《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案1(滬教版第一冊(cè))
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《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)案1(滬教版第一冊(cè))
111香菱學(xué)詩(shī)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1積累生字生詞,豐富語(yǔ)言積累。 2了解紅樓夢(mèng)的藝術(shù)成就,不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。 能力目標(biāo): 1討論分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。 2體會(huì)作者的贊美之情,深入理解紅樓夢(mèng)的主題思想,提高文學(xué)鑒 賞能力。 德育目標(biāo): 學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神,要好學(xué)、樂(lè)學(xué),更要善學(xué)、苦學(xué)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 1探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。 2賞析小說(shuō)塑造人物的手法。 教學(xué)難點(diǎn): 1揣摩香菱這一形象,理解作者文中傾注的思想感情。 2引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。 一、交流預(yù)習(xí) 1. 溫故知新 展示收集的資料: 關(guān)于紅樓夢(mèng) 關(guān)于曹雪芹 關(guān)于香菱 2.探索新知 字音 王摩詰 應(yīng)瑒 顰兒 誨人不倦 香榭 鰥鰥 沁芳亭 怔怔 釋義 起承轉(zhuǎn)合: 不以詞害意: 地靈人杰: 穿鑿: 誨人不倦: 文學(xué)知識(shí) 紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作,小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索,描寫(xiě)了以 為代表的四大家族的興衰史,反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者 ,名 ,字 ,號(hào) , 代 家。 二、互助探究 1.互助學(xué)習(xí) 大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情,粗知文章大意。 (范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀) 疏通文意,能用自己的話敘述文章內(nèi)容。 (逐段疏通,學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義,小組內(nèi)及小組間解答,師幫助,生在書(shū)上或講學(xué)稿上做好記錄,以便積累。) 2.合作探究 學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法,標(biāo)示出香菱學(xué)詩(shī)的幾個(gè)階段,并畫(huà)出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩(shī)的語(yǔ)句。 三、分層提高 1.分層練習(xí) 1、請(qǐng)拿出你的閱讀筆記,說(shuō)說(shuō)你眼中的香菱。 2、在學(xué)生分析人物的同時(shí),教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰:作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?這些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有何作用? 2.交流提高 香菱學(xué)詩(shī)成功的原因是什么? 從香菱的學(xué)詩(shī)經(jīng)歷中,你有何所獲?你覺(jué)得該怎樣對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢? 四、總結(jié)歸納 1.梳理知識(shí)要點(diǎn) 香菱學(xué)詩(shī),意趣無(wú)窮,印證了古已有之的治學(xué)三境界:第一境界是“懸想”階段:“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”第二境界是“苦索”階段:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!钡谌辰缡恰邦D悟”階段:“眾里尋他干百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟,曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩(shī)的借鑒,更是做人成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。 2.出示知識(shí)體系 拜師讀詩(shī)論詩(shī)寫(xiě)詩(shī) 五、鞏固反饋 1.當(dāng)堂檢測(cè) 整理課上發(fā)言,寫(xiě)一篇題目為“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”的文章。 填空。 _不僅是我國(guó)章回小說(shuō)的開(kāi)山作品,也是我國(guó)最有成就的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。 _是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō),它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會(huì)根源,成功塑造了起義英雄的形象。 _是我國(guó)杰出的浪漫主義的神話小說(shuō),在它幻想的情節(jié)中,交織著深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。 _是我國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義高峰的標(biāo)志,它寫(xiě)出了四大家族的由盛而衰,揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢(shì)。 2.互助過(guò)關(guān) 獨(dú)立思考后課堂交流。 作業(yè) 讀過(guò)紅樓夢(mèng)的人都說(shuō),林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書(shū)中也說(shuō)她“孤高自許、目下無(wú)塵”,可我們的課文中并沒(méi)見(jiàn)到這樣的黛玉,你覺(jué)得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢?請(qǐng)按照課堂上的分析方法,寫(xiě)一篇香菱學(xué)詩(shī)中黛玉性格分析于作文練習(xí)本上。 教(學(xué))反思 修改意見(jiàn)w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 111