把握高考方向提高復習效率高考考什么、怎么考決定著教師教什么、怎么教，進而決定著學生學什么、怎么學的問題。因此，我想借此機會和大家共同探討這三個問題。一、關(guān)于高考和考題“1高考文綜考試的性質(zhì)：在考試大綱中對文綜有這樣的描述： 文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。測試既反映學科和學科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的能力。”“關(guān)于命題指導思想： 以能力測試為主導、考查考生所學相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用知識分析、解決實際問題的能力?！?四個考核目標：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。每個目標都有三個層次的要求，要理解每個考核目標對學生的能力要求。3.考試的范圍及內(nèi)容；四部分，2011 年考試大綱規(guī)定的經(jīng)濟常識 57 個考點，哲學常識 66 個考點，政治常識 44 個，共 167 個考點。第四部分包括兩個內(nèi)容：年度間國內(nèi)外重大時事；中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。4文綜試卷結(jié)構(gòu)：近年來，文綜試卷基本結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，在 300 分的試題中，政治、歷史、地理各 100 分。各學科試題的分布基本為：卷 111 題是地理，1223 題是歷史，2435 題是政治；卷 36 題是地理，37 題是歷史，38 題是政治，39 題就是政史地的綜合題。5政治學科經(jīng)濟、哲學、政治學在試卷中的分值。 盡管每年有所變化，但基本保持 35%、35%、30%的比例。近五年來政治學科三部分分值分布（表一）年度2007200820092010經(jīng)濟常識36343834哲學常識35363626政治常識293026402011基本比例3435%3835%2830%6.試題的基本特點（1）選擇題的主要特點：試題切入形式單一 。基本上都是文字描述題，取消了以往古漢語、成語、寓言、名人名言、漫畫等作為題干的考法。避免了學生因?qū)︻}干偏差而判斷錯誤。有利于考查學生基礎知識及一般思維能力。2000 年都是現(xiàn)代漢語描述題，2011年只有一個圖表題（25 題）舉例：文化生活一考題：文化對人具有深遠持久的影響：鄉(xiāng)音難改，鄉(xiāng)土難離、鄉(xiāng)風慕義、鄉(xiāng)利倍義主干知識從不回避。雖然只有 12 道題，但基本上能考查到經(jīng)濟、哲學、政治學中的重點知識，涉及面很廣。如 2009 年試題考查商品價值量、貨幣職能、生產(chǎn)和消費的關(guān)系、消費者的基本權(quán)利；量變質(zhì)變關(guān)系、矛盾理論、主觀與客觀的關(guān)系、人的主觀能動性；民主集中制、人民政協(xié)、民族區(qū)域自治制度、外交政策與國際社會。2010 年考查到：商品的價值量、就業(yè)問題、生產(chǎn)與消費、認識、自然界的客觀性、人與自然的關(guān)系、人大代表的權(quán)利、依法行政、公民選舉權(quán)、我國的宗教政策。2011 年考到：利潤率、對外貿(mào)易、企業(yè)經(jīng)營（解決用工荒）、宏觀調(diào)控（政府解決菜賤傷農(nóng)問題）科學認識的作用、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、從實際出發(fā)、公民的權(quán)利、政府的職能、黨的執(zhí)政方式、國際合作等。但這些知識的考查都很具體、很靈活：例 26、27、30、34、35 等一材多用試題減少2006 年以前的選擇題，同一材料下會有多個試題，基本上沒有單獨材料單獨試題的情況。此后這種情況逐漸減少，至 2009 年，只有兩組材料四道題，這種變化使試題體現(xiàn)的信息量增大。