滿井游記教師寄語：夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟練朗讀，在朗讀中把握文意，逐步提高文言文自學(xué)能力。2、品讀課文，體會(huì)本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點(diǎn)。 2、熟讀課文、疏通文意，體會(huì)作者返回自然的歡快心情。 3、學(xué)習(xí)本文作者準(zhǔn)備生動(dòng)，層次分明地描寫景物的寫法。 4、通過學(xué)習(xí)這篇小口文應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有沖破種種限制，擴(kuò)大視野，才能發(fā)現(xiàn)生活中本來就存在的美。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 朗讀課文并學(xué)習(xí)本文寫景的方法。 教學(xué)用具：多媒體。 教學(xué)設(shè)想： 1、滿井游記雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。 2、作為自讀課，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，才能體會(huì)作者所抒之情，所寫之景。 3、文中幾處不易理解的日子，是學(xué)生疏通文意的難點(diǎn)，教師應(yīng)給予幫助，學(xué)生可繼續(xù)采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的方法疏通文意。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)法： 同學(xué)們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細(xì)觀察，那可就別有洞天了。不信，請(qǐng)讀袁宏道的滿井游記，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（幻燈出示） 1、給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)確注音。 燕（yn）地寒 飛沙走礫（lì） 輒（zhé）返 廿（niàn）二日 倩（qiàn）女 髻（jì）鬟（huán） 花朝（zho）節(jié) 乍（zà）明 脫籠之鵠（h） 出于匣（xiá） 始掠（lüè） 淺鬣（liè） 披風(fēng)（p） 泉而茗（mín）者 罍(léi)而歌者 紅裝而蹇（jin）者 曝（pù）沙之鳥 呷（xi）浪之鱗 2、填空： 滿井游記是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號(hào)，石公，明公安（現(xiàn)在的湖北?。┤耍膶W(xué)家。 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教師可對(duì)作者袁宏道作一些補(bǔ)充介紹。 袁宏道萬歷二十年（1592年）進(jìn)亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文學(xué)見長。當(dāng)時(shí)稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當(dāng)時(shí)反對(duì)文學(xué)上復(fù)古派的重要人物之一。著有袁中朗全集。 三、了解寫景小品的特點(diǎn)： 小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動(dòng)。 四、解題： 滿井是明代北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年（1599）二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。 五、朗讀課文、疏通大意，理解內(nèi)容。 方法：讀讀議議。 1、教師范讀課文二遍。（學(xué)生所讀另一遍要正字，聽讀第二遍要揣摩句意。） 2、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文第一段，然后大家再結(jié)合課文注釋讀課文，以四人小組為單位，討論疏通大意，選取代表發(fā)言。 教師提示：“余”、“剩余”?！暗[”小石塊、碎石。 3、全班齊讀第一段，討論歸納段意。 第一段寫冬天局促一室之內(nèi)。寂寞難耐的心境。 4、指一名學(xué)生領(lǐng)讀課文的第二段。（句指一名朗讀好的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀）注意全會(huì)作者返回自然的愉快之情。 5、學(xué)生結(jié)合注釋自讀，在此基礎(chǔ)上以四人小組為單位，討論疏通大意，這段難度較大，教師應(yīng)巡回解疑，之后選代表發(fā)言。 教師提示：“偕”，一同?！案吡蟮獭?，高大的柳樹成排分立在堤的兩旁。“冰皮始解”，河上的冰凍開始溶化。“拭”，擦，“晶昌然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”亮晶晶的，好像剛打開鏡子，冷光突然從小鏡匣子里閃射出來一樣。 6、學(xué)生齊讀第二段，討論歸納段意。 第二段寫滿井春色，表害作者回歸自然的愉快心情。 六、分析寫景特點(diǎn)： 1、全班齊讀，從整體上把握所寫之景。 2、學(xué)生自讀（要求：一句一句認(rèn)真讀，讀出層次來）。 3、以四人小組為單位討論分析，之后在全班交換意見，教師再做系統(tǒng)梳理。 第一段寫冬天局促一室外，寂寞難耐的心境是第二段寫滿井春色的陪襯之筆。（第二部分是分析的重點(diǎn)） 第二段寫滿井春色，由遠(yuǎn)及近，由概括到具體。 先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏具體。 先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤，土膏微澗，一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。 然后從四個(gè)方面具體寫景物的細(xì)節(jié)：寫河的小巒；寫柳條麥苗；寫游人；寫“曝沙之鳥”，“呷浪之鱗”，作者寫景中用新奇恰當(dāng)?shù)谋扔?，使景物生?dòng)形象，觸手可及，愉樂之情躍然紙上。 最后給局點(diǎn)明全文的主旨，“始知郊田之外未始無春，而城局者未之知也。” 來七、齊讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。 八、課堂練習(xí)： 談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。一句的理解。 這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。 九、課堂小結(jié)：（引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)） 談?wù)勀銓?duì)“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！币痪涞睦斫?。 這句話告訴我們，美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中往往由于這樣，那樣的限制而看不到它，為上很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺的擺脫某些限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。