《小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理健康教育《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》活動(dòng)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)學(xué)生心理健康教育《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》活動(dòng)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)會(huì)說(shuō)不 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 在學(xué)齡期兒童的社會(huì)化進(jìn)程中，與他人的正常交往，形成良好和諧的人際關(guān)?系是非常重要 的。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理解和尊重他人的感受，是學(xué)生形成良好的人?際關(guān)系的基礎(chǔ)。本課通過(guò)多例 二難情境，讓學(xué)生歸納出拒絕的方法和技巧，并在?課堂之中加以運(yùn)用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立 人格和合作精神。 輔導(dǎo)目的： 1、?通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白：在日常學(xué)習(xí)、生活中，我們有權(quán)利說(shuō)“不”，?但

2、也要維護(hù)良 好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和合作精神。 2、?初步學(xué)習(xí)說(shuō)“不”的三步技巧，提高學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 輔導(dǎo)形式：小品表演，問(wèn)題討論，個(gè)案分析，角色扮演。 課時(shí)：1?課時(shí)。 活動(dòng)地點(diǎn)：教室。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、?重點(diǎn)：二難情境的角色扮演，弓?I?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演練如何說(shuō)“不”。 2、?難點(diǎn)：歸納說(shuō)“不”的三步技巧。 輔導(dǎo)前準(zhǔn)備： 1、?投影片。 2、?學(xué)生回憶：自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。 3、?學(xué)生事

3、先準(zhǔn)備?3?個(gè)小品。 輔導(dǎo)過(guò)程： 、準(zhǔn)備活動(dòng)。 1、?深呼吸放松練習(xí)：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢呼氣，?（時(shí)?間?2?分鐘?） 2、?學(xué)生談自己的感覺(jué)。 3、?教師：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，如遇到緊張、生氣時(shí)，可以采用這種方?法來(lái)消除自己 的緊張和生氣。 4、?教師：好!?現(xiàn)在開(kāi)始我們今天的話(huà)題。在我們的學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)遇到?一些使我們 左右為難的事情。請(qǐng)看投影： 二、引入課題 （1）?出示情景：?“已是晚

4、上九點(diǎn)鐘，?我正忙著寫(xiě)作業(yè)，?同學(xué)小明興沖沖地拿著一本新 買(mǎi)的連 環(huán)畫(huà)到我家，要和我一起欣賞，我……”（幻燈） 教師：我該寫(xiě)作業(yè)還是和同學(xué)一起看連環(huán)畫(huà)呢??讓我們看看三組同學(xué)不同的?反應(yīng)?（?小小 品表演?）?： 第一組：學(xué)生?去，難道你不能在家自己看??非要跑來(lái)這里看不成??現(xiàn)在幾點(diǎn) A： 鐘了，明天我完不成了作業(yè)，誰(shuí)負(fù)責(zé)?? 明： 小 （?生氣?）?我再也不理你了?! 第二組：學(xué)生?哎!?你有新書(shū)就拿來(lái)跟我一起看，?真看得起我，?我只好放下作 B： 業(yè)陪

5、你看，作業(yè)明天再說(shuō)。 明： 小 （?高興?）?真夠朋友?! C： 第三組：學(xué)生?太好了!?我也很想和你一起欣賞，?但是現(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)多了，?太 晚了，真沒(méi)辦法，?我的作業(yè)還沒(méi)完成呢?!?我們明天下午再一起?看好不 好?? 小 明： 小 （?略失望?）?好吧?! （2） 教師：讓我們對(duì)三組同學(xué)的精彩表演表示感謝?!?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇拔摇焙托∶饔惺? 么不同的感受。 “我”：A?寫(xiě)作業(yè)/好  B?看連環(huán)畫(huà)/不好 

6、 C?寫(xiě)作業(yè)/好 小明：A?很生氣 B?高興，夠朋友 C?有點(diǎn)失望，但可 以理解 （3） 問(wèn)題討論：為什么小明會(huì)有不同的感受呢?? ①?A?同學(xué)敢說(shuō)“不”但是不善于說(shuō)“不”，惹得同學(xué)很生氣，失去了同學(xué)的?友誼，想到 的是自己，沒(méi)有想到別人。 ②?B?同學(xué)人緣好，但缺乏主見(jiàn)，不敢說(shuō)“不”，過(guò)分考慮別人的需要，壓抑?或違背自己 的正當(dāng)需要。 ③ C?同學(xué)敢說(shuō)不，也善于說(shuō)不，有自己的主見(jiàn)，又能考慮到別人的情緒。 （4）

7、 教師總結(jié)：當(dāng)我們有正當(dāng)?shù)睦碛蓵r(shí)，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人， 只有這樣才能得到別人的理解和尊重，?并不因拒絕別人而失去了友誼 三、自我對(duì)照。 1、?分小組討論。談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中自己平時(shí)有沒(méi)有不敢拒絕或拒絕?不當(dāng)?shù)慕?jīng)歷?? 并舉出自己親身經(jīng)歷的例子。 2、?學(xué)生發(fā)言，講述自己生活中的例子，要求學(xué)生說(shuō)出：什么事情、自己如?何應(yīng)對(duì)、自己 和對(duì)方有什么感受等。 四、?怎樣說(shuō)“不”。 根據(jù)第三個(gè)小品和學(xué)生列舉的例子，教師與學(xué)生共同分析歸納說(shuō)“不”的?方法： 1、?作出判斷，

8、該不該拒絕。 2、?如何說(shuō)“不”。 ①?拒絕（直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人） ②?并說(shuō)出理由?（如太晚了、考試作弊?） ③?想出替代的方式?（提出一些健康可行的可供選擇的替代方式?） 五、?實(shí)際演練。 1、出示問(wèn)題情景：?（投影）（?分?4?組進(jìn)行討論?） A、?我的好朋友要抄我的作業(yè)，我該怎樣對(duì)他說(shuō)?？ B、?我和小華是好朋友，小華很喜歡玩游戲機(jī)，放學(xué)后經(jīng)常因?yàn)橥嬗螒驒C(jī)而?晚回家。小華卻 欺騙父母說(shuō)在我家做作業(yè)，并要我替他圓謊，我該怎么辦?? C、

9、?放學(xué)后，陳明約我們幾個(gè)同學(xué)去游泳，我該怎樣對(duì)他說(shuō)?？ D?李華叫王敏期末考試時(shí)給他抄一抄，?王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢？ 2、每個(gè)兩難情景請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生作一組進(jìn)行角色扮演。 教師要注意學(xué)生扮演中是否有拒絕、理由、替代方式三方面?(若不全教師提?示) 六、小結(jié) 1、?你能拒絕的只是對(duì)你不合理的要求，而不能拒絕一個(gè)應(yīng)該幫助的人。 2、?在說(shuō)“不”的過(guò)程中，要做到文明禮貌，尊重他人，學(xué)會(huì)與人溝通。 3、?當(dāng)我們要向別人提出要求時(shí)，也應(yīng)該考慮考慮：我提出的要求是否正當(dāng)???是否使別人 為難??也要尊重別人。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)會(huì)說(shuō)“不” 1、?判斷，該不該拒絕。 2、?如何說(shuō)“不”。 (1)?拒絕 (2)?說(shuō)出理由 (3)?找出替代方式 教學(xué)建議： 1、?本課適合小學(xué)中、高年級(jí)心理健康輔導(dǎo)課使用。 2、?教師要注重指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兩方的心理感受，培養(yǎng)合理精神。 3、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