《四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit 6 Meet my family 》單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《Unit 6 Meet my family 》單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit?6?Meet?my?family 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元教材分析： 本單元是義務(wù)教育人教版（PEP）小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元。 單元主題叫?Meet?my?family?，主要通過(guò)描述家庭成員來(lái)學(xué)習(xí)相 應(yīng)的職業(yè)名詞，并用這些職業(yè)名詞來(lái)詢(xún)問(wèn)及回答某人的職業(yè)，同 時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)?be?動(dòng)詞引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句和它的肯定以及否定回 答。共分?A、B、C?三部分展開(kāi)學(xué)習(xí)，其中?A、B?部分中的?Let’s learn?為句型和單詞的學(xué)習(xí)，Let’s?talk,Let’s?count,?Draw?and?say 為交際對(duì)話，Le

2、t’s?play?和?Read?and?write?為基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用， Let’s?spell?為語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)元音字母?a,e,o,i，u?在開(kāi)音節(jié)和閉 音節(jié)中的發(fā)音。Read?and?write,?Let’s?check?和?Story?time?都是綜 合知識(shí)的運(yùn)用，Let’s?sing?用來(lái)活躍課堂氣氛。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)?10?個(gè)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：parents、 cousin、uncle、aunt、baby?brother、doctor、cook、driver、 farmer、nurse。

3、 2.會(huì)讀并理解?A、B?部分?Let’s?talk?和?Let’s?learn 部分中的單詞和句子。 3.能夠掌握?a,（a-e）,i,（i-e）,o,（o-e）,u,（u-e）,e 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 4.能讀出符合以上發(fā)音規(guī)則的單詞，并能寫(xiě)出一些符 合上述發(fā)音規(guī)則的單詞。 5.能夠聽(tīng)懂課文中出現(xiàn)的聽(tīng)力，完成?Read?and?write 部分的對(duì)話及其相應(yīng)的習(xí)題，并學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 6.了解?C?Story?time?部分的內(nèi)容并能將這個(gè)故事講 給別人聽(tīng)。 （二）能力目標(biāo)： 1.能夠簡(jiǎn)單地介紹自己的家庭成員,可運(yùn)用句

4、型?This is?... Eg:This?is?my?uncle. 2.?能?夠?簡(jiǎn)?單?地?描?述?自?己?的家庭?成?員?,?可?運(yùn)用句?型 He/She?is?a?...? Eg:He’s?tall?and?strong.He’s?a?doctor. 3.能夠?qū)e人的職業(yè)進(jìn)行提問(wèn)，可運(yùn)用句型?What’s your?...’s?job? Eg:——What’s?your?mother’s?job? ——She?is?a?doctor. 4.會(huì)唱歌曲“My?family”.. （三）情感、策略和文化目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生

5、熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活，懂得感 恩，勤勞勇敢的美好情感。 2.文化目標(biāo)： a.了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱(chēng)呼習(xí)語(yǔ)。 b.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能注意到中外文化的差異。 3.學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)、交流 （這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的終極目標(biāo)）?。 三、教學(xué)建議： 1.整合教材 本單元新知識(shí)的傳授是通過(guò)?A、B?部分的?Let’s?talk?和 Let’s?learn?兩個(gè)板塊進(jìn)行的。Let’s?learn?部分主要呈 現(xiàn)新單詞，B?部分是在?A?部分的基礎(chǔ)上的延伸與拓展。而本 冊(cè)?Unit?3?My?friends

6、?中涉及對(duì)人物的描述和介紹，還有三 年級(jí)上冊(cè)?Unit?6?Happy?birthday中基數(shù)詞的學(xué)習(xí)，三年級(jí) 下冊(cè)?Unit?2?My?family中一些家庭成員的稱(chēng)呼?、Unit?6?How many?中繼續(xù)對(duì)?基數(shù)詞?的學(xué)習(xí)等知識(shí)都會(huì)本單元的學(xué)習(xí)起著 一定的鋪墊作用。教師應(yīng)該充分利用這些內(nèi)容為新知識(shí)教學(xué) 服務(wù)，從而降低教學(xué)難度，并使知識(shí)得以循環(huán)鞏固，做到溫 故而知新。 2.設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外， 所以始終要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在教學(xué)中多 設(shè)計(jì)一些有趣

7、的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诼?tīng)、玩、唱、演等活動(dòng)中 了解學(xué)習(xí)的方法和技能。 3.結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ) 無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)知識(shí)，都是為生活服務(wù)的。所以結(jié)合實(shí) 際的家庭生活來(lái)描述自己和身邊朋友的家人，使得學(xué)生既掌 握了句型，又提高了英語(yǔ)交際能力。 四、課時(shí)安排 第一課時(shí)：Part?A Let’s?learn、Let’s?play（P59） 第二課時(shí)：Part?A Let’s?talk、Let’s?count?（P58） 第三課時(shí)：Part?A Let's?spell（P60） 第四課時(shí)：Part?B Let’s?learn、Let’s?pla

