111項(xiàng)脊軒志教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的寫(xiě)作特色。2、學(xué)習(xí)本文善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)：1，體味作者深情淡遠(yuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格；2，誦記全文，掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法。教學(xué)課時(shí)：2節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 中國(guó)文人多雅趣，這不僅表現(xiàn)在他們琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞歌賦才藝方面，也體現(xiàn)在他們生活的飲食起居上，尤其關(guān)注居住環(huán)境，居所不但是他們的生活空間，更成了文人的精神家園，因而陶淵明歸去來(lái)兮辭“乃瞻衡宇，載欣載奔”；劉禹錫陋室銘“唯吾德馨”，其何陋之有？臺(tái)灣作家李樂(lè)薇我的空中樓閣把小屋看作“生活中的第一件藝術(shù)品”。他們或恬淡孤高，或陶醉自然，有詩(shī)意地棲居情懷。歸有光的項(xiàng)脊軒志專(zhuān)門(mén)為書(shū)齋作記，作者又是何種情懷呢？歸有光：字熙甫，號(hào)震川，世稱(chēng)震川先生，明代著名古文家，“唐宋派”代表。九歲能文，但科考坎坷，三十五歲才中舉；艱難困苦，玉汝于成，六十歲終中進(jìn)士。以儒生而為縣令，為政清廉，不為豪門(mén)大吏所容，仕途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。徙居安亭江上，讀書(shū)講學(xué)，四方來(lái)從學(xué)的人很多，海內(nèi)稱(chēng)為震川先生。著有震川文集。 清朝姚鼐編古文辭類(lèi)纂，于元、明兩代的作家中，獨(dú)取歸有光，把他作為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。他的作品能以清淡樸素之筆描寫(xiě)事物，感情真摯，記事生動(dòng)，“不事雕琢而自有風(fēng)味”，而風(fēng)韻超然。時(shí)人有“明文第一”“今之歐陽(yáng)修”的贊譽(yù)。解題：志，名詞，記，是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體；軒，本指前面高有帷幕的車(chē)子，因而把像軒車(chē)的屋子、走廊都叫軒，今天軒用來(lái)指有窗的廊子或小屋，多用于書(shū)齋茶館；項(xiàng)脊：因江蘇太倉(cāng)項(xiàng)脊涇得名，因?yàn)樗h(yuǎn)祖歸道隆曾居住于此，自號(hào)項(xiàng)脊生，書(shū)齋名“項(xiàng)脊軒”，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。本文又名項(xiàng)脊軒記，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文章通過(guò)記敘項(xiàng)脊軒作者當(dāng)年的一座書(shū)齋，生動(dòng)地追溯了青年時(shí)代刻苦好學(xué)的生活志趣，并由此引出自己同親人祖母、母親、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表達(dá)了對(duì)親人的深切懷念。文章由物及人，即事抒情，記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平淡，悱惻動(dòng)人。讀之，如品佳酩，余香久在，回味無(wú)窮。 根據(jù)注釋?zhuān)ㄗg全文。（完成練習(xí)二）解決字音滲漉（shèn lù） 修葺（qì） 垣墻（yuán） 欄楯（shn） 冥然（míng）老嫗（y） 先妣（b） 呱呱（g） 象笏（hù） 長(zhǎng)號(hào)（háo）憑幾（j） 偃仰（yàn） 瞻顧（zhn） 昶（chng） 扃牖（jing yu）詞類(lèi)活用1、內(nèi)外多置小門(mén) 名詞作狀語(yǔ)，在內(nèi)外2、東犬西吠 名詞作狀語(yǔ)，向西面3、吾妻死之年所手植也 名詞作狀語(yǔ)，用手，親手4、垣墻周庭 名詞動(dòng)用，砌上垣墻 5、乳二世 名詞動(dòng)用，哺乳，喂養(yǎng)6、亦遂增勝 形容詞活用作名詞解釋字詞1、凡再變矣 再，兩次。2、先妣嘗一至 妣，母親。3、嫗每謂余曰 每，常常。4、殆有神護(hù)者 殆，大概。5、吾妻來(lái)歸 歸，舊指女子出嫁。6、吾妻歸寧 歸寧，出嫁的女子回家省親。7、余久臥病無(wú)聊 無(wú)聊：由于清閑而煩悶，后多指言語(yǔ)、行動(dòng)沒(méi)有意義而使人討厭。特殊句式1、項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。 判斷句2、又雜植蘭桂竹木于庭 介詞結(jié)構(gòu)后置句3、使（之）不上漏 省略句4、余自束發(fā)讀書(shū)（于）軒中 省略句、介詞結(jié)構(gòu)后置句 散文往往以情取勝，描寫(xiě)能寓情于景、景中含情，敘述能娓娓道來(lái)，情蘊(yùn)渾然，說(shuō)理能不緊不慢、情理交融。作者喜歡用一句話、一個(gè)詞定下全文的感情基調(diào)，我們把他叫做“文眼”，請(qǐng)找一找本文文眼。