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1、 教科版三年級科學（下冊）教案 學校： 教師： 教材分析 第一單元 植物的生長變化 本單元將立足于引領學生認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性的變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象。組織學生親自種植植物，在學生種植活動的過程中，引領學生關注植物生長過程所發(fā)生的變化，引發(fā)學生對植物生長變化的思考，研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用。初步認識到植物的生長變化是有一定規(guī)律的，各個器官的結構是與功能相適應的，植

2、物在成長過程中所發(fā)生的變化是為了滿足植物自身生存發(fā)展的需要。同時希望學生在種植、管理植物的過程中，在經(jīng)歷了單元設計的一系列活動之后，能主動提出問題、思考問題、探究解決問題的方法。本單元共7課，是以風仙花生長發(fā)育的順序為脈絡組織教學內(nèi)容的。從孕育生命的種子開始，到播種、種子長出根、子葉出土變成幼苗、植物長高長大，最后植物開花結果、長出新的種子。 第二單元 動物的生命周期 動物具有生命周期。不論是我們身邊常見的螞蟻、蝴蝶、金魚，還是南極的企鵝、北極的熊;不論是兇猛的野獸，還是溫順的家禽，包括人類自己，都具有生命周期。盡管生命周期的長短不一樣，但都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡的過程。有了這樣的過程

3、，生物的個體雖然死亡了，但其物種不會滅亡，通過繁殖，它們能一代代地延續(xù)下去。本單元以指導學生認識動物的生命周期為日的，讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程。在此基礎上建立動物生命周期的模型，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象。 第三單元 溫度與水的變化 自然界的物質一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界壓強的變化，物質可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。本單元主要以水為例(水是學生最為熟悉的物質)，引導學生探究溫度和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的各種狀態(tài)(固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài))，集中研究水在融化、蒸發(fā)

4、和凝結過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的”認識，同時，通過對水的三態(tài)循環(huán)的觀察和感知，幫助學生初步建立自然界“物質循環(huán)”的概念。本單元共7課，可分為兩大部分。第一部分:“溫度和溫度計”“測量水的溫度”(第1課和第2課)，主要培養(yǎng)學生使用溫度計測量物體溫度的技能;認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。第二部分:逐步觀察研究物質(水)是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的(第3課一第7課)。 第四單元 磁鐵 磁鐵是學生生活中常見的物體，很多學生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解，他們對繼續(xù)研究磁鐵有很強的興趣，這是進行本單元探究學習的良好基礎和有利條件。本單元將從學生交流知道的磁

5、鐵知識開始，安排一系列的探究活動，引領學生研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。單元內(nèi)容可以分為三部分。第一部分，第1課“我們知道的磁鐵”。引導學生交流、整理已經(jīng)知道的關于磁鐵的知識，激發(fā)學生研究磁鐵的興趣。第二部分(第2課一6課)，實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。第三部分，第7課“做一個指南針”。學習用摩擦的方法制作磁針，有一定創(chuàng)造性地制作指南針。加深和擴展對磁現(xiàn)象的認識。 教科版三年級下冊科學 教學計劃 周次 單元 課次 課 題 教時 實授課時 出入原因 第一周 一 植 物 的 生 長 變 化 1． 2.

6、 1.植物新生命的開始2．種植我們的植物 2 第二周 3. 4. 3.我們先看到了根、4．種子變成了幼苗 2 第三周 5. 6. 5莖越長越高 6.開花了，結果了 2 第四周 7 7.我們的大豐收 單元復習 2 第五周 二 動 物 的 生 命 周 期 1 2 1.蠶卵里孵出的新生命 2.蠶的生長變化 2 第六周 3 4. 3.蠶變了新模樣 4.蛹變成了什么 2 5 6. 5．蠶的生命周期 6.其他動物的生命周期 2 第七周

7、 7 7.我們的生命周期 單元復習 2 第八周 期中復習 2 第九周 期中檢測 2 第十周 三 溫 度 1 2 1.溫度和溫度計 2.測量水的溫度 2 第十一周 3 4 3.水結冰了 4.冰融化了 2 第十二周 與 水 的 變 化 5 6 5.水珠從哪里來 6.水和水蒸氣 2 第十三周 7 7水的三態(tài)變化 單元復習 2 第十四周 四 磁 鐵 1 2 1我們知道的磁鐵 2.磁鐵有磁性 2