2010 年沒有一材多用題，2011 年有一組兩道組合形式基本固定2010 年有 7 道題是組合形式，且都是兩項組合題。2011年有 10 個，都是兩項組合，只有兩道題是直接選肢。哲學試題難度較大在 12 道選擇題中，每年學生丟分最多的、難度最大的是四道哲學題，2011 年平均返低于 2 分的共四道題，經(jīng)濟一道，24 題，政治一道，35 題，哲學就有兩道 29、31。究其原因主要有：材料考查角度不好判定（例2008 年第 30 題“基于模型的精確作物管理技術(shù)”實現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的升華，說明）；試題中一些概念表述與現(xiàn)行教材不一致；（2010 年第 27 題“有用性在真理屬性中的地位”；2011 年 31 題“物質(zhì)的反應特性”，2011 年 28 題，“認識的自覺選擇性和能動創(chuàng)造性”等；學生對一些哲學知識的理解和把握不到位。例2011 年 29 題，29 題考查人民群眾的主體作用，要注意把人民群眾與人民群眾的實踐特別是生產(chǎn)實踐區(qū)別開來。選項表述不當，人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主力軍，物質(zhì)生產(chǎn)（生產(chǎn)實踐）是社會存在和發(fā)展的基礎，但不能說人民群眾是社會存在和發(fā)展的基礎；同樣，選項也表述不當，人民群眾具有無限的創(chuàng)造力，人民群眾的實踐是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的源泉，但不能說人民群眾是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的源泉。2011 年高考 WZ 試卷分析（表二）樣本量:120177信度(阿爾法信度):0.740-題號平均分標準差難度區(qū)分度-T1_241.872.000.470.11-T1_252.531.930.630.30-T1_263.091.670.770.30-T1_272.501.940.630.17-T1_282.441.950.610.23-T1_291.982.000.500.08-T1_303.001.730.750.31-T1_311.631.960.410.09-T1_323.391.440.850.28-T1_332.691.880.670.18-T1_342.351.970.590.32-T1_351.341.890.340.08-T2_38_16.201.220.520.40-T2_38_24.751.630.590.52-T2_38_34.821.620.400.26-T2_39_56.541.720.650.44-T2_39_65.671.650.570.38-（2）非選擇題的主要特點：緊密結(jié)合熱點問題高考命題的指導思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的社會問題為素材”。 2008 年第 38 題“效率與公平”的關(guān)系；2009 年第 38 題“三農(nóng)”問題；第 39 題農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；2010 年第38 題國際金融危機下的寶鋼等，都是黨和國家的重大問題，也是帶有普遍性的全局問題。2011 年高考全國卷思想政治試題的鮮明特點是注重理論聯(lián)系實際，突出對社會生活熱點問題和國家大政方針的考查。