六年級上冊語文教案-23京劇趣談人教部編版 京劇趣談教案設計一、教學目標：1學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術特色。3通過語言文字的描述了解藝術帶給人們的享受。二、教學重點：了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。三、教學難點：學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。四、課時安排：1課時五、課前準備：教師準備：制作多媒體課件。學生準備：讀通課文，搜集相關資料。教學過程一、揭示課題，激發(fā)興趣。1.同學們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。2.教師板書課題點明“趣談”。“趣談”是什么意思?3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。設計意圖：通過引入新課，將了解的相關資料與同伴分享，積極調動學生學習的興趣。二、初讀課文，感知大意1.學生自讀課文，把課文讀正確、流利。2.教師檢查讀文情況。設計意圖：朗讀是語文學習重要的途徑之一。引導學生通過多種方式朗讀，讀通文字，讀懂文義，為深入理解文章內容做好鋪墊。三、默讀課文，理清文章脈絡1.請默讀課文，說一說這篇文章講了什么內容。2.學生一邊讀一邊圈畫，作好批注。3.學生匯報。預設：這篇文章介紹了京劇中的“馬鞭”與“亮相”，感受到京劇的藝術魅力。4.你覺得哪部分的內容最吸引你？ 把閱讀引向深入，促使學生真正地走進課文內容，進行發(fā)散性思維，從而透徹地理解“馬鞭”和“亮相”的意義。預設：生1：“馬鞭”這一部分內容是我喜歡的，想深入了解一下京劇中“馬鞭”有怎樣的作用。生2：我想知道我們生活中的“亮相”與京劇中的“亮相”有啥不同？設計意圖：帶著問題去閱讀，是培養(yǎng)閱讀能力的有效策略，引導學生自主閱讀，有閱讀期待的課堂才能讓孩子真正地獲得知識。學生是學習的主體，引導學生自己去閱讀、去發(fā)現(xiàn)，逐步提高閱讀能力。四、思維導圖，梳理內容1.文章是圍繞哪個字來寫的呢？作者又是怎樣表達京劇的藝術魅力的呢？2.學生默讀課文，運用喜歡的方式寫下京劇的“趣”。培養(yǎng)學生批注式閱讀能力，深度理解課文內容，欣賞、體會京劇的藝術魅力。3.同學互相分享交流，互相評價。設計意圖：引導學生深度閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。板書設計教學反思這篇文章語言通俗幽默，親切自然，運用舉例子的方法使文章更有說服力。在教學中，緊緊抓住“趣”，體會“馬鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”，借助作者的娓娓道來，想象舞臺場景的生動傳神，為此，設計了四個層次的教學：一是初識京劇，感受京劇的與眾不同；二是結合資料，感受京劇的韻味不凡；三是從“馬鞭”“亮相”，感受京劇的藝術趣味；四是欣賞京劇，感受京劇的耐人尋味。四個環(huán)節(jié)從課外的資料到課內的自讀再到課外的欣賞，讓學生多方位地了解京劇，也讓課內閱讀立體化，學生一定會愛上京劇。