8、 第十五周 3 4 3.磁鐵的兩級 4.磁極的相互作用 2 第十六周 5 6 5.磁力的大小會變嗎 6.指南針 2 第十七周 7 7.做一個指南針 單元復習 2 第十八周 期末復習 2 第十九周 期末考試 學 情 分 析 培 優(yōu) 輔 差

9、 學困生幫扶計劃及措施 學困生姓名 基礎狀況及奮斗目標 幫扶生姓名 幫扶措施 幫扶結果及進度統(tǒng)計 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末

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11、 備注：在上次檢測基礎上有進步者打“√”，退步者打“×”。 檢測成績統(tǒng)計表 姓名 成 績 單 元 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末 總評

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16、 第一單元 植物的生長變化 1、植物新生命的開始 【教學目標】： 科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

17、過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結構。 情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣。 【教學重點】：引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 【教學難點】：觀察各種植物的種子。 【教具】：貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子、白紙、放大鏡。 教法：自學輔導教學法、直觀法 學法：探究學習法 【教學過程】： 一、 聽聽說說 1、提問：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？ 2、思考后，回答老

18、師提出的問題。 3、（出示圖片）驗證學生說出的答案。 4、思考：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 二、想想畫畫 1、要求：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 2、展示學生畫的作品。 3、指名學生說說自己畫的作品的意義。 4、有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。 三、觀察種子 1要求：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。 2、觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？ 3、說

19、說自己的想法？ 4、小結：我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。 5、提問：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關注學生的匯報） 7、觀察結論：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？ 8、質疑：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。 9、繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。 10、觀察結論：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 【作業(yè)布置】：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料

20、，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。 【板書設計】： 1.植物新生命的開始 外部：形狀、大小、顏色 植物的種子 內(nèi)部：胚根、胚芽 【教學反思】： 第一單元 植物的生長變化 2、種植我們的植物 【教學目標】： 過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。 情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作

21、意識。 【教學重點】：播種的方法 【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。 【教學準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。 教法：實習作業(yè)法 學法：合作學習法 【教學過程】： 一、學習播種方法 1教師導入：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？請大家看P4頁中的“播種方法”。 2、指一名學生說說播種的方法。 3、小結：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。 二、關注種子變化 1、請同學們說說播種了鳳仙花以后做什么？ 2、小結：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化

22、。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。 3、要求：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。 三、記錄生長日記 1、要求：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。 2、把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。 3、期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。 四、實地指導播種 1、實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。 2、督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做

23、得好的學生進行獎勵。 觀察結果：種子先生根后發(fā)芽。 【作業(yè)布置】在自己家里種植鳳仙花進行觀察并寫出觀察記錄。 【板書設計】 2.種植我們的植物 記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。 關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。 【教學反思】 第一單元 植物的生長變化 3、我們先看到了根 【教學目標】： 科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。 過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依

24、據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。 【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 【教學難點】：根吸收水分的實驗。 【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。 教法：引探教學法 學法：探究學習法 【教學過程】： 一、（導入活動）問題導入 1、問題：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？ 2、學生思考后回答。 3、教師根據(jù)學生的回答引出植物的根來。（

25、出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？ 4、揭示并板書課題：我們先看到了根 二、（觀察活動）觀察植物根的生長 1、我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。 3、質疑：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 4、學生生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 5、小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。 三、（研究活動）植物的根有什么作用 1、問題：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 2、學生討論

26、回答。 3、植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。 4、問題：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 5、學生討論后回答。（根有固定植物的作用） 6、我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟如下： 參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什么變化。 7、過幾天，試管中的水量變化說明了什么？ 8、實驗結論：植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土

27、壤中吸收水分和礦物質。 【作業(yè)布置】： 家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。 【板書設計】： 3.我們先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 【教學反思】 第一單元 植物的生長變化 4、種子變成了幼苗 【教學目標】： 科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案

28、。 情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 【教學重點】：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 【教學難點】：研究植物葉的作用。 【教學準備】：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。 教法：問題教學法 學法：探究學習法 【教學過程】： 一、出土后幼苗的變化 活動導入： 1、我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長

29、變化情況。 2、以小組為單位互相交流。 活動指導： 1、全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。 2、組織學生交流。（鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題） 3、指導學生觀察實物鳳仙花。 4、指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1、提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 2、學生根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1、質疑：植物生長所