（明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。）這句在文中有什么作用？（點(diǎn)撥：在文中何位置？獨(dú)立成段，意義何在？）明確：承上啟下，實(shí)現(xiàn)過(guò)渡。（作者因何而喜？）明確：修葺復(fù)新之樂(lè)，庭室閑雅之趣。  說(shuō)“悲”卻未用“悲”字，用了哪兩個(gè)同意義的動(dòng)詞？（明確：“泣”和“號(hào)”） 因什么而泣，又因什么而號(hào)呢？盡量用原文詞語(yǔ)。 明確：懷念先妣而泣，瞻顧遺跡，念及大母而號(hào)。（細(xì)節(jié)真切）（先妣、大母各指誰(shuí)？一“泣”一“號(hào)”和“哭”有區(qū)別嗎？）明確：“哭”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，“泣”和“號(hào)”著重情感流露，“號(hào)”比“泣”程度深。作者為何對(duì)后事是“長(zhǎng)號(hào)”？  那剩下的內(nèi)容和悲沒(méi)有關(guān)系嗎？明確：有，先講家道中落，后講愛(ài)妻亡故，未著一悲，悲已現(xiàn)矣。不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮。（那從抒情方式上看，二者的區(qū)別在于？）明確：一是直接抒情，一是間接抒情 文中作者寫(xiě)的幾件小事都是回憶往昔的內(nèi)容嗎？ 明確：不是，追憶妻子卻寫(xiě)現(xiàn)在的庭中枇杷，虛實(shí)結(jié)合。 總結(jié)一下，作者之悲包括哪些人事的感嘆呢？ 明確：家道變故、至親仙逝、功名艱辛、夫妻兩隔。 “人有悲歡離合”，能真正“不以物喜不以己悲”者古來(lái)幾人？其實(shí)物理和人事類(lèi)同，事物有新舊變遷，人事有喜悲經(jīng)歷。項(xiàng)脊軒累三世，“凡四遭火而不焚”，也許有神護(hù)之，那么人生遭際，最終命運(yùn)又由誰(shuí)來(lái)掌握？念及于此，命運(yùn)多舛者悲從中來(lái)。 文章結(jié)構(gòu)：寫(xiě)于兩個(gè)時(shí)期，前為主體，后為補(bǔ)記。（完成練習(xí)一）一， 圍繞軒的興廢，寫(xiě)年輕時(shí)代自己在這里的生活、家庭的變遷以及對(duì)母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己的悲喜之情； 敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對(duì)小屋的眷戀之情。說(shuō)說(shuō)作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？明確：歸有光善于將感情融注在敘事和描寫(xiě)之中，因此，讀他的文章，往往能感受到一種濃重的抒情氣氛。這里寫(xiě)項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項(xiàng)脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡(jiǎn)直不堪人居。但作者對(duì)它卻很有感情。首先，修葺之時(shí)，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時(shí)欄媚，亦遂增勝”，著意對(duì)書(shū)齋周?chē)沫h(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲”。滿(mǎn)架的書(shū)都是“借”來(lái)的，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無(wú)窮樂(lè)趣。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴?，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無(wú)窮詩(shī)意。白天，“庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。正是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一樣的意境。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。微風(fēng)過(guò)處，頓見(jiàn)光影搖動(dòng)，但聞?dòng)南汴囮?，更覺(jué)心曠神怡。這里作者寫(xiě)的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛(ài)”之景，讀者可以感受到作者對(duì)項(xiàng)脊軒深摯的眷戀之情。（鮮明對(duì)比-多可喜）敘寫(xiě)項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事悲 課文第3段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來(lái)的？回憶起這些瑣事，為什么會(huì)“語(yǔ)末畢，余泣。嫗亦泣?！蹦?？ 明確：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來(lái)過(guò)軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來(lái)問(wèn)饑問(wèn)寒的情景。