8、y（P62） 第五課時(shí)：Part?B Let’s?talk、Draw?and?say?（P61） 第六課時(shí)：Part?B Read?and?write、Let’s?check、Let’s?sing Part?C?Story?time（P63-65） 五、文化視窗 Family?的由來(lái) 這個(gè)單詞是由?“Father?and?mother,I?love?you.?”這 句話的每個(gè)單詞的首字母合在一起構(gòu)成的。在國(guó)外，小朋友 一起床就對(duì)父母說(shuō)這句話。 漢英親屬稱(chēng)謂異常 漢語(yǔ)中，親屬稱(chēng)謂大都能把其親屬關(guān)系明顯表現(xiàn)出來(lái)， 如輩分，父系或母系

9、，直系或旁系，年齡大小及血親姻親等。 而英語(yǔ)中這類(lèi)詞的稱(chēng)呼則比較模糊，一詞多義，覆蓋面廣。 如?sister?姐姐妹妹同為一詞，長(zhǎng)幼不分；grandfather?既 指爺爺也指外公，父系母系不分；uncle?可指叔叔、伯伯、 舅舅、姑父、姨夫等，年齡、父系、母系不分。要準(zhǔn)確地翻 譯這些詞，必須在具體的語(yǔ)境中去推測(cè)。此外，漢語(yǔ)中一般 會(huì)以職務(wù)、職業(yè)來(lái)稱(chēng)呼他人，如王警官、李大夫、趙老師等， 但是英語(yǔ)中很少用。所以在英語(yǔ)中稱(chēng)呼老師時(shí)，最好不要用： Teacher?Zhao?這樣的稱(chēng)呼，盡量用?Mr.?Zhao?或者?Ms.?Zhao 來(lái)稱(chēng)呼老

10、師。 六、單元教學(xué)過(guò)程： Unit?6?Meet?my?family 第一課時(shí) Teaching?aims(教學(xué)目標(biāo)?): 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯?parents、cousin、uncle、aunt、 baby?brother 2.?能夠用英語(yǔ)描述家庭成員。 3.了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱(chēng)呼習(xí)語(yǔ)。 Important?&difficult?points(重難點(diǎn)): Important?points(重點(diǎn)): 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：parents、uncle、aunt、baby?brother 和?cousin?及其

11、含義。 Difficult?points(難點(diǎn)): 會(huì)使用?This?is?... 來(lái)描述家庭成員。 教學(xué)準(zhǔn)備 視頻（央視?Family?的公益廣告）材料、單詞卡片和?PPT。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助法。 Step?1、Warm-up 1.Guessing: T:?Father?and?mother,?I?love?you.這句話的首字母能夠組 成一個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。 Ss:?Family 2. 播放公益廣告《Family》. （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀看公益廣告，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài) 家

12、庭，熱愛(ài)生活，懂得感恩，勤勞勇敢的美好情感。） 3.教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答。 T：Do?you?have?a?mother? Ss:?Yes,?I?do. T:?Do?you?have?a?... 教師在黑板上畫(huà)出?family?tree,請(qǐng)學(xué)生把?father,mother?等 對(duì)應(yīng)的單詞貼在?family?tree?相應(yīng)的位置上，并大聲讀一讀。 Step?2:?Presentation Let’s?learn 1. 教師出示課件（自己的家庭照片）說(shuō)“Look!?This?is my?family?photo.?Do?you?wan

13、t?to?know?my?family??Meet?my family”?.教師板書(shū)?family,并教讀：?Meet?my?family.教師把 family?這個(gè)單詞貼在黑板上?family?tree?的頂端。 （設(shè)計(jì)目的：通過(guò)?family?tree，圖文結(jié)合，醒目而又清 晰，學(xué)生更易理解） 2.?T:I?have?a?big?family.?How?many?people?are?there?in?my family?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。教師指著父母的照片繼續(xù)問(wèn)“Do you?know?who?are?they?”，然后介紹說(shuō)“This?

14、is?my?mother.?This is?my?father.?They?are?my?parents.”。教師帶讀，學(xué)生練詞 parents。教師把?parents、father?和?mother?貼在?family?tree?上 相應(yīng)的位置。 3.教師指著自己的家庭成員繼續(xù)介紹“?This?is?my?uncle. This?is?my?aunt.”，并把兩個(gè)單詞貼在?family?tree?上，說(shuō)“My uncle?is?my?father’s?or?mother’s?brother.?My?aunt?is?my?father’s or?m

15、y?mother’s?sister.”然后板書(shū)并教讀單詞：uncle、aunt。 4.Use?the?same?way?to?teach?these?words:cousin?、baby brother. （教學(xué)單詞時(shí)可采用單詞卡片輔助，讀單詞時(shí)可采用?high voice、low?voice、big?voice、small?voice、take?a?train、group work、boys?or?girls...） 5.教師利用課件展示?Amy?的家庭照，介紹并提問(wèn)“This is?Amy’s?family.?How?many?people

16、?are?there?in?Amy’s?family. Who?are?they?”，指著課件中的單詞認(rèn)讀。 6.Role-play 讓學(xué)生扮演?Amy,其他學(xué)生扮演?Amy?的家庭成員，學(xué)生 用句型“This?is?my?... ”來(lái)介紹家庭成員。 7.Listen?to?the?tape,?and?follow?to?read. 教師播放?A?Let’s?learn?部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀， 教師及時(shí)糾正發(fā)音問(wèn)題。 Step?3:?Practice 1.?Role-play 出示?Mike?的家庭照，然后讓一位學(xué)生扮演?Mik

