歡 迎 來(lái) 到 數(shù) 學(xué) 課 堂第三單元第三單元 小制作小制作 教材地位教材地位已學(xué)的知識(shí)已學(xué)的知識(shí)直觀(guān)認(rèn)識(shí)平直觀(guān)認(rèn)識(shí)平面圖形面圖形本單元的知識(shí)本單元的知識(shí)知道角各部分的名稱(chēng)知道角各部分的名稱(chēng)辨認(rèn)直角、銳角和鈍辨認(rèn)直角、銳角和鈍角角 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)關(guān)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角。知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)建議教學(xué)建議1.1.引導(dǎo)學(xué)生在情境圖上引導(dǎo)學(xué)生在情境圖上找一找，摸一摸找一找，摸一摸身邊的角、身邊的角、找出實(shí)物角的共同點(diǎn)，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)找出實(shí)物角的共同點(diǎn)，為抽象幾何角奠定基礎(chǔ)。2 2、畫(huà)一畫(huà)，由物到圖，畫(huà)一畫(huà)，由物到圖，適時(shí)講解，將感性認(rèn)適時(shí)講解，將感性認(rèn)識(shí)提升為幾何模型識(shí)提升為幾何模型,并重視表象并重視表象形成，培養(yǎng)空間形成，培養(yǎng)空間觀(guān)念。觀(guān)念。3 3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)角比較、分類(lèi)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)直角、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)角比較、分類(lèi)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)直角的本質(zhì)特征，教師適時(shí)講解直角。的本質(zhì)特征，教師適時(shí)講解直角。知識(shí)點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)：角的大小比較角的大小比較 銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)銳角、鈍角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)建議教學(xué)建議 2 2、提供素材，引導(dǎo)經(jīng)歷、提供素材，引導(dǎo)經(jīng)歷“比較、分比較、分類(lèi)類(lèi)”過(guò)程，適時(shí)講解銳角和鈍角過(guò)程，適時(shí)講解銳角和鈍角。3、練習(xí)把握好教學(xué)要求，不要隨意練習(xí)把握好教學(xué)要求，不要隨意增加難度。增加難度。1 1、充分交流比較角的方法、充分交流比較角的方法 活動(dòng)目的活動(dòng)目的1 1、通過(guò)測(cè)量，鞏固所學(xué)長(zhǎng)度單位。、通過(guò)測(cè)量，鞏固所學(xué)長(zhǎng)度單位。3 3、提高合作意識(shí)和協(xié)作能力、提高合作意識(shí)和協(xié)作能力 2 2、通過(guò)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，、通過(guò)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的分析，感受人體中的數(shù)學(xué)。感受人體中的數(shù)學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)我們身上的小秘密我們身上的小秘密 教學(xué)建議教學(xué)建議1 1、明確測(cè)量目的，掌握測(cè)量方法。、明確測(cè)量目的，掌握測(cè)量方法。3 3、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。、重視分析比較，引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2 2、加強(qiáng)指導(dǎo)，使活動(dòng)有序進(jìn)行。、加強(qiáng)指導(dǎo)，使活動(dòng)有序進(jìn)行。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)我們身上的小秘密我們身上的小秘密第五單元第五單元 森林里的故事森林里的故事 教材地位已學(xué)的知識(shí)已學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始 本單元的知識(shí)本單元的知識(shí)理解平均分理解平均分初步認(rèn)識(shí)除法初步認(rèn)識(shí)除法關(guān)于關(guān)于0 0的除法的除法利用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題利用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題用兩步計(jì)算解決問(wèn)題用兩步計(jì)算解決問(wèn)題 后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法 本單元教學(xué)建議 1.1.加強(qiáng)直觀(guān)操作，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后提升。加強(qiáng)直觀(guān)操作，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)后提升。2.2.把握好教學(xué)要求：除法算式結(jié)論借助操作或觀(guān)察把握好教學(xué)要求：除法算式結(jié)論借助操作或觀(guān)察獲得。獲得。教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 兩種分法對(duì)比出現(xiàn)，對(duì)除法的意義反復(fù)強(qiáng)化。兩種分法對(duì)比出現(xiàn)，對(duì)除法的意義反復(fù)強(qiáng)化。（第五、七單元）（第五、七單元）知識(shí)點(diǎn)：理解平均分。知識(shí)點(diǎn)：理解平均分。地位：是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ)地位：是認(rèn)識(shí)除法的基礎(chǔ) 特點(diǎn)：分特點(diǎn)：分平均分平均分兩種分法，兩兩種分法，兩法對(duì)比。法對(duì)比。教學(xué)建議教學(xué)建議 1.1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分一分、比較、分類(lèi)的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分一分、比較、分類(lèi)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分。過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分。2 2、借助學(xué)具操作，探索平均分的不同方法，、借助學(xué)具操作，探索平均分的不同方法，從不同的角度體驗(yàn)平均分的含義。從不同的角度體驗(yàn)平均分的含義。3 3、利用現(xiàn)實(shí)素材，強(qiáng)化平均分的操作練習(xí)。、利用現(xiàn)實(shí)素材，強(qiáng)化平均分的操作練習(xí)。知識(shí)點(diǎn)：除法的初步認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)：除法的初步認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)：平均分除法地位：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)建議教學(xué)建議 1.1.加強(qiáng)操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分，為學(xué)除加強(qiáng)操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分，為學(xué)除法奠定基礎(chǔ)。