這兩件往事是通過(guò)老嫗的回憶串連起來(lái)的。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛(ài)撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱?，作者?duì)于母親也懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過(guò)母親的老嫗來(lái)到軒中，常常指指點(diǎn)點(diǎn)，“某所，而母立于茲”；有時(shí)，還繪形繪聲地描寫(xiě)母親當(dāng)年對(duì)兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見(jiàn)，母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？因此，話語(yǔ)未畢，作者不禁潸然淚下。至于老嫗，一則因?yàn)椤跋葖灀嶂鹾瘛?，二則也有感于母親一片慈愛(ài)之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫(xiě)老嫗，實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。 第3段里還敘述了作者束發(fā)讀書(shū)軒中，祖母前來(lái)探望的一件佚事。說(shuō)說(shuō)祖母的言語(yǔ)舉止表露了她怎樣的心情？ 明確：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀書(shū)，祖母前來(lái)探望。一見(jiàn)面，祖母就說(shuō)：“吾兒，久不見(jiàn)若影。何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”話語(yǔ)中既含疼寵之情，又有贊許之意?！氨热?，以手闊門(mén)，自語(yǔ)曰：吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”這一段描寫(xiě)，細(xì)致入微地寫(xiě)出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。臨走的時(shí)候，輕輕闔門(mén)，生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書(shū)。一個(gè)小小的動(dòng)作，表露了祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。同時(shí)，看到孫兒如此發(fā)憤，想見(jiàn)將來(lái)必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語(yǔ)，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動(dòng)之中，又稍帶有幾分傷感?！绊曋?，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無(wú)疑有其世俗的一面，但通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語(yǔ)，就把祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫(xiě)得十分真切，在寫(xiě)作上也還有借鑒的價(jià)值。（多可悲-思念、悼亡之情）敘寫(xiě)自己閉門(mén)苦讀的情景以及小軒多次遭火未焚之事悲自己閉門(mén)苦讀，多次遭火未焚-悲喜交加二， 補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂(lè)和悲痛的感情。 課文第段通過(guò)哪幾個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)作者當(dāng)年與其妻的親密感情的？ 明確：項(xiàng)脊軒中原是作者一人獨(dú)居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩(shī)書(shū)自?shī)??！昂笪迥?，吾妻?lái)歸”，這時(shí)的項(xiàng)脊軒中完全是另一番景象：其妻“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”。有問(wèn)即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽(tīng)得見(jiàn)項(xiàng)脊軒中傳出來(lái)的歡聲笑語(yǔ)。再說(shuō)，作者安貧樂(lè)道，他的妻子問(wèn)的是大事，學(xué)的是書(shū)法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見(jiàn)。這一層從正面寫(xiě)。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”表面看來(lái)，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連?！拔崞蕖鞭D(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會(huì)經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時(shí)至軒中”那一句話就是答案?？