30、需要的食物是從哪里來的？ 2、學生討論后說出自己的想法。 3、科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。 4、教師指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容。 5、總結：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。 【板書設計】： 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料 【教學反思】： 第一單元 植物的生長變化 5、莖越長越高 【教學目標】： 科學

31、概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。 過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結果。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。 【教學重點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學準備】：（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。 教法：實習作品法 學法：合作學習法 【教學

32、過程】： 一、整理有關莖的觀察記錄 1、活動引入：我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。 2、活動指導：①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周

33、的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 二、植物莖的作用 1、活動引入：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。 2、活動指導：①引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）。 3、師生總結：運輸水分和養(yǎng)料的作用。 【作業(yè)布置】：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 【板

34、書設計】： 5.莖越長越高 科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結論 【教學反思】 第一單元 植物的生長變化 6、開花了，結果了 【教學目標】 科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。 過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。 【教學重點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。 【教學難點】：鳳仙花花開花落及結

35、果的過程。 【教學準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。 教法：引探教學法 學法：探究學習法 【教學過程】： 一、提出任務 1、鳳仙花開花和結果有什么聯(lián)系嗎？ 二、整理并交流我們的觀察記錄 交流活動： 1、組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現(xiàn)象。 2、學生分小組交流。 3、根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。 整理觀察信息的活動： 1、指導學生畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。 2、在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結果

36、的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。 3、引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。 三、研究花變果實的過程 1、為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。 2、指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。 3、教師指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。） 4、小結：花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 四、觀察鳳仙花的果實 1、問題：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什

37、么變化呢？教師組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。 2、引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子） 3、學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。 4、總結：果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。 【作業(yè)布置】：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。 【板書設計】： 6.開花了，結果了 花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果實是由雌蕊發(fā)育而來的。 果實里面有種子。 【教學反思】： 第一單元 植物的生長變化 7 我們的大豐收 【教學目標】

38、： 科學概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。 過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。 情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。 【教學重點】：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期。 【教學難點】：整理觀察

39、獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律， 【教學準備】：（教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。 教法：自學輔導教學法 學法：自主學習法 【教學過程】： 一、談話引入 經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。 二、我們收獲了種子 1、統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？ 2、學生對著自己的觀察記錄表匯報。 3、教師引領學生用估算的方法進行統(tǒng)計。（通過統(tǒng)計活動，學生獲得了一株植物結出的種子數(shù)，意在讓學生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”

40、，體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。） 三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù) 1、教師引領學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書P17頁制作折線圖的方法） 2、指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結出新的種子的生命周期。 3、指導學生填寫書上P17頁上的表格。 4、引領學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結果。 5、引領學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。 6、引領學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。 7、根據(jù)單元起始課學生記錄

41、的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。 【作業(yè)布置】：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。 【板書設計】： 7.我們的大豐收 植物都有自己的生命周期 綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期 植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度 【教學反思】： 第一單元測試題 一、我會填空： 1、植物在

42、它們的生命過程中都要經(jīng)歷（?????? ）、（????? ）、（??????? ）、（???????? ）直至（?????? ）的過程。 2、不同植物的種子，它們的（????????? ）、（??????? ）、（?????? ）等各不相同。 3、植物的根能夠吸收土壤中的 （?????? ）和（??????? ）滿足植物的生長需要，還能將植物固定在土壤中。 4、多數(shù)植物能自己制造“食物”——（????? ?），滿足植物生長的需要。 5、植物的養(yǎng)料是由綠色的（??????? ）依靠（?????? ）提供的能量，利用（???? ）和（?????????? ）制成的。 6、植物的莖具有（?

43、????????? ）及（????????????? ）的作用。 7、鳳仙花的身體有（?????? ）、（?????? ）、（?????? ）、（???? ）、（????????? ）、（????? ）六個部分。 8、鳳仙花的生長發(fā)育需要（?????????? ）、（???????? ）、適宜的（??????????? ）和（ ????????????）等。 9、綠色開花植物幾乎都是從（????????? ）開始它們新的生命的。 10、種子萌發(fā)先長 （??????????? ）、再長（??????????? ）、（??????? ）;植物的根總是向（?????? ）生長的，根的生長速度

44、（????????? ）。 二、我會選擇： 1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從（????? ）開始它們新的生命的。 A.根???? B.莖??? C.葉????? D.種子 2、我們種下的種子最先長出來的是（???? ）。 A.根???? B.莖 ????C.葉 3、能夠吸收水分和礦物質的是植物的（????? ）。 A.根???? B.莖???? C.葉 4、可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料的是植物的（????? ）。 A.根???? B.莖???? C.葉 三、我會判斷： 1、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉化成養(yǎng)料，并釋放出氧氣來。?????????????

