語文備課大師 【全免費】章節(jié)與課題課時安排1課時授課人謝純彬使用日期  教學目標知識與技能1、識別詞語的語體色彩、情感色彩和形象色彩，使語言取得良好的表達效果。2、體會“色彩義”所隱含的文化內蘊、情感色彩和形象色彩。過程與方法本節(jié)以建構主義教學論為主導思想，采用“拋錨式”教學模式，使學生在多種途徑、多種手段搜集信息的基礎上，通過分析、討論、交流最后歸納概括得出結論。與此同時，學習運用適當?shù)姆椒ê褪侄伪磉_、交流、反思自己的體會、見解和研討結果。 情感、態(tài)度與價值觀能正確運用語言的色彩來表情達意，豐富表達技巧。教學重點學習運用語言的色彩來表情達意教學難點如何讓學生深入感悟言語材料，并借鑒吸收。教學手段多媒體教學手段。、課件及專題網站。教學用具多媒體課件教學內容學習要求或學法指導教師二次備課欄一，導入（請學生朗讀聞一多色彩。）生命是張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義， 藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。（明確：這里的色彩詞都不是單純地描寫顏色，而是作者主觀的色彩，它們充滿了生命和情感。）生活本身是五彩繽紛、豐富多彩的，語言作為表達生活的載體，必然也是五顏六色。要準確、生動、形象地表情達意、交流思想，我們就要細細的體味語言有生命的色彩了。問題：什么是語言的色彩？自學 書111112頁 工具箱二，              精講怎樣辨別語言的色彩（一），辨清感情色彩1，詞語的感情色彩有：  褒義色彩，如團結、鼓舞、愛護；  貶義色彩，如勾結、煽動、袒護；  中性色彩，如結合、鼓動、保護。2、如何辨別詞語的感情色彩：（1）辨明褒貶   例:譚嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。（2）識別兩可例:關于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的   神話和傳說，說明古埃及人有著豐富的想像力。（3）區(qū)別輕重 例:少數(shù)黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。（4）擺正謙敬例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。3，鞏固練習（一）§辨別下列成語使用是否恰當§（1）辨明褒貶§  為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發(fā)，真可謂處心積慮。§  齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。（2）識別兩可§  這女子容貌嬌好，秀色可餐，到哪里都猶如眾星捧月一樣地被男人寵愛著。§  蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之"人間天堂"實不為過。§  每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。§  陳希同利用手中的權力，貪污受賄，大肆揮霍，過著燈紅酒綠的生活，終于受到黨紀國法的處分。§  （3）區(qū)別輕重§  考前每個考生都應做好充分的心理準備，否則上了考場，一旦有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。§  （4）擺正謙敬§  何可欣在比賽中失誤意外掉杠，比賽結束后潸然淚下，她的隊友寬慰她說：“沒關系，大家相信你的實力。不管出了什么問題，大家都會鼎力相助的?！?#167;  一向酷愛籃球的趙嘉一見到美國派出的實力超群的夢八隊隊員名單，就對表兄說：“表兄，我不恥下問，請教你一個問題，美國籃球技術為什么如此高明呢？”§  4，鞏固練習（二）§  日常交際中,注重禮貌用語,講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。§  示例:探望朋友,可以說“特意來看你”,更文雅一點,也可以說“特意登門拜訪”。§  (1)想托人辦事,可以說“請您幫幫忙”,也可以說“_ 您了”。§  (2)請人原諒,可以說“請原諒”“請諒解”,也可以說“請您_”。§  (3)詢問長者年齡,可以說“您多大歲數(shù)”,也可以說“您老人家_”。（二）辨清語體色彩1，詞語的語體色彩有：（1）、口語語體：口語就是“像說話”一樣的口頭表達語體，多用于日常交談，也經常用于比較口語化的文學作品和一般文學作品的對話描寫，用語靈活，多短句。（2）、書面語體：書面語用于比較莊重、正式的場合，如報紙的社論評論和新聞通訊、科技學術論文、各種公文和應用文等，用詞規(guī)范，多長句，表意嚴密，結構嚴謹。