最新資料推薦16散文二篇同步練習(xí)一積累與運用：1. 加點字注音全對的一組是（ ）A遏制( è ) 秀頎( qí ) 驟雨 (zhòu )B洗滌( dí ) 瀕臨(pn ) 平庸 (pín )C卑微 (bì ) 深淵 ( yun) 愚鈍( dùn)D虬枝( qióng ) 瀝青(lì ) 酒肆( sì)【答案】A【解析】B瀕臨(bn ) C卑微 (bi ) D虬枝( qiú ) 2. 下列詞語書寫都正確的一組是（ ）A興味 茸毛 蒙昧 初衷B消逝 星辰 粗造 篡改C繁殖 倦怠 崎嶇 章顯D牛犢 凋謝 臉俠 妄圖【答案】A【解析】B粗糙 C彰顯 D臉頰3. 下列各句中，沒有語病的一項是（  ）（2018湖南婁底）A保持為政清廉，是關(guān)系到黨和政府能否取得廣大群眾信任的重大問題。B從陳部長的講話中，使我們明白辦好人民滿意的教育是十九大對教育工作提出的明確要求。C司法大數(shù)據(jù)顯示，近年來，10%的交通事故案件發(fā)生的原因為開車看手機造成的。D我們一定要跳出慣性思維，提高思想認(rèn)識，著力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)綠色發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。 【答案】D【解析】A不合邏輯，一面對兩面，把“能否”去掉；B缺主語，可去掉“從”或“使”；C句式雜糅，可改為“10%的交通事故案件發(fā)生為開車看手機造成的。”或“10%的交通事故案件發(fā)生的原因為開車看手機?！?；D沒有語病。故選：D4. 下面情境下，語言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項是（原創(chuàng)）（ ）情境公交行業(yè)一般有明文規(guī)定：不到站臺不允許停車上下客。最近哈爾濱由于多處修路造成道路擁堵，在堵車嚴(yán)重路段總會有乘客要求司機開門下車。為了方便廣大乘客，當(dāng)公交車停止不前時司機偶爾也會給大家開門。今天早上，4路車在到達(dá)終點前的路段又遇堵車，司機應(yīng)乘客要求打開車門，讓部分著急的乘客先下了車。之后走走停停行駛了一段路后，又有乘客要求開門下車。這位女司機又答應(yīng)了，同時對其余乘客說：“有著急的乘客可以現(xiàn)在下車，到終點前不能再開車門了?！睕]想到，當(dāng)車開動后不久，竟然又有一位男乘客要求司機打開車門下車。這時，如果你是這位女司機，你會怎么說呢？A. 剛才我說話你沒聽清楚嗎？不能再開車門了，罰錢你替我掏??？B. 還有兩個紅燈咱們就能過去了，現(xiàn)在你下車肯定沒有我開車快，安心再等一下好嗎？C. 對不起，我剛才說過不能再開車門了，等到終點再下吧。D. 這條路天天堵車你又不是不知道，剛才開門時不下，現(xiàn)在不能下了?！敬鸢浮緽 【解析】AD語氣太生硬；C雖然使用了禮貌用語，但態(tài)度還是很強硬；只有B站在對方角度考慮，讓人愿意接受。故選擇B。5. 古詩默寫填空：(1)_，志在千里。（曹操龜雖壽）(2)豈不罹凝寒？_。（劉楨贈從弟（其二）(3)亂花漸欲迷人眼，_ _。（白居易錢塘湖春行）(4)使至塞上中，描繪了塞外奇特壯美風(fēng)光的句子是：_,_。(5)黃鶴樓中表現(xiàn)纏綿鄉(xiāng)愁的詩句是： ？_?！敬鸢浮浚?）老驥伏櫪(2) 松柏有本性(3) 淺草才能沒馬蹄(4) 大漠孤煙直 長河落日圓(5) 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁【解析】古詩文默寫要求書寫規(guī)范，注意不要寫錯字、別字。二閱讀文章，回答問題：（一）永久的生命嚴(yán)文井過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗滌，把它再補好。對那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的跡印。我們都非?？蓱z！人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！感謝生命的奇跡，它分開來是暫時的，合起來是永久的。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。我的小伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺掉許許多多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。6.解釋加點詞語： 卑微： 蔓延：【答案】卑微：地位低下。 蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展?！窘馕觥靠梢月?lián)系前后文，幫助理解詞語的含義。7.第2段作者用“地面上的小草”象征什么？有何表達(dá)效果？【答案】象征生命自身的偉大；象征生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。 生動形象，通俗易懂?！窘馕觥壳拔恼f“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠(yuǎn)不朽”，接著寫地面上的小草，可見其象征意義。8.本文以睿智的語言，講述人生哲理，意蘊深刻，文采斐然，化抽象為形象，給人以深刻印象。請結(jié)合第4段中畫線句子進(jìn)行賞析?！敬鸢浮可凇敖K于要凋謝”的花朵里“永存”，看似矛盾，實則充滿哲理?！吧陨怼笔巧衿婧筒恍嗟?