20 口技學習目標 1. 正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。 （教學重點）2. 了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。（教學難點）教學過程： 第一課時一、新課導入播放洛桑學藝模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?二、自主預習1.走近作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。2.背景資料口技一文選自虞初新志。虞初新志是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心，全書20卷。 3.字音字形少頃（sho ）犬吠（fèi ）囈語（yì ）叱大兒（chì）齁聲（hu）意少舒 （sho）中間（jiàn）曳屋（yè）許許（h）聲 三自主學習 積累文言詞語自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。1.寫出句子“滿坐寂然，無敢嘩者”中的通假字，并加以解釋。 “坐”通“座”，座位。2.寫出下列加點詞的古今異義。中間力拉崩倒之聲（古義：中，當中；間，夾雜著。今義：當中、中心、里面）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（于是：古義：在這時候 今義：承接連詞 股：古義：名詞。大腿。 今義：大腿。事物的一部分。量詞。走，古義：跑 今義：行走）但聞屏障中撫尺一下（但：古義：只。今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞。 聞：古義：聽見 今義：用鼻子嗅）會賓客大宴 （古：適逢，正趕上。今：會見、會議）賓客意少舒 稍稍正坐。（少：古：稍微 今：數(shù)量小 稍稍：古義：漸漸地、慢慢地。今義：稍微。）雖人有百手（古義：即使，表假設的連詞。今義：雖然，表示轉(zhuǎn)折關系。）中間力拉崩倒之聲間（古義：夾雜 今義：事物兩端之間 ）京中有善口技者（古義：擅長 今義：善良 ）于是賓客無不變色離席（古義：在這時。今義：因此。） 3.請解釋下列加點詞的一詞多義。坐：眾賓團坐（坐下） 滿坐寂然（通“座”，座位） 乳：婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳啼（乳頭） 而：既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯） 婦拍而嗚之（連詞，表并列） 妙：眾妙畢備（妙處） 以為妙絕（好） 指：手有百指（手指） 不能指其一端（指明） 絕：以為妙絕（極） 群響畢絕（停止） 4.指出下列加點詞的活用現(xiàn)象，并解釋。京中有善口技者（形容詞活用為動詞，擅長） 不能名其一處也（名詞活用為動詞，說出） 會賓客大宴（名詞活用為動詞，舉行宴會） 遙聞深巷中犬吠（形容詞活用為狀語，遠遠地） 婦撫兒乳（名詞活用為動詞，喂奶） 婦手拍兒聲（名詞活用為狀語，用手） 眾妙畢備（形容詞活用為名詞，妙處）5.找出文中表時間的量詞表示突然發(fā)生：忽 忽然 表示同時發(fā)生：一時 表示相繼發(fā)生：既而 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時 表示過了很短時間就發(fā)生：俄而 少頃 未幾 6.找出文中表示聲音發(fā)生先后的詞。少頃 既而 當是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然 7.齊讀課文。8.借助工具書，參照注釋，翻譯課文。9. 找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。一（個）人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇一（塊）撫尺 兩（個）兒 百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌百（張）口10.再讀課文，整體感知，疏通文意（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（客人的心情，稍微放松了，身子漸漸坐正了。）（2）凡所應有，無所不有。（凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有）（3）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。（即使一個人有百只手，一手有百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來：即使一個人有百張嘴，嘴上有百條舌頭，也不能說出其中的一個地方）四作業(yè)設計背誦課文 第二課時學習目標 1. 學習正面描寫和側(cè)面描寫相結合的寫作方法。（教學重點） 。2. 揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點。（教學難點）3.通過想象，關鍵抓住口技表演的藝術構思，深入思考，體會文章的精彩片斷。教學過程：一、新課導入上節(jié)課我們疏通了文意，了解到口技者借助簡單道具，能模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，那么林嗣環(huán)是如何妙筆生花，再現(xiàn)這一場精彩的口技表演的呢？二、 合作探究（一）整體感知1.統(tǒng)領全文的關鍵字眼是哪個字，表達了作者怎樣的情感？明確：善 贊嘆了口技者高超的技藝。2.了解全文大意及結構。明確：全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。全文可分三個部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調(diào)所用道具的簡單。3. 找出口技人表演了哪三個場景？  明確： (1)第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復靜的情景。）“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）4.作者通過描繪生動逼真的口技表演藝術，表達了什么主題呢？  明確：本文通過對口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹，贊揚了口技藝人的技藝的高超，反映了我國古代口技藝人的智慧和才能。 （二）深層探究1. 文章中的這位口技藝人使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。2.課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側(cè)、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。3.口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?明確：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)火場百象。4.開頭結尾都寫到了表演道具，這是不是簡單的重復?為什么?  明確：不是。首尾呼應，強調(diào)道具簡單，突出技藝高超。5.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？ 明確：“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。6.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？明確：準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。7.課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？明確：“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。（三）寫法探究1.課文是怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫相結合的？明確：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫。2.課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應？這些描寫有什么作用？明確：賓客反應: 滿坐寂然，無敢嘩者 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意少舒，稍稍正坐 無不變色離席幾欲先走 作用：寫出聽眾的反應隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。三、課堂小結課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。四、板書設計 五、作業(yè)設計     模仿文章的寫法，運用側(cè)面烘托的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，100字以上。示例：村里的小芳姑娘長得特別美，開著拖拉機的小伙子因為看到了小芳居然熄了火，小芳走到哪里，村里的小伙子們就跟到哪里。小芳去鋤地，鄰居小伙兒二剛家的地已經(jīng)鋤完了，也要跟著去再鋤一遍。長得不如小芳的姑娘都不愿意和小芳在一起，因為她們怕給小芳當陪襯。六、教后反思