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1、第10課再塑生命的人,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,,,,,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),,,,,,,,,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語(yǔ) 截然不同:界限分明,完全不同。 尋常:平常。 疲憊不堪:非常疲乏,難以忍受?？?忍受。 小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。 不求甚解:現(xiàn)多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。 混為一談:把不同的事物混在一起,說(shuō)成是同樣的事物。 恍然大悟:形容忽然醒悟過(guò)來(lái)。 花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛,十分華麗的景象。簇:叢集、聚集。 美不勝收:美好的東西太

2、多,一時(shí)接受不完。勝,完,盡。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),海倫凱勒(18801968),19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,在安妮莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。她一生寫(xiě)了十幾部作品,同時(shí)致力于為殘疾人造福,建立慈善機(jī)構(gòu),被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),海倫凱勒一歲半時(shí)突患急性腦充血病,連日的高燒使她昏迷不醒,當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái),眼睛燒瞎了,耳朵燒聾了,那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說(shuō)話了。從此,她墜

3、入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日,安妮莎莉文小姐走進(jìn)了她的生活,從此改變了海倫凱勒的人生。為了表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感恩和懷念,海倫凱勒寫(xiě)了此文。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的事例,贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù),同時(shí)也表現(xiàn)了“我”求知的熱望及艱辛而愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。,字詞盤(pán)點(diǎn),作家作品,寫(xiě)作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究1.題目是“再塑生命的人”,“再塑生命”的含義是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? “再塑生

4、命”從字面意思看,是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中,“再塑生命”是指: (1)“愛(ài)的光明照到了我的身上?！北緛?lái),“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情”,但是,在莎莉文老師的教育下,“我”的靈魂被喚醒了,擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。 (2)莎莉文老師讓“我”又回到自然,理解自然。 (3)莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言:“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。” 從這個(gè)意義上說(shuō),莎莉文老師是“再塑生命的人”,用中國(guó)的俗話說(shuō),就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)

5、題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,思路點(diǎn)撥:海倫凱勒在莎莉文老師到來(lái)之前生活在“寂靜而又黑暗的世界里”,個(gè)性暴躁,對(duì)生活失去了希望。莎莉文老師的到來(lái),把最珍貴的愛(ài)給了她,讓她感到生命的珍貴,使她重新又明確了生命的方向,是莎莉文改變了海倫的一生。中國(guó)有句俗話,把對(duì)自己有重大恩情的人比作“再生父母”,其實(shí)莎莉文老師就是海倫凱勒的“再生父母”。,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究2.“朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳,唯恐意外發(fā)生。”這句話表達(dá)了海倫凱勒怎樣的心情? 文句含蓄地借助在茫茫大霧中航行這一事例

6、,從側(cè)面表達(dá)了她一個(gè)無(wú)緣親見(jiàn)美景的人的悲哀,以及對(duì)光明,對(duì)一切美好事物的憧憬,雖然語(yǔ)言平實(shí)樸素,但仍掩蓋不了作者的真情實(shí)感。 思路點(diǎn)撥:作者用“在茫茫大霧中航行”這一形象的比喻寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)的處境。自己耳聾目盲,言語(yǔ)表達(dá)不清,生活在世上多像一艘在茫茫大霧中航行的船,陷在黑暗中沒(méi)有方向,到處是危險(xiǎn)。這句話既表達(dá)了自己悲哀的心情,也在堅(jiān)定地憧憬著未來(lái)。,,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究3.怎樣理解“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”這句話? 莎莉文老師用“水”開(kāi)啟了海倫凱勒智慧和情感的大門(mén)?！八弊尯悇P勒產(chǎn)生了求知的欲望,她用新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西,

7、獲得了生命的意識(shí)和感情,也擁有了對(duì)求知的無(wú)比美妙的感受。,,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,思路點(diǎn)撥:在莎莉文老師未到之前,海倫“正像大霧中的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近”,她渴望光明,渴望快樂(lè)。莎莉文老師的到來(lái),給她帶來(lái)了截然不同的生活,教她識(shí)字,教她認(rèn)識(shí)大自然。當(dāng)她“杯”“水”二字不分時(shí),莎莉文老師帶她到井房散步,把她的一只手放在噴水口下,感受到水的清涼和流動(dòng),然后在她的手上拼寫(xiě)“水”字?！巴蝗婚g,我恍然大悟,有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩,我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了?！庇纱丝梢?jiàn),莎莉文老師用“水”開(kāi)啟了海倫智慧和情感的大門(mén),在海倫的心目中,莎莉文

8、老師就是光明的使者。,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5.本文在寫(xiě)作上有哪些表現(xiàn)技巧? (1)多種表達(dá)方式相結(jié)合 本文主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式,表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)和海倫艱辛而又愉快的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但中間又有生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)和感情強(qiáng)烈的直接抒情。描寫(xiě)的語(yǔ)句如:“下午的陽(yáng)光穿透遮滿陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子,照射到我仰著的臉上?！笔闱榈木渥尤?“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！?,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,(2)文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫(huà)意 本文的語(yǔ)言優(yōu)美而精妙,文筆流暢,感情真摯深沉。作者用飽蘸感情之筆來(lái)寫(xiě)莎莉文老師,寫(xiě)她的教育對(duì)海倫所產(chǎn)生的巨大影響。在作者心目中,莎莉文老師就是光明的使者,作者這樣描述老師到來(lái)時(shí)自己的內(nèi)心感受:“我心里無(wú)聲地呼喊著:光明!光明!快給我光明!恰恰在此時(shí),愛(ài)的光明照到了我的身上。”表達(dá)出了“我”對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。感情真摯,親切自然,很有感染力。 3.構(gòu)思新穎 文章回憶了莎莉文老師給“我”帶來(lái)的命運(yùn)變化,教“我”識(shí)字,教“我”認(rèn)知事物。文章通過(guò)具體事例,一方面寫(xiě)“我”的進(jìn)步,另一方面寫(xiě)莎莉文老師的關(guān)愛(ài)。以時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展為順序,所敘事件雖多,但脈絡(luò)清晰,層層遞進(jìn),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),主題突出。,