17、e，其他 學(xué)生扮演?Mike?的家庭成員，這位學(xué)生用“This?is?my….”?介 紹家庭成員并上講臺(tái)分享。 2.?Let’s?play 1）觀察課本圖片，教師給學(xué)生?3?分鐘時(shí)間，完成手指 畫(huà)圖。 2）Group?work:學(xué)生四人一組，運(yùn)用所學(xué)句型“This?is?... He/She?is?...? ”相互描述自己的家庭成員，其他同學(xué)根據(jù)描述 畫(huà)出他/她的“家庭樹(shù)”，在描述的過(guò)程中復(fù)習(xí)形容詞?tall、 short、fat、thin、strong、friendly、quiet?和?cute?等。 Step?4:?Summa

18、ry 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。 1.?重點(diǎn)單詞：parents、uncle、aunt、cousin、baby?brother 2.?重點(diǎn)句型：This?is...?He’s/She’s?tall?and... (設(shè)計(jì)目的：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，既是對(duì)本課內(nèi)容 的復(fù)習(xí)，又為下節(jié)課做鋪墊,同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。) Step?5.Tests Fill?in?the?blanks 1.This?is?my （叔叔).He?is?very (強(qiáng)壯的). 2.My (阿姨）?is?ver

19、y (高的）. 3.My (父母）?love?me. 4.I?love?my (家庭）. Step?6:Homework 1.將今天所學(xué)?5?個(gè)單詞寫(xiě)在正式作業(yè)本上，格式?6+1. 2.在正式本上用今天所學(xué)句型?This?is...?He’s/She’s?tall and...寫(xiě)三組句子。 擴(kuò)展性活動(dòng)（?Add-activities） 邊看視頻邊學(xué)唱《My?family?》（P64） 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit?6?Meet?my?family 第一課時(shí) parents?父母 cousin?同輩表親

20、（或堂親） uncle 舅父；叔父；伯父；姑父；姨夫 aunt 姑母；姨母 baby?brother 嬰兒小弟弟 Meet?my?family 認(rèn)識(shí)我的家人 This?is?my?... He’s/She’s?... 教學(xué)反思 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞以及介紹自己家 庭成員的句子。在上課過(guò)程中注重在情境中呈現(xiàn)單詞，大多 數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用全家福向同學(xué)們介紹自己的家庭成員?,并且 在上課的時(shí)候借助?Family?tree?學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合，清晰醒目， 使得學(xué)生更容易理解。但是由于部分同學(xué)語(yǔ)言積累不多，不 能拓展

21、所學(xué)語(yǔ)言，如不能繼續(xù)介紹人物的外貌特征等，所以 這一環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。 Unit?6?Meet?my?family 第二課時(shí) Teaching?aims(教學(xué)目標(biāo)?): 1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)對(duì)話，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?How?many people?are?there?in?your?family?來(lái)詢(xún)問(wèn)你家有幾口人。 2.能區(qū)分單復(fù)數(shù)單詞，知道?how?many?后要加單詞的復(fù) 數(shù)形式，并學(xué)會(huì)用“How?many?...? are?there?...?做對(duì)話。 3.了解英語(yǔ)國(guó)家的一些稱(chēng)謂方式。 Important?&d

22、ifficult?points(重難點(diǎn)): Important?points(重點(diǎn)): s 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)?Let’talk?部分對(duì)話。 Difficult?points(難點(diǎn)) 熟練掌握句型“How?many?...? are?there?...?”的用法并能 在實(shí)踐中運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、PPT 教學(xué)方法：小組合作法、情景創(chuàng)設(shè)法。 Step?1、Warm-up 1.?舊知復(fù)習(xí) 教師出示?John?的全家福照片，師生根據(jù)照片開(kāi)展問(wèn)答練 習(xí)。 T:?Who’s?this?man? S:?He?is

23、?… T:?Who’s?this?woman? S:?She?is?… 2.?新課導(dǎo)入 讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福照片向同桌介紹自己的 家人。 Hi!?I’m?…This?is?my?family.?This?is?my?father.?He is?...This?is?my?mother?.?She?is?tall?and?… Step?2:?Presentation Let’s?talk 1.?T:利用課件呈現(xiàn)自己的全家福，說(shuō)“?Look,?this?is?my family.?This?is?my?father.?This?i

24、s?... ”，然后接著問(wèn)學(xué)生“How many?people?are?there?in?my?family?”，引導(dǎo)學(xué)生做出回答并 總結(jié)“Yes.?My?family?has?...? people.”。 （此處可以適當(dāng)?shù)膶⑷昙?jí)所學(xué)數(shù)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)， 從而為后面提問(wèn)有多少東西作答時(shí)做準(zhǔn)備） 2.?Pair?work: 教師利用課件呈現(xiàn)句型“How?many?people?are?there?in your?family?”“My?family?has?...? people.”，讓學(xué)生兩人一 組，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