梢韵胍?jiàn)，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們?cè)陂w子中親密無(wú)間的生活。這一層從側(cè)面寫(xiě)，對(duì)前一層既是補(bǔ)充，又是深化?！捌浜罅昶浜蠖辍边@一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句記實(shí)，字字含情。第一句，說(shuō)“其后六年，吾妻死，室壞不修”。項(xiàng)脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨(dú)居陋室，自有無(wú)窮樂(lè)趣?，F(xiàn)在呢？因?yàn)椤拔崞匏馈?，室壞也不想修了。作者沒(méi)有說(shuō)妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。但讀者從前后的對(duì)比中自能體會(huì)到作者對(duì)妻子那種真摯的感情和深切的懷念。二、三兩句寫(xiě)兩年以后重修項(xiàng)脊軒等事。妻子亡故，已有時(shí)日：但復(fù)葺舊室，全然不見(jiàn)當(dāng)年的熱情。這一段記敘，語(yǔ)言平實(shí)，而無(wú)限傷感溢于言外。 這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹(shù)作結(jié)。這樣的寫(xiě)法有什么好處？ 明確：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇課文的結(jié)尾，可說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”?！巴ビ信褬?shù)，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐?shù)，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽(tīng)到妻子的歡聲笑語(yǔ)?！镑鋈讳N(xiāo)魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹(shù)，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情；同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。言簡(jiǎn)意豐情深，耐人尋味。 雖然寫(xiě)于不同時(shí)期，但都是圍繞項(xiàng)脊軒寫(xiě)家庭瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，為一整體。 作者寫(xiě)本文時(shí)，原是不分段的。而現(xiàn)在的各種選本里，都給它劃分了段落，但劃分的方法卻不盡相同。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，課文中劃在第段里，有的選本則放在第段末尾。這句話在全文中起什么作用？哪一種劃分的方法比較合理，為什么？ 明確：按照林紓的說(shuō)法，這篇課文“有軒字為主人翁，則人事變遷，家道坎凜，皆歸入此軒，作睹物懷人寫(xiě)法”。（春覺(jué)齋論文）它記的是物，寫(xiě)的是情。如果說(shuō)項(xiàng)脊軒是謀篇布局的一根明線的話，那么作者對(duì)項(xiàng)脊軒生活的懷念，特別是對(duì)自己親人深摯的感情，像一根暗線貫穿全文。文章前半篇主要寫(xiě)作者在軒中讀書(shū)之樂(lè)趣；后半篇轉(zhuǎn)為懷舊，主要寫(xiě)“可悲”之事。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲”一句，承上啟下，以“然”字作轉(zhuǎn)折。 這句話放在第段末尾不妥。因?yàn)榧纫延谩叭弧弊肿鬓D(zhuǎn)折，那么這句話的重心在開(kāi)啟下文。換句話說(shuō)，這句話跟下文的關(guān)系比跟上文的關(guān)系更為密切。 本文的線索是什么？ 明確：本文有兩條線索，一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。第一小節(jié)先寫(xiě)項(xiàng)脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫(xiě)經(jīng)過(guò)修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美、寧?kù)o和恬適，表現(xiàn)的是作者對(duì)項(xiàng)脊軒的喜愛(ài)之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對(duì)家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫(xiě)了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對(duì)家庭衰敗的哀痛；二是寫(xiě)母親對(duì)子女的無(wú)微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念；三是寫(xiě)了祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無(wú)限沉痛的心情；四是寫(xiě)了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達(dá)了作者對(duì)妻子的真摯情意。