摹形傳神 千載如生 史記的人物刻畫藝術,史記選讀之項 羽 本 紀,史記選讀之項 羽 本 紀,普通高中課程標準實驗教科書語文選修,史記選讀之項 羽 本 紀,“史記一百三十篇中，以項羽本紀為最。而項羽本紀中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。反復誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳。” -鄭板橋,普通高中課程標準實驗教科書語文選修,項羽本紀全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛 衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短 暫而波瀾起伏的四個階段。,吳中起兵事業(yè)的起點 巨鹿之戰(zhàn)功業(yè)的頂點 鴻門宴由盛而衰的轉折點 垓下自刎英雄未路的終點,思考； 1 第一段交代了有關項羽家世的哪些重點信息？ 對項羽家世的介紹有何寓意？,明確：項羽家世：世代為楚將。 祖父為秦所戮。 寓意：世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義 的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。 與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二， 志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場，沖鋒陷陣，置 生死于度外注入了激情。,2. 第二自然段寫了項羽幾件事？各表現(xiàn)了項羽怎樣 的性格特點？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？,明確：兩件。一是少時學習的情況。不想學書、學劍，想學萬人敵的兵法，說明他的豪邁不群的性格特點；而“不肯竟學”，又暴露出性情粗疏的性格特點。 二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。,豪邁不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安 良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿； 粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事， 優(yōu)柔寡斷，拒納良言， 錯失良機，大失人心 埋下了落敗的種子。,性格與一生功業(yè)的成敗的聯(lián)系：,巨鹿之戰(zhàn)背景：,巨鹿之戰(zhàn)，是當時一場重要的戰(zhàn)役。秦的主力集中在這里，秦兵轉敗為勝，各路救趙的諸侯軍，齊聚巨鹿城下，卻都不敢進軍，都作壁上觀。懷王派宋義為大將軍，率兵救趙，此人怯懦自私，堅持觀望態(tài)度，停軍不前。項羽卻認識到這是一場關鍵的戰(zhàn)爭，斷斬宋義之頭，率軍渡河救趙，破釜沉舟，終于大破秦軍，扭轉戰(zhàn)局，極寫項羽叱咤風云，英勇善戰(zhàn)的英雄形象。,史記選讀之項 羽 本 紀,普通高中課程標準實驗教科書語文選修,太史公最得意之文，項羽最得意之戰(zhàn)，,思考： 1巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點？和所要表達的內(nèi)容有何聯(lián)系？,史記選讀之項 羽 本 紀,項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救巨鹿。戰(zhàn)少利，陳余復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。,思考:劃線這段敘述的句式、節(jié)奏有什么特點？和這段文字所表達的內(nèi)容有什么關系？,普通高中課程標準實驗教科書語文選修,巨鹿之戰(zhàn),提示：這節(jié)前面用了直接描寫的手法，句式簡短，節(jié)奏急促，寫出了勢如破竹的氣勢（所向披靡，無人能擋），而且抓住戰(zhàn)士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的戰(zhàn)斗力和號召力。文字雖然不多，但項羽勇猛善戰(zhàn)、一往無前的將帥形象展現(xiàn)在我們面前。,當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。,史記選讀之項 羽 本 紀,注意此處的三個“無不”、兩個“莫敢”。,普通高中課程標準實驗教科書語文選修,巨鹿之戰(zhàn),這里用了側面烘托的手法（三個“無不”、兩個“莫敢”），通過各位諸侯在項羽的威嚴面前佩服得五體投地，反襯了項羽不可一世的霸王之氣，給人想象，給人回味。,項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。,霸王別姬,“霸王別姬”中項羽為什么哭了？如果刪掉“左右皆 泣，莫能仰視”效果如何？,提示：項羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他 意識到失敗的命運無可挽回了，他驚慌失措，卻 又無計可施，只好借酒澆愁。在這時，項羽想到 的不是他的天下，不是戰(zhàn)爭，也不是事業(yè)，他想 到的是他的寶馬和美人，他慷慨悲歌，熱淚滾滾， 左右隨從受其感染，也一同悲泣起來。這個蓋世 英雄此時顯得過于兒女情長了。,東城快戰(zhàn),思考討論：“東城快戰(zhàn)”中作者運用了哪些手法刻畫項羽形象？,思考討論 1“項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么？,明確：用了夸張手法。示項羽威猛如畫。 這與三國演義寫張飛當陽橋喝退曹兵 極為相似。,2此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？ 刻畫了項羽怎樣的形象？,明確：巨鹿之戰(zhàn)用了正面描寫與側面烘托相 結合的手法，本段用了正面描寫手法。展 現(xiàn)了項羽神勇過人，一往無前的英雄形象,3“此天之亡我”一句，項羽說了三次，可以看出他怎樣的心理和性格？,明確：項羽的失敗與其性格有很大的關系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關系。項羽此時反復狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認輸而不服氣的心理特點。 表現(xiàn)出他的得意自負、自恃勇武、至死不悟。,烏江自刎,這一段對項羽言行的描寫向我們展示了項羽什么樣的性格和形象？ “笑”蔑視死亡，鎮(zhèn)定安詳 “且籍與江東子弟八千人渡江而西籍獨不愧于心乎？”英雄骨氣，重情重義，人格血性 駿馬賜亭長，頭顱贈舊友至死仍是一副重恩賞賜者的姿態(tài),拓展練習：,請以項羽為對象，寫一段短評，要求至少使用兩種修辭手法， 不少于60個字。,司馬遷給我們刻畫了一個經(jīng)久不衰的項羽形象，對于項羽，不同的人有不同的評價，看看人們是如何評價項羽的。,1、司馬遷對項羽的評價,正如司馬遷在“論贊”中所說的“政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來未嘗有也?！彼抉R遷把項羽看得同帝王一樣。但司馬遷認為項羽“自矜功伐，奮其私智而不師古”，“欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引天亡我，非戰(zhàn)之罪也，豈不謬哉！”。由此可見，司馬遷并不完全是以成敗論英雄，而是遵從歷史，從實際出發(fā)，基本客觀地評價了歷史人物。,司馬遷對項羽的描寫真實而又客觀，且?guī)в袕娏业母星?，他贊揚項羽，但并不隱瞞他的缺點，他批評項羽的缺點，但并不妨礙對他的敬仰，這些都是司馬遷的可貴之處，也是成功之處。,2、唐宋詩人的評價（課本旁注）,說說他們的觀點各是什么，你贊同哪一個？,韓兆琦在史記博議說，“項羽是一個頂天立地的英雄，卻同時也是一個鼠目寸光的庸人；有時有龍飛鳳舞之雄姿，有時又愚蠢昏庸的像一頭驢子；有時寬厚仁慈，有時又暴戾兇殘的令人發(fā)指”。,項羽的性格與其悲劇命運的關系,也許項羽性格中有著一切悲劇人物所無法抗拒的命 運吧他殘暴兇狠、好殺成性，他性格直率、感 情用事，他剛愎自用、聽信讒言，他自恃甚高、冥 頑不靈。他頑固堅持自己的人格尊嚴，執(zhí)著于自己 的人生道路，保持著自己的生活方式，雖然這種性 格讓他遭受痛苦磨難，使他最后身心具疲，使他最 終四面楚歌，以至烏江自刎。但又試想，一個叱咤 風云的楚霸王，倘若不能依靠自己希望的方式生活 下去，活著對他來說又有什么樂趣呢？他是寧愿犧 牲生命也不愿茍活的，所以他選擇了自刎，或許這 也就是悲劇英雄所留給我們的無奈吧。,性格決定命運,