25、（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課時(shí)的重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，讓 學(xué)生之間加強(qiáng)交流） 3.?T:課件上出示一些家庭圖片，并提問(wèn)學(xué)生?How?many people?are?there?in?the?picture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請(qǐng)學(xué)生用 My?family?has?...people.的句型說(shuō)一說(shuō)。 4.教師指著人數(shù)較少的家庭說(shuō)：“That’s?only?3”,然后學(xué) 生跟讀并講解意思。 5.?教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意模仿對(duì)話中人物 的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。當(dāng)讀到最后一組對(duì)話“?But?that’s?only?five. And?my?little?pu

26、ppy”有疑問(wèn)時(shí),教師可借助圖片解釋?puppy （小狗）?的意思。 6.?Pair?work: 學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話，教師讓幾組學(xué)生上講臺(tái) 表演，選出優(yōu)勝組。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生上臺(tái)表演完之后會(huì)有獲得成功的喜悅 感，這樣可以督促孩子、鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，敢于發(fā)出聲音 來(lái)讀句子、說(shuō)英語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的） Step?3:?Practice Let’s?count （1）學(xué)生觀察圖片，讀一讀?Zoom?提的問(wèn)題，并回答。 （2）學(xué)生兩人一組，觀察圖片，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 （3）教師抽取?3?組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答演示，可

27、以適當(dāng)創(chuàng)編內(nèi) 容。 How?many?apples?are?there?on?the?tree? Fifteen. How?many?flowers?are?there?in?the?garden? Sixteen. Step?4:?Summary 1.本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了句型“How?many?people?are?there in?your?family?”“My?family?has?...people”詢(xún)問(wèn)并回答家中 有幾位家庭成員并學(xué)習(xí)了?how?many?的用法。 2.How?many?+n.es，表多少，后面加可數(shù)

28、名詞的復(fù)數(shù)形 式。 Step?5.Tests 單項(xiàng)選擇。 （ ）1.?This?is?my?aunt.?_____?tall?and?thin. A.?She B.?She’s C.?He’s （ ）2.?Where_____?your?parents? A.?am B.?is C.?are （ ）3.?How?many?_____?are?there?in?your?family? A.?peoples B.?people C.?people’s （ ）4.?My_____?has?four?members.

29、 A.?family B.?uncle C.?aunt （ ）5.?I?like?beef,?_____?my?sister?likes?vegetables. A.?but B.?or C.?and Step?6:Homework 1.將今天所學(xué)?Let’s?talk?寫(xiě)在正式作業(yè)本上，格式?2+1。 2.在正式本上用今天所學(xué)句型?How?many?people?are?there in?your?family?”“My?family?has?...people”寫(xiě)兩組對(duì)話。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit?6?Meet?my?family

30、 第二課時(shí) How?many?people?are?there?in?your?family? My?family?has?...people. Who?are?they?? But?that’s?only?five. On?the?tree?在樹(shù)上，表示長(zhǎng)在書(shū)上的 In?the?tree?在樹(shù)上，表示不長(zhǎng)在樹(shù)上的 Eg：?There?are?five?apples?on?the?tree. There?are?twelve?birds?in?the?tree. 教學(xué)反思 本課是一節(jié)對(duì)話課，圍繞家庭成員的話題展開(kāi)，家庭成

31、 員是學(xué)生們所熟悉的內(nèi)容。新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我由已學(xué)的表示 家庭成員的單詞導(dǎo)入句型“How?many?people?are?there?in?your family?”的教學(xué)，學(xué)生易于理解和接受。教學(xué)過(guò)程中采用圖 文結(jié)合的形式，注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并 指導(dǎo)孩子進(jìn)行初步的模仿和運(yùn)用。并且在操練環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一些 真實(shí)的任務(wù)情景，讓孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，提高了孩子的 語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到了較好的效果。但是由于留給學(xué)生較多 的操練對(duì)話時(shí)間，導(dǎo)致英語(yǔ)國(guó)家的稱(chēng)謂方式拓展較少，需要 在下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)充。 Unit?6?Meet?my?family

32、 第三課時(shí) Teaching?aims(教學(xué)目標(biāo)?): 1.?能夠通過(guò)觀察、讀單詞等方法，復(fù)習(xí)鞏固?a、e、o、i、 u?在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2.?能夠通過(guò)聽(tīng)錄音正確判斷所聽(tīng)到的單詞發(fā)音是否相 同，并選出正確的單詞。 Important?&difficult?points(重難點(diǎn)): Important points(重點(diǎn)): 觀察?a、e、o、i、u?在單詞中的發(fā)音規(guī)則及其本課出現(xiàn) 的單詞的書(shū)寫(xiě)。 Difficult?points(難點(diǎn)): 1.總結(jié)?a、e、o、i、u?在單詞中的發(fā)音規(guī)則 2.能夠利用發(fā)音規(guī)

33、則讀出單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)單詞卡片、PPT。 教學(xué)方法： Step?1、Warm-up Sing?a?song:《Let’s?count?from?one?to?twenty》 Step?2:?Presentation 1.?Read,?listen?and?circle. 1）教師利用課件呈現(xiàn)?Read,?listen?and?circle.?部分的單 詞。 2）學(xué)生先自己讀一讀這些單詞（1?minute），然后教 師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選單詞。 3）師生共同訂正答案。 4）兩人一組觀察討論這些單詞的共同點(diǎn)。