作者正是這樣把經(jīng)過(guò)選擇的零散的材料集中到一定的空間中來(lái)，盡管這些材料看來(lái)互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項(xiàng)脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見(jiàn)、所聞、所感等等，有序地貫穿起來(lái)，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來(lái)，經(jīng)過(guò)濾，使這些本來(lái)互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。特點(diǎn)：1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹(shù)上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長(zhǎng)流中最動(dòng)人的浪花；是作者用心靈感受過(guò)的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺(jué)而不怎么認(rèn)識(shí)的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。例如寫(xiě)對(duì)母親的懷念一事，作者早年喪母對(duì)母親的慈愛(ài)不可能有太深的記憶，于是由老嫗說(shuō)出，極為自然。作者沒(méi)有讓老嫗說(shuō)出有關(guān)母親的什么動(dòng)人的大事，只寫(xiě)“娘以指叩門(mén)扉曰：兒寒乎？欲食乎”可謂平淡之極，但對(duì)于一個(gè)幼年喪母的人來(lái)說(shuō)，是多么的親切，多么的溫暖，又多么讓人懷念！所以，“語(yǔ)未畢，余泣，姬亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正如王錫爵所說(shuō)的“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛dá”，憂傷，痛苦）之思溢于言語(yǔ)之外”。2、善于利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3、語(yǔ)言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。作者注意煉字煉句，既工于狀物，又善于敘事抒情，往往熔鑄幾個(gè)字，便能將人情物態(tài)刻畫(huà)得玲瓏剔透，栩栩如生。 文章寫(xiě)修葺前的南閣子：“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無(wú)可置者?！边@所百年老屋不蔽風(fēng)雨，無(wú)處安放得下一張書(shū)桌，其破敗不堪的情景完全可以想見(jiàn)。這里塵泥用“滲漉”狀寫(xiě)， “雨澤”用“下注”形容，何其準(zhǔn)確、貼切，一字不能移易。尤其是“顧視”兩字，活畫(huà)出了作者當(dāng)時(shí)狼狽不堪的情狀。寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒，則又是一番情景：“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”，把庭院的寂靜、悠閑寫(xiě)得多么生動(dòng)迷人。而那幅月夜桂影圖僅僅十多個(gè)字： “三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)?！本桶炎x者引進(jìn)了月白風(fēng)情，疏影橫斜，暗香浮動(dòng)的境界。這里明月用“半墻”來(lái)烘托，桂樹(shù)以“斑駁”的情影來(lái)描繪，清風(fēng)徐拂用“影動(dòng)”來(lái)狀寫(xiě)。作者的筆觸細(xì)膩、輕靈，語(yǔ)言清麗、凝練，可稱(chēng)得上珠圓玉潤(rùn)，字字珠璣！ 課文中用了不少疊字，試把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?#160;明確：短短一篇課文，六用疊字來(lái)摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂(lè)美。 如用“寂寂”來(lái)烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來(lái)渲染門(mén)墻之雜亂，用“狐狐”來(lái)描摹小兒的哭聲，用“默默”來(lái)狀寫(xiě)作者攻讀之刻苦。又如寫(xiě)月下之樹(shù)隨風(fēng)搖曳，用“珊珊”；寫(xiě)枇杷樹(shù)高高聳立，用“亭亭”。用雙迭字，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫(xiě)景更為生動(dòng)；而且誦讀起來(lái)，音節(jié)和諧，更富美感。還值得注意的是，作者往往不是純客觀地狀物繪景，而是“隨物以宛轉(zhuǎn)”，“與心而徘徊”文心雕龍·物色。既寫(xiě)物貌，兼寫(xiě)心情，達(dá)到情景交融的境界。如“往往”一詞，既強(qiáng)調(diào)門(mén)墻到處都是，話語(yǔ)中又流露出作者對(duì)分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿(mǎn)。