2011 年全國卷思想政治試題考查的社會生活熱點問題和國家大政方針（表三）熱點問題我國對外貿(mào)易快速發(fā)展題號  分數(shù)      結(jié)合具體熱點問題的設計機電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品貿(mào)易數(shù)據(jù)的沿海企業(yè)“招工難”2011 年上半年菜價下跌現(xiàn)象全球氣候變暖政府公開預算醫(yī)療保險黨委新聞發(fā)言人制度金磚五國領導人會晤西藏和平解放 60 周年2526272832333435384444444432變化體現(xiàn)的經(jīng)濟學道理企業(yè)解決“招工難”的措施政府解決“菜賤傷農(nóng)”的措施我國科學家研究氣候變暖對農(nóng)作物的影響帶來的啟示政府公開預算體現(xiàn)的公民權(quán)利財政安排的政府職能黨的群眾路線和執(zhí)政方式國際關(guān)系民族區(qū)域自治制度實行的依據(jù)和意義；中央財政的作用；改革的推動作用。2011 年全國卷政治部分涉及到的都是一年來國內(nèi)外的重大社會熱點問題，對西藏和平解放 60 周年、建黨 90 周年、“用工荒”、進出口貿(mào)易、環(huán)境保護等熱點材料的選用與考查很好地體現(xiàn)了政治試題的這一特色。這些都是考生比較熟悉、平時訓練中經(jīng)常遇到的，考生在做題時不會產(chǎn)生陌生感，同時，這也有助于引導考生在平時的學習過程中更加關(guān)注政治、經(jīng)濟、文化和社會生活。綜合考查學科知識例如 2008 年第 38 題（2）是對國民收入分配、實現(xiàn)共同富裕、構(gòu)建和諧社會這一問題的具體考查。2010 年 38 題，通過寶鋼的最佳實踐者活動考查企業(yè)經(jīng)濟效益、內(nèi)外因辯證關(guān)系原理、人民群眾在實踐中的地位和作用。2011 年 38 題考查實行民族區(qū)域自治的根據(jù)和作用；財政的作用、處理社會關(guān)系的實踐推動社會的發(fā)展。全面檢驗解題能力考試大綱對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。2011 年全國卷政治試題注重考生能力的考查。38（1）考查考生調(diào)動和運用知識的能力，論證和探討問題的能力：有對知識的提取、篩選，有對具體問題的論證和分析；（非選擇題：認識類、依據(jù)類、意義類、措施類）39（5）通過此題舉例說明：如何實現(xiàn)教材知識與要解決的具體問題的有機結(jié)合。主干知識重點考查 所以。學生對主干知識必須重點掌握熟練運用。那么，哪些是主干知識呢？經(jīng)濟學主干知識：價值規(guī)律的內(nèi)容、作用及表現(xiàn)形式；市場的基礎性作用及國家的宏觀調(diào)控；社會主義的本質(zhì)及共同富裕；市場經(jīng)濟的一般特征、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征、市場交易原則及消費者的基本權(quán)利；企業(yè)經(jīng)濟效益及社會責任；農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀、地位、作用、發(fā)展目標及措施；財政稅收的作用；中央銀行的職能；我國的社會保障制度；外匯與匯率等。哲學主干知識：物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系；客觀規(guī)律性和主觀能動性的辯證關(guān)系；時間和認識的辯證關(guān)系；人民群眾是實踐的主體、歷史的創(chuàng)造者；聯(lián)系的觀點；發(fā)展的觀點；矛盾的觀點；內(nèi)因外因原理；量變質(zhì)變原理；價值觀的導向作用等。政治學主干知識：我國的國家性質(zhì)；我國的人民代表大會制度；我國的國家職能；我國國家機構(gòu)組織活動原則；公民權(quán)利。中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、建設、領導和執(zhí)政方式；人民政協(xié)的性質(zhì)和職能；我國的民族政策及處理民族關(guān)系的基本原則；我國的宗教政策；我國的外交政策；當今時代的主題及國際關(guān)系的決定因素等。但要注意：主干知識也不是固定不變的，每年要隨時事政治而變化。設問角度趨向微觀 近幾年試題設問指向更為明確、具體，大部分都是從微觀角度來考查考生，主要是采用“顯性”設問方式。