34、 （總結(jié)：這些單詞都含有元音字母，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)元音 字母：a、e、i、o、u。） 2.?Listen?and?chant. 1）教師呈現(xiàn)圖片，提問(wèn)“?Who?is?he??What?does?he have?”，學(xué)生回答。 Ss:He?is?a?cat,he?has?a?cake?and?a?cup?of?milk. 2）學(xué)生自己讀?chant，并嘗試說(shuō)唱。（2?minutes） 3）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。 4）學(xué)生分組比賽說(shuō)唱，看看哪一組唱得好。 3.?Chant?again.?Group?and?write. 1）小組合作

35、、探究、觀察表格里每個(gè)單詞中不同顏色 的字母是什么？每個(gè)詞的發(fā)音規(guī)律是什么？讓學(xué)生自己找 出學(xué)過(guò)的有相同發(fā)音的單詞。 2）小組選派代表發(fā)言，其他人進(jìn)行補(bǔ)充，教師總結(jié)糾 正。 3）總結(jié)：a、e、i、o、u?的長(zhǎng)短音發(fā)音規(guī)則。 a.當(dāng)“e”和好朋友?“a”、“?i”、“?o”、“?u”在一 起且躲在結(jié)尾（a/i/o/u-e）不發(fā)音； b.?沒(méi)有?好朋友且躲在?結(jié)尾時(shí)?（?-e?）發(fā)字母?本身的音 e/i:/; c.沒(méi)有好朋友且在中間時(shí)發(fā)/e/ Step?3:?Practice 1.聽(tīng)音寫(xiě)詞 教師隨意念出含有本單元相關(guān)

36、語(yǔ)音的單詞，學(xué)生嘗試聽(tīng) 寫(xiě)，然后選派代表上臺(tái)分享。 2.小小播音員 每組選出?1?個(gè)代表朗讀?Group?and?write?部分，比一比 誰(shuí)讀的最標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出最佳朗讀者。 Step?4:?Summary 本課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了?a-e、i-e、o-e、u-e、-e?在單詞 中的發(fā)音規(guī)則及其常見(jiàn)的相關(guān)單詞，能夠?qū)Ρ日莆?a、e、i、 o、u?的長(zhǎng)短音發(fā)音規(guī)則，并能夠判斷這些字母在單詞中的發(fā) 音規(guī)則。 Step?5.Tests 判斷畫(huà)線部分的讀音是（Y）否（N）相同。 （ ）1.?A.?hat B.?fan （ ）2.

37、?A.?me B.?we （ ）3.?A.?use B.?us （ ）4.?A.?uncle B.cute （ ）5.?A.?rice B.?fish （ ）6.?A.?hot B.?nose Step?6:Homework 1.?復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)過(guò)的元音字母發(fā)音規(guī)則及其相關(guān)單 詞。 2.?完成配套練習(xí)冊(cè)?Part?A?部分習(xí)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit?6?Meet?my?family 第三課時(shí) 1.當(dāng)“e”和好朋友?“a”、“?i”、“?o”、“?u”在一 起且躲在結(jié)尾（a/i/o/u-e）不發(fā)音； a-e name、

38、cake、face、make、date、hate、 i-e like、kite、five、nine、rice、fine、 o-e nose、note、Coke、Mr?Jones、hope、home、rose u-e use、cute、excuse、mule、tube 2.?沒(méi)有?好朋友且躲在?結(jié)尾時(shí)?（?-e?）發(fā)字母?本身的音 e/i:/; me、he、she、we、be 3.沒(méi)有好朋友且在中間時(shí)發(fā)/e/ bed、pen、pencil、yellow、let、leg、red、get 教學(xué)反思 本課時(shí)是對(duì)前五個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)的歸納

39、和總結(jié)。我 在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)律和發(fā) 音方法。由于學(xué)生在前五個(gè)單元對(duì)這些知識(shí)已經(jīng)有了一定的 基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上加以拓展學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了本課時(shí)的教 學(xué)目標(biāo)。但是由于語(yǔ)音這塊知識(shí)比較難，還有個(gè)別后進(jìn)生不 會(huì)歸納總結(jié)，需要加以強(qiáng)化訓(xùn)練。 Unit?6?Meet?my?family 第四課時(shí) Teaching?aims(教學(xué)目標(biāo)?): 1.?能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：doctor、nurse、driver、farmer 和?cook。 2.?能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)其他人的職業(yè)。 Important?&diffic

40、ult?points(重難點(diǎn)): Important?points(重點(diǎn)): 掌握單詞：doctor、nurse、driver、farmer?和?cook。 Difficult?points(難點(diǎn)): 掌握句型“?What’s?your?father’s?job??My?father?is?a doctor.”并詢(xún)問(wèn)或介紹某人的職業(yè)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 單詞卡片、PPT、相關(guān)音、視頻資料。 教學(xué)方法： 小組合作法、多媒體輔助教學(xué)法 Step?1、Warm-up 1．What’s?missing： 教?師?使?用?單?詞?