，它能給世界以色彩和芬芳。作者將生命具體化，用淺顯的語言詮釋了生命的偉大，樂觀、豁達(dá)的觀點給人以無限啟迪?！窘馕觥恳鶕?jù)題干中的提示，從化抽象為形象、意蘊深刻這個角度來賞析。9.第3段“分開來”“合起來”分別指什么？有什么作用？【答案】“分開來”指生命的個體?！昂掀饋怼敝刚麄€人類的生命長河。從“個體”和“整個”兩方面闡述對生命“永久”的理解，使論述全面，有說服力?！窘馕觥看祟}要聯(lián)系全文內(nèi)容進(jìn)行理解。開頭說生命易逝，后文又說生命的永久，顯然分別是指“個體”和“整體”。（二） 我為什么而活著 羅素對愛情的（1） （盼望、希望、渴望），對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生。這三種激情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹大，吹到瀕臨絕望的邊緣。我尋求愛情，首先因為愛情給我?guī)砜裣?，它如此?） （強烈、激烈、熱烈）以致我經(jīng)常愿意為了幾小時的歡愉而犧牲生命中的其它一切。我尋求愛情，其次是因為愛情解除孤寂那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。我以同樣的熱情尋求知識，我希望了解人的心靈。我希望知道星星為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就，然而并不多。愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼號的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為可厭負(fù)擔(dān)的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。這就是我的一生，我覺得它值得活。如果有機會的話，我還樂意再活次。 10給文中（1）（2）橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 【答案】（1）渴望（2）強烈【解析】按原文填空即可。11.指出下列句子所使用的修辭方法：（1）這三種激情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹大，吹到瀕臨絕望的邊緣。( )（2）我尋求愛情，最后是因為在愛情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。( )【答案】（1）比喻（2）比喻【解析】（1）句是明喻，好判斷。（2）句中“仙境”比喻能夠帶來狂喜、帶來歡愉，有甜美的愛情的愛的世界，因此也是比喻。12對文章賞析不正確的一項是（ ）A.本文具有演講辭的一般特點，開篇點題，提出全文的中心，統(tǒng)報全文，這種方法，使中心顯得十分突出。B.中間三段條分縷析，在每一方面的開頭處，往往先說明要點，段尾再加以重申，使各段的意思集中而不偏離中心，最后一段，收束全篇。全文采用總分總結(jié)構(gòu)方式，思路清晰，從而使中心更加突出。C.文章主體部分是具體分述理由，三個方面筆墨均勻，作者在每一部分借助“首先”“其次”“最后”表明次序，簡潔流暢，又條理分明。D.本文感情充沛，不可遏制，這與作者善于選用感情色彩較強的詞語和一些生動形象的語言來表達(dá)自己的感情也有很大的關(guān)系。如“不可遏制的同情”“單純而強烈”“深沉痛苦”“狂喜”等?！敬鸢浮緾 【解析】文章只有第2自然段使用了“首先”“其次”“最后”，因此該選項錯誤。13試比較下面兩種不同版本的譯文，說說它們在句式特點和語言運用方面有什么不同。你更喜歡哪一種譯文？為什么？ （1）對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生。 （2）三種單純?nèi)欢捌鋸娏业募で橹渲业囊簧?，那就是對于愛情的渴望，對知識的追求，以及對于人類苦難痛徹肺腑的憐憫?！敬鸢浮渴纠壕涫缴希海?）為單句，（2）為復(fù)句；語序上：（1）將三種激情放在首位，強調(diào)的是哪三種激情支配了“我”的一生，（2）語序相反，強調(diào)的是感情強烈的程度。因此我更喜歡（1）句。（1）句為單句，顯得簡潔，音調(diào)和諧，讀起來朗朗上口。（1）句將三種激情放在首位，起強調(diào)作用，感情更強烈，中心更突出?！窘馕觥勘容^兩種表達(dá)在句式上、語序上的不同，再分析效果的不同。圍繞這幾個角度談出理由即可。14.本文寫了追求知識的哪三個方面？請用原文概括?！敬鸢浮浚?）了解人的心靈；（2）知道星辰為什么閃閃發(fā)光；（3）理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。 【解析】文章第3段可提煉答案。15.第4段提到活得這么苦，但文章最后卻說是“值得”的，這是為什么？體現(xiàn)了作者是一個怎樣的人？【答案】作者覺得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰。所以雖然活得很苦，但活得“值得”。這體現(xiàn)了作者是一位熱愛生活、熱愛人類，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。 【解析】聯(lián)系全文作者的人生目標(biāo)，可見作者胸襟的博大，“值得”二字，體現(xiàn)了作者崇高的境界。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47