不論是知識范圍還是答題角度，題目限定都很小、很具體。如 2011 年第 38 題第（2）問：說明中央財政支持的意義；第（3）問：運用處理社會關(guān)系的實踐知識分析材料；第 39 題第（5）問：就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提建議。這種設問方式可以讓考生有效得分，防止考生答非所問、出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，體現(xiàn)了命題者對考生的人文關(guān)懷?！皡⒖即鸢负喚毦唧w 例 2010 年 38 題（1）；39 題（4）；2011 年 38 題（2）學科綜合有所體現(xiàn) 繼 2009 年高考試題出現(xiàn)了政治與歷史學科結(jié)合的試題后，2010 年繼續(xù)體現(xiàn)，39 題（6）“分析說明中國加強與中亞國家合作的出發(fā)點和有利條件”， 結(jié)合本題材材料和所學政治常識”。2011 年這一特點有充分體現(xiàn)，這是高考的一種趨勢。如 39 題第（5）問這是政治與地理學科的綜合題，39 題第（6）問結(jié)合材料和所學哲學知識，說明堅持馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史和現(xiàn)實意義，是政治題，而回答該題，卻需要我們綜合歷史知識去分析。二、關(guān)于學生的學習和答題（一）第卷答題情況1.總體情況從表四統(tǒng)計來看，第卷政治 12 道選擇題（滿分 48 分），平均為 28.81 分，較 2010 年的 25.71 分，高出 3.10 分，難度值最小的是 26、32 題，難度值最大的是 31、35 題，區(qū)分度相對較好的是 30、34 題，區(qū)分度相對較差的是 31、35題。（二）第卷閱卷情況1.總體情況從學生答卷情況統(tǒng)計的數(shù)據(jù)分析可知，第卷思想政治 5 個小題（滿分 52分），平均分為 27.98 分，較 2010 年 29.43 分，下降 1.45 分。2、各題得分情況（1）38 題第 1 小題38題第1小題(%)01.310.120.73  41.  74513.89636.397    8   9  10  11  1224  11.9  2  1   0.   02平均分(含零/除零)=6.15/6.23（2）38 題第 2 小題38題第201小題(%)1.891.62     3     4    5     6      7     88.8  13.3  17.2  20.5  19.79  14.5  2.4平均分(含零/除零)=4.7/4.79（3）38題第3小題38題01234567第3小3.1.3.7910.419.626.420.29.題(%)91998平均分(含零/除零)=4.81/5（4）39 題第 5 小題8   9  10  11  122.  1.  0.  0.  08   5   3   139題第5小題(%)0  13  0.421.432.84  5     65  9.39  17.29728.29827.299  104.1  0.9     8平均分(含零/除零)=6.45/6.65（5）39 題第 6 小題39題第6012小題(%)50.1.6332.647.15      6     7     8     917.89  32.2  27.7  5.29  0.3100平均分(含零/除零)=5.61/5.91（三）失分原因分析1.基礎知識掌握不扎實分析答卷可以看出考生在理論知識方面的缺陷，主要有兩個方面：一是對教材中的知識不熟悉；二是對理論知識一知半解。第卷政治 12 道選擇題主要考查學生對基礎知識理解和運用，考生答卷情況統(tǒng)計分析中反映出有相當多的考生對基礎知識記憶不準確、理解不透徹、運用不靈活。如 27 題考查政府的宏觀調(diào)控，首先要讀懂材料的中心。菜賤傷農(nóng)，是菜價低，銷售不暢。解決這個問題，一個是穩(wěn)定蔬菜的價格，另外是解決蔬菜的銷售問題。