《仁愛版英語八年級上冊 Unit 2 topic 3 Section C 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《仁愛版英語八年級上冊 Unit 2 topic 3 Section C 教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、
Unit?2?topic?3?Section?C
教學目標：
1.?掌握本課生詞：habit，oneself,?exercise,?energy.
2.?掌握閱讀技巧。學會快速閱讀抓住文章的段落大意及細節(jié)。
3.?能夠仿寫出一篇與健康有關的文章。
4.?讓學生通過這堂課的學生了解到健康的重要性以及如何保持健康。
教學重點：
1.?掌握閱讀技巧?scanning?及?skimming
2.?仿寫一篇文章。
教學難點：
仿寫一篇文章。
2、
教學過程：
Step?1,?greeting?and?lead-in
show?ss?a?video?about?football?fans’?life.?Ask?them?if?such?life?is?healthy
or?not.
And?what?bad?habits?they?have.?Then?make?students?brainstorm
some?good?habits?to?keep?healthy.
(設計意圖，通過現在最火熱的體育活動-世界杯來引起學生的興趣，
通過一段看球迷熬夜看球賽
3、的視頻，讓學生說出一些不利健康的壞
習慣，然后通過頭腦風暴讓學生盡可能多的說出一些好習慣。)
Step?2?skimming
Ask?students?to?skim?the?passage?and?find?out?what?good?habits?are
mentioned.
Then?ask?them?how?they?can?find?the?answers.?Because?they?are?all
in?the?first?sentence?of?each?paragraph.?Then?ask?ss?what
4、?the?key
sentence?is.?Then?ask?students?to?pay?attention?to?some?words?(?you
need?to,?you?must?,can?help?you).?So?they?can?learn?that?the?passage
is?about?Mr?Li’s?advice.
( 設計意圖：讓學生快速找出文章中出現的好習慣，從而可以總
結出這篇文章段落的中心句均在第一句。然后通過觀察特定的詞得
出這篇文章的目的是提出一些建議。)
Step?3?scann
5、ing
Finish?the?second?exercise.?Find?out?what?the?underlined?words?refer
to.
(?設計意圖：通過完成書上的聯系，讓學生了解一些快速閱讀找細
節(jié)的技巧)
Step?4?careful-reading.
Ask?ss?to?discuss?in?groups?and?think?of?some?questions?according
to?the?passage.?Then?find?out?the?answers?to?each?quest
6、ions.?Then
ask?students?to?use
Pad?to?take?photos?of?their?questions.?And?the?teacher?choose?the
questions?of
two?groups.?The?students?need?to?answer?the?questions.
(設計意圖：區(qū)別于傳統(tǒng)的老師提問，學生回答的方式，我讓學生仔
細閱讀文章，然后小組討論提出一些問題。學生對這種反常態(tài)的方
式更感興趣。同時他們對文章的理解會更透徹。
Step
7、?5?conclusion
According?to?students’?questions.?We?can?conclude?the?structure?of
the?passage.?First?give?advice?.?Then?offer?reasons.
(設計意圖，根據學生提出的問題我們可以總結出，作者給出建議后
還提供了原因來支撐自己的觀點。所以一篇以提建議為目的的文章，
它的結構就必須包括兩個部分，一，建議。而，原因。)
Step?6.?Finish?their?own?outline.
A
8、sk?ss?to?finish?the?outline?of?their?articles?about?health?according?to
the?structure?of?the?article.?They?can?choose?some?advice?from?the
habits?they?talked?about?at?the?beginning?of?the?class.
(?設計意圖：讓學生在寫作之前先列提綱，他們就會對文章結構更清
晰，同時減輕了寫作的難度。學生可以從本堂課之初他們提出了各
種好習慣中選擇他們的寫作內容，體現了課堂的連貫性。
Step?7?Give?a?talk.
Ask?students?to?give?a?talk?about?health?like?Mr?Li.
(設計意圖：這一步驟是學生的輸出過程，幾分鐘準備之后，老師?pad
作為點名工具，讓學生更興奮。)
Step?8?summary?and?values-?teaching
仁愛版英語八年級上冊 Unit 2 topic 3 Section C 教案
