《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 唐詩(shī)五首《錢塘湖春行》說(shuō)課稿 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 唐詩(shī)五首《錢塘湖春行》說(shuō)課稿 新人教版(共4頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 《錢塘湖春行》說(shuō)課稿 各位老師，上午好！今天我說(shuō)課的課題是白居易的《錢塘湖春行》，下面我將從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我是如何分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。 一．說(shuō)教材 （一）教材簡(jiǎn)介 《錢塘湖春行》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī)，這一單元的課文都是紀(jì)行之作，作者們?cè)L名山大川，把所見(jiàn)所聞所思所感真切地寫下來(lái)，讓學(xué)生感受江山之多嬌。《錢塘湖春行》由我國(guó)唐代大詩(shī)人白居易寫于任杭州剌史期間，是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩(shī)。這首詩(shī)如同展開一幅精美的畫卷，把杭州西湖的春

2、天之美抒寫得淋漓盡致，令人神往。該詩(shī)語(yǔ)言淺近平易，充分體現(xiàn)出白詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，且很符合初中中學(xué)生理解背誦的要求。同時(shí)，這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排也十分巧妙，首尾呼應(yīng)，中間又集中寫景，體現(xiàn)出詩(shī)的結(jié)構(gòu)美，它的這種寫作特點(diǎn)也值得學(xué)生們借鑒。 （二）教學(xué)目標(biāo) 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，鑒于此，我結(jié)合了所教年級(jí)與本課特點(diǎn)，從不同維度把握，制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦本詩(shī)；通過(guò)朗讀背誦，感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，推敲詩(shī)中用字的精妙之處，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的賞析能力。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，整體感知，

3、把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生思考討論的作用，讓學(xué)生在合作探討中，自我解決問(wèn)題。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)朗讀中啟發(fā)學(xué)生學(xué)生閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境沒(méi)、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染，以此培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美能力。 （三）教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，理解詩(shī)中所用“象中有興”的寫法，體會(huì)作者用字之妙。 2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析能力。 二．說(shuō)教法 本課我具體采用的教學(xué)方法為朗讀法、講授法、討論探究法。新課標(biāo)針對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)指出，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體

4、現(xiàn)詩(shī)歌的聲韻美，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。古代詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，文本分析能力不是很強(qiáng)，鑒賞古詩(shī)詞需要老師的引導(dǎo)，所以教學(xué)中我會(huì)采用講授法。新課標(biāo)中指出，教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)作性，現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此學(xué)習(xí)詩(shī)歌同樣需要注重學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)感受，鑒于此，我還采取了討論探究法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，讓他們充分融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中去。 三．說(shuō)學(xué)法 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書,不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”教與學(xué)同樣重要。在學(xué)法

5、上，根據(jù)新課標(biāo)的要求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課我采用的具體學(xué)法是： 首先，在課前布置相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，利用字典、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索課文相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 其次，本課教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，采用合作討論的學(xué)法，不僅讓學(xué)生在討交流中得到相互間的啟發(fā)，突破解決重難點(diǎn)問(wèn)題，還能夠使他們認(rèn)識(shí)到合作精神的重要性。 另外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉課堂上有價(jià)值的信息，及時(shí)做好筆記，3儲(chǔ)備知識(shí)，為課后進(jìn)一步消化、鞏固知識(shí)所用。 四．教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入 良好的開端是成功的一半，成功的導(dǎo)語(yǔ)，可以將學(xué)生迅速帶入課堂學(xué)習(xí)氛圍中去。本