不選，因為農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高帶來的是蔬菜價格的下降；正確，這樣能讓農(nóng)民了解市場的需求，科學合理的種植，能解決銷路問題；不選，減少流通環(huán)節(jié)和提高產(chǎn)品附加值都無法讓農(nóng)民真正獲益。正確，這是政府在運用宏觀調(diào)控手段，對農(nóng)民的權(quán)益進行保護。本題選 D。31 題考查物質(zhì)的客觀性和聯(lián)系的普遍性，不能把人的神經(jīng)系統(tǒng)對外部刺激的反應等同于意識的“反映”，意識的“反映”與物質(zhì)的“反應”具有本質(zhì)的區(qū)別。選項“意識是一種特殊的反應形式”這一表述雖然談到了意識的特殊性，但仍然把意識的“反映”歸屬為物質(zhì)“反應”的范疇，是錯誤的。植物的反應方式和人的神經(jīng)系統(tǒng)的反應方式非常相似，由此可得出選項，但不能得出選項，因為只是“相似”，而非相同。33 題考查政府的職能，城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險是醫(yī)療保險的具體形式，屬于社會保險范疇，是社會保障體系的重要方面。故本題答案為 D。第卷也非常注重基礎知識的考核，部分題直接來自課本。如第 38 第（1）問：民族區(qū)域自治對西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的作用，考查民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，答案來自教材。由此可見，抓好基礎知識和基本能力的培養(yǎng)是教學復習永恒的主題。2.不能靈活運用理論知識解決具體問題實際第卷主要考查學生從多角度、多層次考查學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、正確使用學科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力。學生答卷中存在的突出問題是不按考綱規(guī)定的 4 個考核目標與要求（即獲取和解讀信息；調(diào)動和運用知識；描述和闡釋事物；論證和探討問題）答題。理論聯(lián)系實際是政治學科高考的基本能力要求。一些考生“運用”能力較差，主要表現(xiàn)：答非所問，盲目地套用教材中的知識點，瞎寫一氣；籠統(tǒng)回答，泛泛地說些道理，不能切題，缺少實質(zhì)性的認識和分析；機械、死板地寫幾個定義式的句子，不會把教材知識變成自己的語言去靈活說明應回答的問題；片面性，不能作全面、完整的回答。如：38 題第三問結(jié)合材料分析原因，部分考生不是答案結(jié)合材料不緊密，就是胡亂作答，將整體與局部、主要矛盾與次要矛盾、內(nèi)外因等理論知識胡亂堆砌。39 題第五問，除答案結(jié)合材料不緊密外，一些考生答非所問，誤答對外開放、發(fā)展多種經(jīng)濟及所有制、宏觀調(diào)控、擴大就業(yè)，甚至答出了哲學內(nèi)容。3.審題不認真，不按要求答題一是不能具體地分析情景材料，全面領會并把握它的基本內(nèi)容，不善于從中提取有效的信息；二是把握不住試題的基本意圖和設問的指向?？忌诨卮饐栴}時要充分利用題目所給予的有效信息，貼近、準確、全面地回答問題，不能滿天撒網(wǎng)、空泛議論甚至不著邊際地議論，時間花了不少，文字寫得滿滿的，卻沒有多少有效的內(nèi)容，分數(shù)與字數(shù)無關(guān)，閱卷老師不會因為你寫的字多，就給你同情分的。如：38 題第一問，考生將根據(jù)與作用混搭一起，根據(jù)答成了作用，作用達成了根據(jù)。39 題第六問，一些考生只答哲學原理，或?qū)v史意義與現(xiàn)實意義雜糅在一起，或歷史意義與現(xiàn)實意義總有缺失，尤其是現(xiàn)實意義。4.書寫不規(guī)范造成丟分 字跡潦草，模糊不清；不在規(guī)定區(qū)域答題；字過大過??；間距行距過大過小；錯別字過多，特別是關(guān)鍵詞。5.