41、卡?片?father,?mother,?brother,?sister, grandfather,?grandmother,?讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張， 讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞，為本節(jié)課的句型學(xué) 習(xí)做準(zhǔn)備） 2．教學(xué)歌謠：可愛(ài)的?home。 Home?是我可愛(ài)的家，墻上的?picture?美佳佳。左邊的 woman?是?mother,右邊的?man?是?father,可愛(ài)的?baby?brother?是 誰(shuí)呀？是我?student?人人夸。 （設(shè)計(jì)目的：采用歌謠的說(shuō)唱形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，

42、 吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情展開(kāi)本節(jié)課的學(xué) 習(xí)） 3．Sing?a?song《?My?family》 Step?2:?Presentation 1.T?：?Take?out?a?family?photo,and?then?talk?about?the family:How?many?people?are?there?in?her?family??Who?are?they? 2.Play?a?game：My?mother?is?thin.?She?likes?English.?What about?your?mother/fathe

43、r/brother/sister/...? I s s 3．教師指著自己說(shuō)：?’m?a?teacher.?再指著一名男生說(shuō)： He?is?a?student.然后自問(wèn)自答：What’?his?job??He?is?a?student. 教師問(wèn)學(xué)生：What’?his?job??引導(dǎo)他們說(shuō)出：He?is?a?student. 4．教師分別拿出畫(huà)有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué) 生?：?What?’?s?his/her?job??引?導(dǎo)?他?們?說(shuō)?出?：?He/?She?is?a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞. （注意：在

44、教學(xué)?doctor?和?nurse?的時(shí)候要區(qū)分這兩個(gè)單 詞的漢語(yǔ)意思） 5．教師分別拿出畫(huà)有?cook?和?driver?的圖片，啟發(fā)學(xué)生 通過(guò)提問(wèn)?What’s?his/her?job?來(lái)得知答案并學(xué)習(xí)?cook,?driver. （讀單詞的方法：個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，開(kāi)火車(chē) 讀，高低音讀，大小聲讀） 6.?教師示范，用本課時(shí)所學(xué)單詞創(chuàng)編對(duì)話。 T:?What’s?your?father’s?job? S1:?My?father?is?a?doctor.?He’s?tall. （教師給予必要的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與。） Step

45、?3:?Practice 1.?What’s?missing： 教師利用課件快閃單詞圖片，學(xué)生說(shuō)新單詞，在游戲中 鞏固所學(xué)單詞。 2.?Let’s?play 1）學(xué)生觀察圖片，然后猜一猜不同動(dòng)作對(duì)應(yīng)的職業(yè)。 2）教師播放課件，根據(jù)圖片進(jìn)行問(wèn)答。 T:?What’s?his/her?job? S1:?He’s/She’s?a?… 3.計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽（3?minutes） 每個(gè)小組?6-7?人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞游戲比賽。 The?rules: I?do?you?guess（我做你猜） 小組內(nèi)拿出?事先準(zhǔn)備好?寫(xiě)有英文

46、單詞?doctor、farmer、 nurse、driver、teacher、student?和?cook?的單詞卡。小組內(nèi)先 進(jìn)行做動(dòng)作或提問(wèn)練習(xí)，限時(shí)?3?分鐘。然后抽?3?組上講臺(tái)來(lái) 進(jìn)行成果展示。 Step?4:?Summary 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。 1.重點(diǎn)單詞：parents、uncle、aunt、cousin、baby?brother 2.重點(diǎn)句型：What’s?your?...? job??He/She?is?... （在讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)之后給學(xué)生?2?分鐘自己再梳理一下 本課內(nèi)容，從而達(dá)到融會(huì)貫通的作用）

47、 Step?5.Tests 選出與所給單詞同類(lèi)的一項(xiàng)。 ( )1.doctor A.strong B.teacher C.mother ( )2.?uncle A.?aunt B.?family C.?people ( )3.?come A.?rice B.?cake C.?go ( )4.father A.nurse B.uncle C.driver ( )5.?farmer A.?dad B.?cook C.?mum ( )6.?puppy A.?brother B.?sister C.?kitty Step?6

48、:Homework 1.將今天所學(xué)?5?個(gè)單詞寫(xiě)在正式作業(yè)本上，格式?6+1. 2.在正式本上用今天所學(xué)句型“What’s?your?...? job??He/ She is?a?doctor.”“What’s?his/her?job??His/Her?job?is?a?...”寫(xiě) 四組句子。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit?6?Meet?my?family 第四課時(shí) doctor nurse driver farmer cook —What’s?your...?job? —He’s?/?She’s?... —What’s?his/her

49、?job? —His/Her?job?is?a?... 教學(xué)反思 本課時(shí)學(xué)習(xí)了有關(guān)于職業(yè)的單詞，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將單詞 融合在句型中進(jìn)行鞏固練習(xí)，使詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得靈活自然， 不是那么乏味，學(xué)生易于理解，也有利于句型的運(yùn)用與掌握。 小組合作活動(dòng)也很好的鞏固了新詞匯和句型，達(dá)到了較好的 效果。但是仍然有個(gè)別學(xué)生對(duì)提問(wèn)職業(yè)的句型掌握不熟練， 下節(jié)課需要加強(qiáng)訓(xùn)練。 Unit?6?Meet?my?family 第五課時(shí) Teaching?aims(教學(xué)目標(biāo)?): 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)句型：句型“?What’s your?a