6、課導(dǎo)入，我采用析題導(dǎo)入法，以題中“錢塘湖”（即西湖）為關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)入本課。導(dǎo)語(yǔ)如下： 大家對(duì)《白娘子》的故事都很熟悉吧？我想問(wèn)問(wèn)大家，白娘子與許仙初次相遇在哪里啊？（答：西湖斷橋）對(duì)，是西湖。風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，還有著山川秀麗的景色。北宋大文豪蘇軾曾留下贊美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，那么同在杭州任過(guò)職的白居易，對(duì)西湖又有什么喜愛(ài)之情呢？今天，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，讓白居易給我們做導(dǎo)游，進(jìn)行“錢塘湖春行”，領(lǐng)略西湖美好的春光。 （二）整體感知 1. 由學(xué)生介紹作者及寫作背景，以此檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。不足之處由學(xué)生間相互補(bǔ)充，或者老師補(bǔ)充。 2. 播放

7、錄音范讀，學(xué)生在聽的時(shí)候注意字音、朗讀節(jié)奏。接下來(lái)由學(xué)生朗讀，加深詩(shī)歌在學(xué)生心中的印象，以達(dá)到初步感知詩(shī)歌的目的，便于進(jìn)行后面的內(nèi)容講解。 (三)鑒賞分析 1.析題 點(diǎn)出詩(shī)題中所含有的記敘事件，同時(shí)指出此詩(shī)題中“行”，與《琵琶行》等歌行詩(shī)中“行”的不同，并簡(jiǎn)單介紹詩(shī)體律詩(shī)與歌行的相關(guān)知識(shí)。 2.了解大意 本詩(shī)語(yǔ)言淺白，可由學(xué)生結(jié)合教材中的注釋，說(shuō)說(shuō)首、頷、頸、尾四聯(lián)分別描寫了什么內(nèi)容。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，能更好地把握詩(shī)中作者的行蹤，熟悉詩(shī)歌描寫的具體內(nèi)容，體會(huì)作者在詩(shī)中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對(duì)西湖春色細(xì)膩新鮮的感受。 3.自主探究 本步驟中，由教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考交流詩(shī)中

8、用字精妙之處。目的是為了讓學(xué)生在合作探討中，能夠自我得出結(jié)論，以此培養(yǎng)賞析古詩(shī)的能力。設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下： （1）為了凸顯“春天”這一季節(jié)特點(diǎn)，詩(shī)中勾畫了哪些早春特有的景物？ （2）作者在勾勒景物的時(shí)候，分別用了哪些字眼來(lái)形容這些景物？這樣用字的妙處是什么？ （3）為什么作者用“幾處”而不用“處處”，用“誰(shuí)家”而不用“家家”？ （4）作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？ 4.探析藝術(shù)特色 王國(guó)維在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本詩(shī)在空間轉(zhuǎn)換中，運(yùn)用了白描的手法，描繪西湖春景。雖寫景，未寫人，但詩(shī)中處處蘊(yùn)含著詩(shī)人的感情。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)

9、中“寓情于景，象中有興”的藝術(shù)特色，體會(huì)詩(shī)人隱藏于景中的對(duì)西湖的喜愛(ài)與留戀之情。 （四）小結(jié) 本課我采用的是知識(shí)性的小結(jié)，將課堂所教知識(shí)，串聯(lián)起來(lái)，這樣有利于學(xué)生鞏固新知，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的知識(shí)。我的結(jié)語(yǔ)是： 《錢塘湖春行》描寫了詩(shī)人在早春漫步所見(jiàn)的西湖之景，可以說(shuō)是一首歌頌春日良辰和西湖美景的贊歌。這首詩(shī)的題意主要在“行”字，詩(shī)人寫騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫的是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景。全詩(shī)用字精妙，語(yǔ)言輕快明麗，讀來(lái)令人目迷神馳。 （五）布置作業(yè) 1.背誦，并能熟練默寫本詩(shī)。 2．課后搜集白居易關(guān)于西

10、湖的詩(shī)，選擇其中一首，試著賞析。 (六)板書設(shè)計(jì) 白居易 錢塘湖春行 孤山寺、賈亭 （起） 水 —— 平 云 —— 低 行 春景 鶯 —— 爭(zhēng)樹 象中有興 蹤 燕 —— 啄泥 喜愛(ài)、留戀 花 —— 亂 草 —— 淺 柳 —— 綠 湖東、白沙堤 （終） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47