答案缺乏條理性、邏輯性、準確性、全面性?？荚嚧痤}中的問題是學習過程中問題的集中體現(xiàn)。學生學習中看得少、練得少、記得少、思考得少、針對性解決問題少。三、關(guān)于教師和教學1.要研究高考試題，把握高考方向。（1）從高一開始，一以貫之（2）從備課、講課、命題、講題、作業(yè)等每個環(huán)節(jié)都要和高考一直。2.要講透基礎知識，夯實基礎知識夯實基礎知識是由高考試題的特點決定的：考綱規(guī)定：高考試題中“試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。中等難度題、容易題、難題三部分的比例為 6：2：2。如果一個學生能保證容易題和中等難度試題不丟分，就可得 80%，在 20%的難題中，對文科生來說不可能不得分，假如你得到 3%的分數(shù)，這樣就可得 100 分×83%=83 分。由此可見，保證基礎知識的得分，文綜可達到 240 分，總分就有可能上 600 分。通過對近年來考生的情況分析，得分在400 分左右的學生，基礎知識有嚴重問題；得分在 500 分左右的學生，也是基礎知識不準確、不細致、不扎實、不全面要注意認真研究每一考點，把握考點地位，分清考點層次。政治高考考點一般有 170 個左右。對于考點的把握應做到：（1）先搞清五本書哪幾冊哪幾單元是重點。在現(xiàn)在的考試范圍內(nèi)，經(jīng)濟常識上冊的基本經(jīng)濟理論、基本經(jīng)濟制度、企業(yè)與經(jīng)濟效益、三大產(chǎn)業(yè)中的農(nóng)業(yè)；哲學常識上冊的唯物論和辯證法、政治常識的前兩課即國家理論等是重點。（2）分清每一單元哪些考點是重點，對于重點考點和主干知識一定要重點掌握，做到概念明確，觀點準確，理論全面。比如政治學國家理論中重點考點有：我國的國家性質(zhì)、我國的國家職能、我國的人民代表大會制度、我國國家機構(gòu)組織和活動原則、公民權(quán)利等都是非選擇題中?？汲Ｓ玫睦碚?。（3）分清每一考點的知識層次。例：整體和部分的關(guān)系理論：第一層：要明確該理論包括四點：整體、部分的含義；二者之間的關(guān)系（世界觀）；方法論意義；聯(lián)系實際。第二層：（以二者之間關(guān)系為例）要明確二者既相互聯(lián)系又相互區(qū)別這兩層關(guān)系。第三層：要搞懂二者的聯(lián)系包括兩方面：相互影響；不可分割。二者的區(qū)別有三點：含義不同；地位不同；作用不同。第四層：（以二者的聯(lián)系為例）要搞清兩個方面：整體離不開部分，整體是由部分組成的，整體處于主導地位，統(tǒng)帥著部分；部分離不開整體，部分是整體中的部分，離開整體的部分就失去了原有的意義，關(guān)鍵部分的性能狀態(tài)對整體的性能狀態(tài)起決定作用。3.要善于歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡高考考查學生綜合運用知識的能力。所以，對文科生來說，對知識的歸納總結(jié)很重要，養(yǎng)成歸納總結(jié)的習慣，對于我們系統(tǒng)掌握知識、靈活運用知識、全面理解材料、快速組織答案都有重要意義。歸納應該注意三點：（1）對基本概念的歸納。例：關(guān)于國體、政體、國家職能、國家結(jié)構(gòu)形式的歸納。（2）對教材中一些基本理論的歸納記憶。例：我國宗教狀況發(fā)生了根本性變化：A 宗教本身；B 宗教組織；C 宗教人員；D 利益的一致性（3）對相關(guān)、相似、相近的知識進行歸納什么叫資源配置例：關(guān)于資源配置怎樣進行資源配置為什么要進行資源配置價值規(guī)律的內(nèi)容、形式、作用市場的基礎性作用與之相關(guān)聯(lián)的知識市場經(jīng)濟的一般特征國家的宏觀調(diào)控市場的弱點和缺陷4.要搞好時政專題復習高考熱點專題復習是高三政治三輪復習的一個重要任務。加強熱點專題復習將學生所學理論知識運用于分析實現(xiàn)問題，對于提高學生分析問題和解決問題能力、提高學生高考文綜成績有不可估量的作用。