§  鞏固練習        1根據(jù)各種文體對語言的要求，選出語言得體的一項:  （ C） A、自從我省東部地區(qū)發(fā)生特大洪水以來，我市各界對災區(qū)人民生活甚是關心，積極開展賑災活動,捐款（包括實物捐款）累計已逾百萬之巨。（廣播稿） B、4月18日，該犯與兩個哥兒們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當晚乘月黑風高之機，潛入博物館，盜竊有價值文物多件。（法院公告） C、梅：落葉喬木，品種很多，性耐寒，葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色，葉香果實球形，青色，成熟的黃色，都可以吃，味酸。（工具書） D、我校教室一共六間，有四間處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，迫切希望教委伸出援助之手，撥款修整為荷?。承＝o教委的報告）2、限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述：在商店的廣告里:在給兄弟單位的請柬里:在給下級的通知里:辦家宴,父母給子女的口頭通知:（三）辨清形象色彩1，形象色彩是指由詞內部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象等的聯(lián)想。§  視覺：桃紅、雪白、殘陽、新月、獅子狗、鼠竄、雀躍、蘑菇云等。§2，詩歌的色彩形象（1）帶有顏色的詩句白色§  床前明月光，疑是地上霜白色：純潔、神圣、威嚴、明朗黑色§  野徑云俱黑，江船火獨明黑色：肅靜、神秘、穩(wěn)重、 冷漠紅色§  停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 。紅色：動感、熱情、活力、熱鬧、綠色§  白毛浮綠水，紅掌撥清波 。§ 綠色：自然、清新、生命、希望黃色§  白日依山近，黃河入海流。黃色：高雅、光明、輝煌、雄渾、（2）色彩延伸§  在詩歌中的顏色往往讓我們感到冷暖，試著判斷一下。§  床前明月光，疑是地上霜。             §  兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。   §  野徑云俱黑，江船火獨明。             §  日出江花紅勝火，春來江水綠如蘭。    （3）詩歌的聽覺形象，請找一找?guī)в新犛X的詩句§  春眠不覺曉，處處聞啼鳥。§  夜來風雨聲，花落知多少?§  月出驚山鳥，時鳴春澗中。（四）高考鏈接1，考試說明鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；評價古代詩歌的思想內容。2，詩中賞畫，看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面§  古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：     一是物象的組合方式；    二是畫面色彩；    三是動態(tài)；    四是靜態(tài)。3，鞏固練習 （一）絕句（杜甫）§  兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。§  窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。本詩描繪了怎樣一幅圖畫，運用了什么手法，營造了怎樣一種氛圍？,4，欣賞詩歌畫面美鞏固練習（二）思遠人  （晏幾道）紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?四，總結。五，作業(yè)名家名作就如一場色彩的盛宴，讓我們感受到文學藝術的美。我們生活的環(huán)境因為色彩的裝點而絢麗繽紛，色彩因為人們思想感情的賦予而有了生命，有“生命”的色彩隨著我們舞動的筆端而傳述心靈。在你的眼前、心中，或者想象虛擬的空間里，有沒有一些富含色彩的場景讓你觸動呢？雨后初晴？清晨？黃昏？玉蘭花開的校園？喧鬧的街頭？風景名勝？你的小臥房？請你借鑒以上文段，試著寫一個50100字左右的片段。采用“拋錨式”教學模式1、創(chuàng)設情境：引導學生在有感染力的真實問題基礎上在情感上先進入課文情境。2、確定問題：在上述情境下，確定本課的中心問題，即“錨”，在大屏幕上顯示問題。3、求解過程：調動學生自主學習、合作學習，參與解決問題的全過程。讓學生先思考、討論，而后同學間可互相交流，由學生總結出結論，教師再整理補充。（1）逐層引導學生分析：首先讓學生速讀課文（2）由學生歸納概括板書，總結語言色彩。（3）教師講授4、發(fā)展遷移：教師引導：5、效果評價：聯(lián)系生活實際，加深和印證自己對課文的理解。調動學生學習情趣，進入課文情境。加強對文本的理解，培養(yǎng)學生思考問題、合作交流的能力，提高語文綜合能力。