最新資料推薦唐雎不辱使命教學(xué)目標(biāo)1識(shí)記文學(xué)常識(shí)，積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。2揣摩通過在矛盾沖突和對(duì)比中表現(xiàn)人物性格的寫法。3學(xué)習(xí)唐雎這種不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神在今天的現(xiàn)實(shí)意義。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)積累掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)揣摩通過在矛盾沖突和對(duì)比中表現(xiàn)人物性格的寫法，準(zhǔn)確理解外交辭令中隱藏的“潛臺(tái)詞”。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入俗話說“人在屋檐下，不得不低頭”，但有一個(gè)人偏不這樣，他就是戰(zhàn)國時(shí)安陵國的使者唐雎。今天，我們就來看看他面對(duì)威武四方的秦王，是如何做到“人在屋檐下，偏偏不低頭”的。二、自主預(yù)習(xí)1背景資料戰(zhàn)國時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼剪滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵(秦人往往借遷移之名行滅國之實(shí))，由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。2知識(shí)鏈接戰(zhàn)國策是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理而成的一部國別體史書。全書載錄了戰(zhàn)國時(shí)各國政治、軍事、外交等方面的歷史事件，重點(diǎn)記錄了眾多謀臣策士的策論。3文體知識(shí)傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。包括一般的傳記、自傳、評(píng)傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜、小說化的傳記，等等。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)作史料看待。從創(chuàng)作方法看，有的傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)，稱為“歷史性傳記”；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫，稱為“傳記文學(xué)”。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。4檢查預(yù)習(xí)(1)重難字唐雎(j)怫然(fú)免冠徒跣(xin)以頭搶地(qing)韓傀(gu)休祲(jìn)縞素(go)色撓(náo)寡人諭(yù)(2)通假字故不錯(cuò)(cuò)意也(“錯(cuò)”同“措”，安放)倉(cng)鷹擊于殿上(“倉”同“蒼”，青色)(3)古今異義詞直休撓謝雖然徒易(4)一詞多義徒怒使與然(5)詞類活用且秦滅韓亡魏(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使滅亡)請(qǐng)廣于君(形容詞作動(dòng)詞，擴(kuò)充)輕寡人與(形容詞作動(dòng)詞，輕視)伏尸二人，流血五步(均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使伏，使流)天下縞素(名詞作動(dòng)詞，穿喪服)(6)文言虛詞以之(7)文言句式判斷句此三子者，皆布衣之士也。(“者，也”表判斷。)省略句受地于先王，愿終守之。(句首省略主語“吾”。)倒裝句a受地于先王。(狀語后置，正常語序是“于先王受地”。)b請(qǐng)廣于君。(狀語后置，正常語序是“于君請(qǐng)廣”。)三、疏通文意1重點(diǎn)詞語解釋不辱使命：意思是完成了出使的任務(wù)。辱，辱沒、辜負(fù)。使：派遣，派出。謂曰：對(duì)說。欲：想。以：用。守：守護(hù)。易：交換。直：只，僅僅。怫然：憤怒的樣子。布衣：指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。徒：光著。搶：撞。庸夫：平庸無能的人。士：文中指有才能有膽識(shí)的人。若：如果?？c素：白色的絲織品，文中指穿喪服。色撓：神色變得沮喪。撓，屈服。諭：同“喻”，明白，懂得。者：原因。2重點(diǎn)句子翻譯(1)安陵君其許寡人！安陵君一定要答應(yīng)我??！(2)雖千里不敢易也，豈直五百里哉？即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是這五百里的土地呢？(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。(4)秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說。(5)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。但安陵卻憑借方圓五十里的土地保全下來的原因，只是因?yàn)橛邢壬?！四、合作探?一)初讀課文，整體感知1唐雎出使秦國的使命是_。文題的意思是_。答案示例：粉碎秦王妄圖吞并安陵君土地的企圖唐雎完成了自己出使的任務(wù)2唐雎出使秦國的原因是什么？答案示例：因?yàn)榍赝跆岢鲆源笠仔。龍D吞并安陵君的土地。安陵君不答應(yīng)，秦王不高興，所以安陵君派唐雎出使秦國。3秦王初見唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語氣對(duì)唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？答案示例：秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語氣對(duì)待唐雎。唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮。4秦王一開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？答案示例：秦王一開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”來威脅唐雎。(二)精讀課文，內(nèi)容探究1秦王說“滅韓亡魏”“以君為長者，故不錯(cuò)意也”“逆寡人”“輕寡人與”，表現(xiàn)了秦王怎樣的性格特點(diǎn)？答案示例：表現(xiàn)了秦王的驕橫。他言辭奸詐，實(shí)際是恃強(qiáng)凌弱，不可一世，完全的強(qiáng)盜邏輯，根本不把其他人放在眼里。委婉中露出脅迫之意。2唐雎面對(duì)“天子之怒”，是什么反應(yīng)？這體現(xiàn)了唐雎的什么性格特點(diǎn)？答案示例：凜然不懼，針鋒相對(duì)，并以“士之怒”的例子以自比。這體現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴的英雄氣概和完成使命的責(zé)任感。3唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時(shí)，為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事？答案示例：表明自己要效法他們，同時(shí)表達(dá)了要跟秦王斗爭到底的決心。4唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？請(qǐng)用自己的話簡要回答。答案示例：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵國。5“秦王色撓，長跪而謝之”的原因是什么？這對(duì)表現(xiàn)唐雎有何作用？答案示例：原因是秦王怕出現(xiàn)“伏尸二人，流血五步，天下縞素”的局面。從側(cè)面襯托了唐雎有勇有謀、膽識(shí)過人、忠心愛國的優(yōu)秀品質(zhì)。(三)品讀課文，句段賞析外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺(tái)詞”，聽話者只有凝神諦聽，用心揣摩，方能領(lǐng)會(huì)說話者的真實(shí)意圖。試結(jié)合語境體會(huì)下列句子的“潛臺(tái)詞”。(1)秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”(2)此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。答案示例：(1)你最好是將你們的土地奉送給我，惹我發(fā)怒的話，你們國家可要遭殃了。(2)我將要效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。(四)熟讀課文，主旨探究本文的主旨是什么？答案示例：文章通過記敘唐雎出使秦國，與秦王進(jìn)行外交斗爭的經(jīng)過，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。文章也揭露了秦王驕橫欺詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的本質(zhì)。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)本文是如何在矛盾沖突中展示人物性格的？答案示例：秦王嬴政在“滅韓亡魏”之后，雄視天下?！鞍擦昃湓S寡人”，這種命令式的口吻，既表現(xiàn)了他的強(qiáng)橫無禮，又表現(xiàn)了他對(duì)安陵君的輕蔑。當(dāng)唐雎出使來秦，秦王便增加了脅迫威逼的氣勢：“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也?！鼻赝跏褟?qiáng)凌弱，不可一世的嘴臉漸露猙獰：“而君逆寡人者，輕寡人與？”面對(duì)秦王的盛氣淫威，唐雎則寸步不讓，據(jù)理力爭：“雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王被激怒，于是以“天子之怒”相威脅，而唐雎則針鋒相對(duì)，以“布衣之怒”奮起抗?fàn)?。在尖銳的矛盾沖突中展示了人物的性格特點(diǎn)。(六)課外拓展，對(duì)比延伸閱讀下面的短文，分別概括唐雎和鄭同的性格特點(diǎn)，說說同為勸諫君王，唐雎和鄭同的勸諫方式有何不同。鄭同北見趙王。趙王曰：“子南方之傳士也，何以教之？”鄭同曰：“臣南方草鄙之人也，何足問？雖然，王致之于前，安敢不對(duì)乎？臣少之時(shí)，親嘗教以兵?！壁w王曰：“寡人不好兵。”鄭同因撫手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。臣亦嘗以兵說魏昭王，昭王亦曰：寡人不喜。臣曰：王之行能如許由乎？許由無天下之累，故不受也。今王既受先王之傳；欲宗廟之安乎？王曰：然。臣曰：今有人持萬金之財(cái)，時(shí)宿于野，內(nèi)無孟賁之威，外無弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有強(qiáng)貪之國，臨王之境，索王之地，告以理則不可，說以義則不聽。王非戰(zhàn)國守圉之具，其將何以當(dāng)之？王若無兵，鄰國得志矣?！壁w王曰：“寡人請(qǐng)奉教?！?選自戰(zhàn)國策·趙策三，有刪改)答案示例：性格特點(diǎn)：唐雎有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、正氣凜然；鄭同有謀有略、善于辭令、機(jī)智聰慧，謙虛文雅。勸諫方式：唐雎針鋒相對(duì)，直言相諫；鄭同迂回曲折，委婉勸諫。五、課堂小結(jié)本文內(nèi)容精彩，情節(jié)完整，引人入勝；人物形象生動(dòng)，秦王的色厲內(nèi)荏、前倨后恭，唐雎的不畏強(qiáng)暴、英勇沉著，都寫得栩栩如生。六、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。七、板書設(shè)計(jì)最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47