考查國內(nèi)外時事、宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，以社會熱點問題為背景材料作為切入點，一直是政治學科高考的特點，而引導學生關(guān)注經(jīng)濟、社會、政治生活中的重大政策和事件是貫徹素質(zhì)急教育的要求。因此在高三政治教學和復習中，教師不能只重視教材知識的講解、復習，而應把教材知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，將國內(nèi)外時政材料引入課堂，讓課堂活起來。這就要求我們教師要注重時政材料的搜集整理、運用，做好專題復習。高考文科綜合能力測試強調(diào)以現(xiàn)實問題立意，試題設計往往是以有重大影響的現(xiàn)實問題作為切入點。但一年之中社會熱點眾多，時政材料成百上千、而且同一熱點問題又可以從多個角度來闡發(fā)。這就增加了學生把握時政材料的難度，導致許多學生在備考時準備量過大，疲于應付，而效果卻并不理想，基于這一點也要求我們應注重時政專題復習。那么，究竟如何做好時政專題復習呢 ?要選擇好專題角度篩選熱點專題的原則是：（1）是否重大。對我國乃至整個世界有無重要影響。（2）是否與中國社會和政治生活緊密相聯(lián)，是否體現(xiàn)“以我為本”和學以致用。（3）強調(diào)時代性，關(guān)注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，具有現(xiàn)實意義。（4）是否符合中學生的認識水平。基于以上原則在熱點問題的選擇上應特別注意以下三點：第一，一些看上去很熱的問題，需要進行冷處理。特別是一些十分復雜，國家政策比較靈活的熱點問題。如：國際恐怖事件、中東問題、朝核危機、利比亞問題等。一方面，這些問題至今沒有結(jié)果，沒有形成定論。另一方面，我國政府對于此類問題既有原則性的一面，又有靈活性的一面。所以在問題的設計和答案的組織上都會有一系列的難度，這些問題可以作冷處理。列入但不作為重點，讓學生知曉即可。此外，有些問題超出了學生的認知水平也應作冷處理。如國際金融秩序、聯(lián)合國和國際貨幣基金組織改革等問題，對學生認知要求較高，近幾年一直未作為考試內(nèi)容。第二，有些看上去比較冷但具有長久的熱點價值的問題，則應該加以重視。如環(huán)境問題、能源問題、科技發(fā)展問題、市場經(jīng)濟問題等這些問題既包含了全人類的共同利益，又與我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)。是涉及人類的生存和發(fā)展、關(guān)系我國經(jīng)濟社會進步的重大問題。高考命題常常從這些方面立意，在材料的篩選上應作為重點。第三，“以我為本”立足國內(nèi)。近幾年高考命題都主要以我國經(jīng)濟、社會、政治生活中的重大事件作為命題的切入點，立足于對國內(nèi)問題的探討、研究。引導學生更多地關(guān)注我國經(jīng)濟社會發(fā)展的成就、存在的問題。因此在材料的選擇上應注意立足現(xiàn)實、立足自身。要搜集好專題材料確立熱點專題后接下來就應該開始對熱點專題材料的搜集。對熱點材料的搜集應堅持師生互動，特別是要充分調(diào)動學生搜集的積極性。一方面，教師要通過必要的教輔資料、通過電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)了解國內(nèi)外大事。同時應該引導學生利用各種渠道了解時政信息，學以致用去解決現(xiàn)實問題。如學校廣播站可設立時政專欄、或在政治課前幾分鐘，通過設立“新聞發(fā)言人”制度讓學生將搜集來的信息，在班上發(fā)布，實現(xiàn)資源共享。另一方面，學生還可以通過平時的練習、檢測自己主動搜集一些在試題中出現(xiàn)過的熱點材料，并把它記錄下來加以整理，以備專題復習之用。此外在搜集時政材料中還應注意所搜集的時政材料不要過于冗長。要力求言簡意賅，一則材料能說明一個事件，一個問題即可。要組織好專題講解完成專題材料的搜集之后就應進行必要的專題講解。