50、unt’s?job?”“She?is a?nurse...”并詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)及 回答。 2.?能夠運(yùn)用“Is?this...?”“Yes,?it?is./No,?it?isn’t.”進(jìn)行 問(wèn)答。 3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并在交際情境中運(yùn)用。 Important?&difficult?points(重難點(diǎn)): Important points(重點(diǎn)): 理解運(yùn)用句型“What’s?your?... ’s?job?”“Is?this...?” 并進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 Difficult?points(難點(diǎn)): 能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用本課時(shí)重

51、點(diǎn)句型。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、單詞卡片、圖片。 教學(xué)方法 小組合作法、情景教學(xué)法 Step?1、Warm-up Let’s?chant Father,father,he’s?a?doctor. Mother,mother,she’s?a?nurse. Uncle,uncle,he’s?a?farmer. Aunt,aunt,she’s?cook. Step?2:?Presentation Let’s?talk 1.教師隨意拿起學(xué)生的文具或者書(shū)本，詢(xún)問(wèn)：Is?this?your pen/eraser/Engli

52、sh?book...?引導(dǎo)學(xué)生用?Yes,it?is./No,?it?isn’t.來(lái) 回答。 2.?Answer?these?questions(學(xué)生自己讀對(duì)話并在?2?分鐘內(nèi) 完成以下兩道問(wèn)題。） Question1:What’s?Sarah’s?uncle’s?job? Question2:What’s?Sarah’s?aunt’s?job? 3.課件呈現(xiàn)?Let’s?talk?部分的圖片，讓學(xué)生觀察圖片， 然后讀一讀對(duì)話內(nèi)容。 s （設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生先熟悉一下內(nèi)容，這樣在接下來(lái)的 學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)心里有底，知道我們即將要學(xué)習(xí)什么）

53、 4.?教師指著圖片提問(wèn)“Is?this?Sarah’s?uncle?”，引導(dǎo)學(xué) 生回答“Yes,?it?is.”（肯定答語(yǔ)）；接著出示一張?Sarah?爸 爸的照片，提問(wèn)：“Is?this?Sarah’s?uncle?”，引導(dǎo)學(xué)生回答 “No,?it?isn’t.”（否定答語(yǔ)）；教師接著問(wèn)“What’?her?uncle’ s?job?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“He?is?a?football?player.”，教師教 讀?football?player；教師繼續(xù)問(wèn)“What’s?her?aunt’s?job?”， 引導(dǎo)學(xué)生回答“She?is?a?nurse

54、.”，教師教讀?nurse；教師指著 圖片上的嬰兒?jiǎn)枴癐s?this?her?baby?brother?”，引導(dǎo)學(xué)生回答 “No,?it’s?me.”。 5.?Listen?and?imitate:教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，注意 模仿錄音中人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。 6.?讀對(duì)話：學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對(duì)話（2?分鐘）。 （齊聲讀：男女讀；分組讀。） Step?3:?Practice Draw?and?say 1.?學(xué)生觀察圖片并讀對(duì)話。 2.?學(xué)生兩人一組，根據(jù)課本上的圖片做替換練習(xí)對(duì)話。 S1:?Is?this?your?…?

55、 S2:?Yes,?it?is. S1:?What’s?your?…?job? S2:?He/She?is?… 3.Pair?work 學(xué)生兩人一組，拿出準(zhǔn)備好的家庭的照片，用本課時(shí)所 學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 Step?4:?Summary 本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了句型“Is?this...?”“Yes,?it?is./No,?it isn’t.”進(jìn)行問(wèn)答，還學(xué)習(xí)了單詞：football?player（足球運(yùn) 動(dòng)員） Step?5.Tests 1.— his?job? —?He?is?a?teacher. A. Where’s

56、 B.Who’s C.What’s 2.—Is?this?your?mother? — A. Yes,she?isn’t. B.Yes,she?is C.She’s?a?nurse. 3.What’s?your job? A.?Aunt’s B.?aunts C.aunt Step?6:Homework 1.將今天所學(xué)?Let’s?talk?寫(xiě)在正式作業(yè)本上，格式：2+1。 2.用今天所學(xué)句型：—Is?this?your…??—What’s?your…’ s?job? 各寫(xiě)兩組對(duì)話，寫(xiě)在正式作業(yè)本上。 板書(shū)設(shè)計(jì)

57、Unit?6 Meet?my?family 第五課時(shí) —Is?this?your…? —Yes,?it?is.（肯定答語(yǔ)） —No,it?isn’t.（否定答語(yǔ)） —What’s?your…’s?job? —He/She?is?… football?player?足球運(yùn)動(dòng)員 教學(xué)反思 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了?Is?this?your...?和?What’s?... ’s?job?的答 語(yǔ)。要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂、理解并能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在教學(xué) 時(shí)我采用情景教學(xué)法、小組合作法，學(xué)生在上課的過(guò)程中都 能夠參與其中，大量的師生對(duì)話、生生

58、對(duì)話是本課的一個(gè)亮 點(diǎn)，凸顯了語(yǔ)言的交際功能和學(xué)生的主體地位，達(dá)到了較好 的效果。 Unit?6?Meet?my?family 第六課時(shí) Teaching?aims(教學(xué)目標(biāo)?): 1.能用所學(xué)句子描述家庭及家庭成員。 2.能自主閱讀短文并完成練習(xí)。 3.能完成相關(guān)練習(xí)。 4.會(huì)描述故事。 Important?&difficult?points(重難點(diǎn)): 1.?用所學(xué)句子描述家庭及家庭成員。 2.?自主閱讀短文并完成練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)音頻、圖片、PPT 教學(xué)方法 小組合作法、多媒體輔助

