最新資料推薦12詩(shī)經(jīng)二首知識(shí)與技能1積累與詩(shī)經(jīng)有關(guān)的知識(shí)及賦、比、興的藝術(shù)手法。2培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的思維模式。過(guò)程與方法1在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏與語(yǔ)感。2采用比較閱讀鑒賞的方式，對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行解讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀正確地認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。重點(diǎn)1掌握詩(shī)經(jīng)中的賦、比、興的藝術(shù)手法。2運(yùn)用比較朗讀的方式，對(duì)課文進(jìn)行賞析。難點(diǎn)品味詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、節(jié)奏美。反復(fù)誦讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、比較閱讀法。多媒體課件、配樂(lè)朗讀音頻。2課時(shí)我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這個(gè)國(guó)度里有數(shù)不盡的文人墨客、讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷來(lái)一顆遙遠(yuǎn)但又明亮的星斗詩(shī)經(jīng)，一同欣賞那雍容典雅、古老質(zhì)樸的獨(dú)特魅力。論語(yǔ)曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！笨梢?jiàn)詩(shī)經(jīng)的重要性。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)詩(shī)經(jīng)方面的知識(shí)。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇，當(dāng)時(shí)稱為詩(shī)，又稱“詩(shī)三百”。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)按體裁分為“風(fēng)”“雅”“頌”三類。詩(shī)經(jīng)由于內(nèi)容豐富，在思想和藝術(shù)上有高度成就，在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。1文學(xué)知識(shí)。詩(shī)經(jīng)大約成書于春秋中期，起初叫做詩(shī)，孔子曾多次提到這個(gè)名稱，如：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪?！?論語(yǔ)·為政)“誦詩(shī)三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)。雖多，亦奚以為？”(論語(yǔ)·子路)司馬遷用的也是這個(gè)名稱，如：“詩(shī)三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！?史記·太史公自序)后來(lái)改稱詩(shī)經(jīng)，是由于漢武帝以詩(shī)書禮易春秋為五經(jīng)的緣故。2背景知識(shí)。關(guān)雎是風(fēng)之始也，也是詩(shī)經(jīng)第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高。史記·外戚世家曾經(jīng)記述說(shuō)：“易基乾坤，詩(shī)始關(guān)雎。書美厘降夫婦之際，人道之大倫也?！笨鬃诱f(shuō)：“關(guān)雎樂(lè)而不淫，哀而不傷?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。3詩(shī)經(jīng)二首詩(shī)意散譯。關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥兒，在水中的綠洲和鳴歌唱。窈窕淑女，君子好逑。那婀娜窈窕的少女，是少年心中美好的配偶。參差荇菜，左右流之。參差不齊的荇菜，左右撈啊，撈荇菜。窈窕淑女，寤寐求之。那婀娜窈窕的少女，是少年夢(mèng)里美好的追求。求之不得，寤寐思服。窈窕的少女難以追求，夢(mèng)醒倩影仍在心頭。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。思悠悠，思悠悠，唉！輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著。參差荇菜，左右采之。參差不齊的荇菜，左右采啊，采荇菜。窈窕淑女，琴瑟友之。那美麗窈窕的少女，彈琴鼓瑟對(duì)她表示親近。參差荇菜，左右芼之。參差不齊的荇菜，左右摘啊，摘荇菜。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。那美麗窈窕的少女，敲鐘擊鼓使她快樂(lè)。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。浩蕩的蘆葦，莽莽蒼蒼，晶瑩的露珠，化作白霜。所謂伊人，在水一方。我所愛(ài)的人兒，在河水的那一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。若要逆流而上去尋她，道路艱險(xiǎn)而且漫長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。若要順流而下去找她，飄然宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。搖曳起伏的蘆葦密而繁，蘆葦上的露珠呀，還閃著銀光。所謂伊人，在水之湄。我所心愛(ài)的人兒，在水那邊高高的岸上。溯洄從之，道阻且躋。若要逆流而上去尋她，十里山川千里岡。溯游從之，宛在水中坻。若要順流而下去找她，飄然宛在水中灘。蒹葭采采，白露未已。茂盛鮮明的蘆葦，蒼蒼莽莽，岸邊的露水尚未干爽。所謂伊人，在水之涘。我所心愛(ài)的人兒，在那遙遠(yuǎn)的水邊。溯洄從之，道阻且右。若要逆流而上去尋她，向右迂曲，道路漫長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中沚。若要順流而下去找她，飄然宛在水中洲。關(guān)雎1學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，正音。2學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，比喻淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全章。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”曰“樂(lè)”，用字有輕重、深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。3教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。4學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)。5學(xué)生齊讀，放錄音。再聽(tīng)一次，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。蒹葭1多媒體顯示畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白。清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃；空中霧靄迷蒙，彎曲的河道、水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦不可言狀。2教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀入境，體味感情。3學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景、惆悵之情。4放錄音，學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤，教師可同時(shí)出示投影，檢查字詞掌握情況。5學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。教師提示：詩(shī)歌重在吟誦、品味。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。關(guān)雎1教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。(1)寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。(2)他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。(3)他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。2浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇萊一樣，要想盡辦法去接近！3作為一首愛(ài)情詩(shī)，它是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。第一章四句寫一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和地鳴叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛(ài)的人呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。第二、三章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。第四、五章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不只是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。4學(xué)生再讀關(guān)雎，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。蒹葭教師提問(wèn)：1詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方？三處，“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”。2這些地方有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。“長(zhǎng)”“躋”“右”。3詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度？“溯洄從之”“溯游從之”。4任選蒹葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里??？我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47