教師在進行專題講解時應注意以下方面：第一，講解專題必須突出基礎性，避免時政化傾向。文綜試題的特點是依托熱點、考點知識，體現(xiàn)能力。在復習熱點專題時必須重視教材基礎知識與專題材料的結(jié)合，注重對材料的分析講解，切不要脫離教材知識把專題復習課當成時事講座。對于時政材料只要求學生熟悉時間、背景、事件主要內(nèi)容即可。第二，專題講解宜“精”不宜“多”，講解熱點專題要盡量求精，該講的講到，不該講的堅決不講，不要面面俱到，要突出重點。有些時政材料只要學生明白就行，不須花過多時間。第三，專題講解宜“寬”不宜“窄”。在講解中要充分發(fā)揮發(fā)散思維的作用，堅持一材多用，一材多析。通過必要的點撥讓學生透過材料去多角度分析與教材知識的結(jié)合點，將同一材料所包含的經(jīng)濟學、哲學、政治學等不同角度的道理挖掘出來，把教材知識滲透到專題材料之中。要完成好專題訓練講解之后的效果究竟如何，只有通過訓練來檢測。因此進行專題訓練是必要的也是必須的。專題訓練要注意以下幾方面：第一，在專題訓練試題的設計上要注意；首先，要突出教材基礎知識，不要將專題訓練題變?yōu)闀r政測試題。其次，訓練的試題題量不要太大，不要貪多，要突出重點。所設計的試題既要能反映出本專題與教材相結(jié)合的基礎知識，又要注意專題材料所涉及知識與重要考點的結(jié)合。最后，在試題答案的設計上，應體現(xiàn)出一材多析，一材多用，拓寬學生思維。第二，在訓練的過程中要注意訓練題的落實，一方面要求學生認真完成，另一方面教師要對完成情況進行及時有效的評估，加強對所做試題的講評以保證訓練的實際效果?？傊还懿扇『畏N措施進行專題復習，都應高考試題為導向，從學生實際出發(fā)，有針對性地進行，這樣才能在高三復習中達到預期的效果，提高學生的高考成績。5要給學生不斷進行學法指導從學習內(nèi)容來說：要告訴學生學習政治課的一般方法；學習經(jīng)濟常識、哲學常識、政治常識的方法、積累時事政治的方法。從學習的環(huán)節(jié)來說：看書、聽課、記筆記、復習、預習、做練習。從做題的方法來說：選擇題的做題方法，非選擇的做題方法：材料的三個限定（結(jié)合什么材料運用什么知識解決什么問題）使用的三種語言：教材語言、材料語言、時政語言；答案的三個要求：條理清楚、觀點準確、理論全面。不同題型的不同解題方法：認識類、意義類、措施類、依據(jù)類的等等。6.要重視試卷的講評我校高三年級政治課共有將近 10 次考試，分五類：月考 2 次；期中、期未考 2 次；診斷考 4 次；文綜加考 1 次；政治會考 1 次。每次考試后學校、老師都要進行試卷分析，試卷分析包括試題情況和答題情況兩方面。答題情況包括：存在的普遍性問題、各分數(shù)段的人數(shù)、最高分最低分平均分、每道試題暴露出的主要問題、出現(xiàn)錯誤的表現(xiàn)形式及原因等。學生在聽課時要將有關(guān)信息記錄在自己的試卷上，以備自我完善時去看，避免錯誤再犯。學生自己也要進行試卷分析，而不能只記下正確答案，只看老師哪里少給分了。分析試卷時要將重點放在自己丟分的試題上，找出失分的原因。一般學生失分的原因可能有：對材料主旨思想理解錯誤，沒有從整體上理解題意。對材料考查角度把握不準確，判斷時出現(xiàn)方向性錯誤。對材料理解膚淺，隱性信息沒有挖掘出來。對題目關(guān)鍵詞重視不夠，未按題目限定做答。對教材概念理解錯誤，憑自己的想象做題。對一些觀點記憶不準確，憑自己的感覺做題。對相關(guān)知識的歸納總結(jié)不到位，不能靈活運用知識。對要解決的問題表述不準確、條例不清楚、邏輯不嚴密、觀點不全面。答案缺乏專業(yè)語言、時政語言，口語化現(xiàn)象嚴重。書寫不規(guī)范：字跡潦草、間距行距太大、錯字別字太多、超出規(guī)定區(qū)域答題等?？偨Y(jié)以上 10 條，學生失分原因可歸結(jié)為三大問題：綜合素養(yǎng)不高。知識儲備不充分。思維方法不科學。7.要糾正學生對政治課的認識誤區(qū)8.要重視作業(yè)檢查、筆記檢查、知識掌握情況的抽查老師有經(jīng)驗不如學生多實踐9.要重視優(yōu)秀生的輔導、學困生的幫扶10.要進行考前強化訓練