59、教學(xué)法 Step?1、Warm-up 1. 教師利用課件快閃出示職業(yè)類(lèi)單詞：doctor、nurse、 driver、farmer?和?cook。學(xué)生做快看快答游戲，復(fù)習(xí)單詞。 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)快閃游戲能夠使學(xué)生集中注意力，快 速的參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)） 2.讓學(xué)生用所學(xué)句子描述自己的家庭成員，以此引入對(duì) 新課的學(xué)習(xí)。 Step?2:?Presentation Read?and?write Read?and?tick?or?cross. 1.?教師出示?John?一家的圖片，讓學(xué)生試著描述。 S1:This?is?Joh

60、n’s?family. S2:This?is?John’s?mother. S3:This?is?John’s?father. S4:This?is?John’s?uncle. S5:This?is?John’s?aunt. S6:This?is?John. 2.?學(xué)生初讀課文，給文章選擇正確的標(biāo)題。 A.?John’s?friends B.?John’s?family 集體討論，提取文章大意：短文主要介紹了?John?的家人。 （考察學(xué)生的?output:知識(shí)的輸出能力） 3.學(xué)生再讀課文，畫(huà)出文中描述家庭成員特征的單詞及 其

61、對(duì)應(yīng)的職業(yè)，并完成表格。 Name Job???????????????He/She?is?... Father Mother Uncle Aunt John 學(xué)生細(xì)讀課文，完成表格。集體訂正，結(jié)合上下文理解 句子“I?have?no?job.?”。（漢語(yǔ)意思：我沒(méi)有工作，此處?no 表否定，沒(méi)有的意思） 4.學(xué)生獨(dú)立完成?Read?and?tick?or?cross。（2miutes） （限時(shí)會(huì)讓學(xué)生有緊迫感，從而鍛煉做題速度） 5.?集體訂正。 6.?教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀

62、。 Look?and?write. 1.?Ss:認(rèn)真觀察圖片，補(bǔ)全句子。 2.?T:核對(duì)答案，并帶領(lǐng)學(xué)生一起讀句子。 3.?學(xué)生自主完成?Now?write?about?your?family.這部分的 內(nèi)容，然后教師在教室內(nèi)巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。然后讓部分學(xué)生 上黑板寫(xiě)出句子。 Let’s?check Listen?and?tick. T：播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音完成相應(yīng)的題目，然后共 同訂正，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容。 Look?and?match.（2minutes） 1.?請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，讀文字內(nèi)容，將人物和圖片

63、連線。 2.?核對(duì)答案，學(xué)生齊讀正確選項(xiàng)。 Let’s?sing 教師播放英文歌曲“My?family”,學(xué)生跟唱?2?遍。教師 邀請(qǐng)三位同學(xué)走上講臺(tái)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起唱。 Story?time 1.叫學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一下這個(gè)小故事講了什么內(nèi)容。 2.教師講解、勾畫(huà)重要句型、考點(diǎn)。 Step?3:?Practice Group?work 學(xué)生四人一組，輪流描述自己的一位家人。 She/He?is?... （稱(chēng)呼） She/He?is?a（n）?... （職業(yè)） She/He?is?... （tall,?thin,?st

64、rong,?short,?quiet?…?） She/He?likes?...? (music,?science,?computer?game,?English, sports…) Step?4:?Summary 本課重點(diǎn)將前面幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的 Listening、Speaking、Reading、Writing?訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生本單 元知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)考察。 Step?5.Tests 單項(xiàng)選擇。 （ ）1.?_____?his?job? A.?What B.?What’s C.?How （ ）2.____

65、_?a?farmer. A.?His B.?He’s C.?She （ ）3.?I?have_____?job. A.?no B.?not C.?an （ ）4.?His?parents_____doctors. A.?is B.?are C.?am Step?6:Homework 1.?復(fù)習(xí)本單元所學(xué)單詞、短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型。 2.?完成配套練習(xí)冊(cè)?Part?B?部分習(xí)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit?6 Meet?my?family! 第六課時(shí) —What’s?your?...? job?

66、 —He/She?is?a?... —Is?this?your...? —Yes,?it?is./No,?it?isn’t. —This?is?... 教學(xué)反思 本課時(shí)是這一單元的最后一課時(shí)，是對(duì)本單元的一個(gè)系 統(tǒng)學(xué)習(xí)，主要考察學(xué)生的輸入和輸出情況。所以教師引導(dǎo)， 重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀等形式快速理解短文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)抓關(guān)鍵信息，從而找出答案。通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀這一 塊還存在較大問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中需要多留出時(shí)間讓 學(xué)生多說(shuō)、多讀。 七、單元檢測(cè)卷 Unit?6?Meet?my?family?測(cè)試卷 聽(tīng)力部分（?30?分） 一、聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。（?5?分） （ ）1.?A.?parents B.?people C.?puppy D.?picture （ ）2.?A.?father B.?farmer C.?family D.?forty （ ）3.?A.?doctor B.?driver C.?dinner D.