如“珊珊”一詞，既寫(xiě)出樹(shù)影晃動(dòng)時(shí)輕盈舒緩的樣子，同時(shí)也透露了作者對(duì)項(xiàng)脊軒無(wú)比深摯的感情。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹(shù)木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對(duì)亡人的感慨和惆悵，讀來(lái)富有余味，黑格爾說(shuō)：“在藝術(shù)里，感性的東西是經(jīng)過(guò)心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現(xiàn)出來(lái)了”（美學(xué)第一卷）。課文中的不少描寫(xiě)也正說(shuō)明了這一點(diǎn)。寫(xiě)作方法指導(dǎo)：1、選材要恰當(dāng)。這是一篇借記物以敘事抒情的散文名作。文中所敘之事都是極平常、極瑣屑的往事，這些瑣事、瑣談雖只是一鱗半爪，但它們是從生活之樹(shù)上采擷下來(lái)的最有光彩的枝葉，是生命的長(zhǎng)河中攝取的最動(dòng)人的鏡頭。窺一斑而見(jiàn)全豹。它們是生活的濃縮，又是生活的閃光。因此，越是平常，越是瑣屑，就越覺(jué)得真切動(dòng)人。前人論文喜歡引漢書(shū)外戚傳里的一些細(xì)碎的情節(jié)，其實(shí)，史記、漢書(shū)都善于描寫(xiě)細(xì)節(jié)來(lái)增加敘述的生動(dòng)性。托爾斯泰、高爾基的自傳小說(shuō)，就是這一種寫(xiě)作方法的優(yōu)秀的例子。2、要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)3、語(yǔ)言力求準(zhǔn)確貼切、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。課外拓展：朗讀下面這首詞，思考蘇軾是怎么運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)對(duì)亡妻的愛(ài)的？江城子蘇 軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。補(bǔ)充材料亭亭枇杷，綿綿深情談項(xiàng)脊軒志的詩(shī)意美項(xiàng)脊軒志全篇洋溢著濃郁的抒情氣息，形成了賞心的詩(shī)意美。 這種詩(shī)意美，首先表現(xiàn)在寓情于景，創(chuàng)造出物我交融富有詩(shī)情畫(huà)意的境界。作者寫(xiě)項(xiàng)脊軒，修葺前，窄小、破舊、昏暗，簡(jiǎn)直不堪人居。后來(lái)稍經(jīng)修葺，旁邊種上花草樹(shù)木，屋中書(shū)籍滿(mǎn)架，竟成了理想的書(shū)齋。作者欣然自得，“偃仰嘯歌”，從中發(fā)現(xiàn)了無(wú)窮的樂(lè)趣和詩(shī)意：“冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。一個(gè)多么恬靜、悠閑、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的境界！作者甘于清貧，樂(lè)詩(shī)書(shū)以自?shī)实男愿窈椭救?，活脫脫地呈現(xiàn)在讀者的面前。 這種詩(shī)意美，也表現(xiàn)在即事抒情，以傳神的筆勾勒人物的音容笑貌，把讀者帶進(jìn)一個(gè)可感可泣的境界。對(duì)于母親的回憶，是借老嫗之口說(shuō)出來(lái)的：“嫗每謂余曰：某所，而母立于茲。嫗又曰：汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答。語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣?！?#160;作者幼年喪母，對(duì)母親的慈愛(ài)難有什么記憶。這里由老嫗口中說(shuō)出，極為真實(shí)自然。母親聽(tīng)見(jiàn)孩子呱呱啼哭，即趕來(lái)叩門(mén)，問(wèn)饑問(wèn)寒，這本是生活中常見(jiàn)的事，可惟其常見(jiàn)，才非矯情，才見(jiàn)真情。而老嫗所敘，是乃“姊”沐母愛(ài)之事，對(duì)于幼年喪母的作者來(lái)說(shuō)，更能感到親切溫暖，這其中又有多少眷念呵！作者沒(méi)有描寫(xiě)母親的肖像和心理，而母親的神情姿態(tài)卻躍然紙上。僅僅這樣一個(gè)場(chǎng)面，就把母親疼愛(ài)兒女、兒女痛悼母親的感情，寫(xiě)的那么深切感人。 這種詩(shī)意美，還突出的表現(xiàn)在文章結(jié)尾處安排的一個(gè)美麗的抒情特寫(xiě)鏡頭上：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如蓋矣?！边@是此文最為人所稱(chēng)賞的一段，無(wú)一字言思念，而思念之情表現(xiàn)得極為誠(chéng)摯動(dòng)人。這“亭亭如蓋”的枇杷樹(shù)，是妻死之年所手植，睹物思人，怎不黯然消魂！枇杷樹(shù)送走了多少寒暑秋冬，經(jīng)受了幾番雪雨風(fēng)霜，如今青枝綠葉、郁郁蒼蒼，儼然一突兀挺立的碑石，長(zhǎng)久地悼念著長(zhǎng)眠于地下的亡妻！這“亭亭如蓋”的枇杷樹(shù)，年年歲歲，陪伴著古舊的項(xiàng)脊軒，莫非它也象主人一樣，不能忘懷逝去的年華和昔日的悲歡？這“亭亭如蓋”的枇杷樹(shù)呵，浸在一汪似水柔情之中，搖曳著滿(mǎn)腹綿綿不盡的思念。111