法奠定基礎(chǔ)。2.2.引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生從等分活動(dòng)中從等分活動(dòng)中，抽象概括出除法抽象概括出除法算式，算式，用算式表示平均分用算式表示平均分的過(guò)程，的過(guò)程，教師教師應(yīng)做好應(yīng)做好引導(dǎo)和引導(dǎo)和講解講解工作。工作。教學(xué)建議教學(xué)建議 3 3、充分利用情境圖資源和身邊的、充分利用情境圖資源和身邊的資源，引導(dǎo)學(xué)生借助操作，把平資源，引導(dǎo)學(xué)生借助操作，把平均分的過(guò)程用算式表示，鞏固除均分的過(guò)程用算式表示，鞏固除法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)除法的本質(zhì)法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)除法的本質(zhì)含義含義“平均分平均分”。（操作、平均分（兩種）操作、平均分（兩種）用用除法算式表示）除法算式表示）教學(xué)建議教學(xué)建議 4 4、練習(xí)時(shí)注意：、練習(xí)時(shí)注意：加強(qiáng)操作、觀(guān)察和算式的聯(lián)系，深化除法的意義的加強(qiáng)操作、觀(guān)察和算式的聯(lián)系，深化除法的意義的理解。理解。知識(shí)點(diǎn)：關(guān)于知識(shí)點(diǎn)：關(guān)于0 0的除法。的除法。地位：是除法意義的補(bǔ)充。教學(xué)建議教學(xué)建議 1 1、明確分得是什么，然后放手給學(xué)生。、明確分得是什么，然后放手給學(xué)生。2 2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充例子，進(jìn)一步深化對(duì)、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充例子，進(jìn)一步深化對(duì)0 0的除法的認(rèn)識(shí)。的除法的認(rèn)識(shí)。3.3.充分討論、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。充分討論、交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)建議教學(xué)建議 1 1、指導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)信息。、指導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)信息。2 2、解決問(wèn)題的過(guò)程多樣化，不求從一個(gè)起、解決問(wèn)題的過(guò)程多樣化，不求從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用算式表示。點(diǎn)開(kāi)始，但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用算式表示。3、自主練習(xí)：加強(qiáng)算式和操作的聯(lián)系。知識(shí)點(diǎn)：用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。知識(shí)點(diǎn)：用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)建議教學(xué)建議 1 1、重視學(xué)生解決問(wèn)題的分析思路。、重視學(xué)生解決問(wèn)題的分析思路。3 3、把握教學(xué)要求：理解分步解決問(wèn)題的思、把握教學(xué)要求：理解分步解決問(wèn)題的思路，不要求列綜合算式。路，不要求列綜合算式。2 2、重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述思考過(guò)程，、重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述思考過(guò)程，培養(yǎng)思維能力。培養(yǎng)思維能力。第六單元第六單元 小橋流水人家小橋流水人家 教材地位教材地位已學(xué)的知識(shí)已學(xué)的知識(shí)對(duì)東西南北對(duì)東西南北有了初步的感有了初步的感知知從兩個(gè)方向從兩個(gè)方向觀(guān)察物體的形觀(guān)察物體的形狀狀本單元的知識(shí)本單元的知識(shí)給定一個(gè)方向，辨認(rèn)給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。單的線(xiàn)路圖。辨認(rèn)從正面、側(cè)面和辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的簡(jiǎn)單物體的上面看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。形狀。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向認(rèn)識(shí)八個(gè)方向從不同方向觀(guān)察從不同方向觀(guān)察組合物體的形狀組合物體的形狀知識(shí)點(diǎn)：給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三知識(shí)點(diǎn)：給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。教學(xué)建議教學(xué)建議1.1.重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景由一個(gè)方重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景由一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向。向辨別其它三個(gè)方向。情境圖情境圖現(xiàn)實(shí)情景現(xiàn)實(shí)情景2 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際繪制學(xué)校平面圖實(shí)際繪制學(xué)校平面圖充充分交流分交流體會(huì)統(tǒng)一必要性體會(huì)統(tǒng)一必要性講解統(tǒng)一講解統(tǒng)一“規(guī)規(guī)則則”根據(jù)規(guī)則繪制根據(jù)規(guī)則繪制”的過(guò)程，了解地圖方的過(guò)程，了解地圖方位的繪制方法。位的繪制方法。教學(xué)建議教學(xué)建議 4、要充分利用身邊充分利用身邊素材素材。3 3、放手讓學(xué)生從、放手讓學(xué)生從不同的角度表述線(xiàn)路，不同的角度表述線(xiàn)路，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀(guān)察知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀(guān)察到物體的形狀。到物體的形狀。教學(xué)建議教學(xué)建議1 1、了解學(xué)生，尊重差異，做好觀(guān)察情境圖和設(shè)計(jì)、了解學(xué)生，尊重差異，做好觀(guān)察情境圖和設(shè)計(jì)實(shí)際觀(guān)察活動(dòng)的結(jié)合。實(shí)際觀(guān)察活動(dòng)的結(jié)合。2 2、準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。（不要求畫(huà)圖）、準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。（不要求畫(huà)圖）實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)我喜歡的地方我喜歡的地方 教學(xué)建議 1、準(zhǔn)確利用方位詞描述情境圖。2、把自己喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，和同學(xué)們交流。3、學(xué)生（或教師）提供的喜歡的平面圖，在小組內(nèi)交流。安全小貼上課間活動(dòng)注意安全