課題研究方案課題名稱：課堂探究的有效性研究組織機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：郄海飛（校長(zhǎng)）成員：盧舜瑜 任社利 王建喜 詹宏偉 許 艷劉紅清 王世寶 吳偉秀 張芝梅 劉勝祉一、問(wèn)題的提出（一）研究的背景現(xiàn)在的公開(kāi)課也好，非公開(kāi)課也好，廣大教師都在積極 地實(shí)踐著探究式教學(xué)，新課程理念深入人心。但是我們也不 難看到，在一些探究式學(xué)習(xí)中存在著“假探究”和探究不到 位的現(xiàn)象，或者是不需要探究的內(nèi)容，為了體現(xiàn)新課程理念 而組織了探究式學(xué)習(xí)。因此，對(duì)探究式學(xué)習(xí)的有效性做一些 實(shí)踐和研究，我們認(rèn)為還是有必要的。（二）課題研究的意義1、教師在探究式學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究過(guò)程中，通過(guò) 思考實(shí)踐、研究反思，從而改善教學(xué)行為，加速到質(zhì)的飛躍， 讓“教書(shū)匠”逐步成為“學(xué)者型”、“專家型”的教師。2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中有這么一句話：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 是一個(gè)自主構(gòu)建自己對(duì)知識(shí)的理解的過(guò)程。探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)有效性的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必將得到更快地提高。3、通過(guò)探究式學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、研究的目標(biāo)1、通過(guò)開(kāi)展有效的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、通過(guò)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐研究，提高教師分析教材、處理教材的水平和課堂教學(xué)的能力。3、以本課題為載體，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，使教師從“教書(shū)匠”逐步成為“學(xué)者型”、“專家型”的教師。三、研究的內(nèi)容與操作策略（一）影響有效性的因素研究1、內(nèi)容：研究哪些內(nèi)容適合開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，如何提高探究的有效性？2、時(shí)機(jī)：探索開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。3、組織形式：研究開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的組織形式。4、方法：探索開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的步驟、方法。（二）有效性的操作策略研究1、本節(jié)課要解決的核心問(wèn)題是什么？是不是適合學(xué)生 開(kāi)展探究學(xué)習(xí)？2、對(duì)要解決的問(wèn)題何時(shí)組織探究比較合適？分幾步探 究？并分別提出探究任務(wù)、要求。3、采用怎樣的方式有利于學(xué)生自主提出探究問(wèn)題？4、怎樣組織學(xué)生探究？是采用獨(dú)立探究，還是合作探 究？學(xué)生的探究活動(dòng)需要準(zhǔn)備哪些材料？5、學(xué)生探究有困難時(shí)，教師怎樣處理？6、組織反饋時(shí)要注意什么？可能會(huì)碰到哪些問(wèn)題？（三）、研究過(guò)程應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：1、時(shí)機(jī)性原則：開(kāi)展探究學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，隨 意地開(kāi)展是盲目的，是沒(méi)有效果的，2、可行性原則：即開(kāi)展探究學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi) 容，既要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又要合適開(kāi)展探究活動(dòng)。3、策略性原則：即在開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，要注意選擇合 適的探究策略，使探究活動(dòng)有實(shí)效，而不是為了探究而探究。四、研究方法：（1）以行動(dòng)研究法為主要方法，把行動(dòng)和研究緊密結(jié) 合起來(lái)，在研究中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（2）以教研活動(dòng)、集體備課為載體，促使教研活動(dòng)、 集體備課和科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。（3）制定詳細(xì)的研究方案，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。以研究 課為突破口，不斷完善“探究學(xué)習(xí)有效性”的設(shè)計(jì)理念和設(shè) 計(jì)、運(yùn)用策略。同時(shí)促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平和教科研能力。五、課題研究的條件與優(yōu)勢(shì)：1、學(xué)校的設(shè)施一流，科研氛圍濃厚，教師的科研意識(shí) 強(qiáng)，科研素質(zhì)高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研，經(jīng)常就課題 研究的思路、方法和教師進(jìn)行探討、交流，并組織學(xué)習(xí)。這 一切都為開(kāi)展本課題研究提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。2、新課程改革為本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)、 實(shí)踐機(jī)會(huì)。3、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的日益豐富，為教師、學(xué)生進(jìn)行 探究性學(xué)習(xí)提供了豐厚的土壤和研究保障。高家溝九年制學(xué)校2010年3月6日