45、????????????（?? ） 2植物都是用根來繁后代的。?????????????????（?? ） 3、不同植物的種子，它們的顏色各不相同。?????? ? ?（?? ） 4.種子萌發(fā)時最先長出莖????????????????? （?? ） 5、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質運輸?shù)街参矬w的各個部分。???????????????????????????（?? ） 6、植物的莖能從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料運輸?shù)街参矬w的各個部分。?????????????????????????? （ ? ） 四、能力題： 1、小朋友們，你們在種植鳳仙花時，一定都做好

46、了播種前的準備工作吧，請簡要寫下來。 ? ? 2、在種植鳳仙花的中。你學到了哪些播種方法呢？ ? ? 3、在做研究的植物根的作用的實驗時，你觀察到試管中的水量有什么變化嗎？說明了什么？ ? ? 4、用畫圖和文字將你觀察到的鳳仙花生長中的一些過程記錄下來。 ⑴生長了四周的鳳仙花是什么樣子的？請將它們的樣子畫下來。 ⑵請描述一下生長了四周的鳳仙花莖的顏色。 ⑶生長了四周的鳳仙花的葉子在植株上的分布有什么特點？ 第 單元檢測分析 總分 均分 及格人數(shù) 及格率 最高分及姓名 最低分

47、及姓名 90分以上人數(shù) 60-89分人數(shù) 60分以下人數(shù) 未及格學生姓名 試卷情況 難 易 度 失分方面 存在的問題 教的方面的問題 學的方面的問題 整改措施 第二單元 動物的生命周期 1、 蠶卵里孵出的新生命 【教學目標】 科學概念 1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。 2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。 3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。 過程與方法 1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。 2、觀察、描述和記錄蠶卵

48、孵化及小蠶生長過程中的變化。 3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。 2、培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。 3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。 【教學重點】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。 【教學難點】觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。 【教學準備】分組實驗器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。 教法：直觀法 學法：小組合作法 【教學過程】 一、導入新課 同學們，我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生

49、長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？ 二、學習新課 1、觀察蠶卵 （1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶 A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約1毫米，厚約0. 5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3 —4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學生觀察的應該是滯留到第二年春天的卵，顏色應該是紫黑色的。） B、讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。 （2）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？ （比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵

50、，是不會孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。） 2、從卵里出來的小生命 （1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?（讓學生預測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。） （2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢? （學生分組討論） （3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？ 一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。） 二是課外觀察蠶卵的變化; （指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀

51、察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關?；顒拥氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。 三是指導學習觀察和記錄的方法。 指導學生閱讀養(yǎng)蠶竅門 觀察結論：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好（見教材P23養(yǎng)蠶竅門） 布置作業(yè)：有興趣的同學可以養(yǎng)兩條蠶觀察。 板書設計： 蠶卵里孵出的新生命 觀察蠶卵 大小 顏色 形狀 教學反思：

52、 第二單元 動物的生命周期 2、 蠶的生長變化 【教學目標】 科學概念 1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。 2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關。 過程與方法 1、學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 2、用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。 3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。 5、對蠶的生長變化進行預測。 情感態(tài)度價值觀 1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的

53、重要性。 【教學重點】怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。 【教學難點】要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一量， 【教學準備】分組實驗器材:放大鏡，直尺，天平;學生自己飼養(yǎng)的蠶。 教法：直觀法 學法：小組合作法 【教學過程】 一、導入新課 同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變化。 二、學習新課 1、交流蠶的生長變化 學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交

54、流。） 關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化，（活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。） 2、觀察蠶的外形和行為 （1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。 （2）討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。 3、蠶還會長成什么樣 預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學的要點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結繭等。） 總結: 1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不

55、斷發(fā)生變化。 2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關 布置作業(yè)：完成課本P24表格。 板書設計： 2蠶的生長變化 日期 體長（毫米） 吃食情況 排便情況 活動情況 教學反思： 第二單元 動物的生命周期 3、蠶變了新模樣 【教學目標】 科學概念 1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。 2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。 3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。 過程與方法 1、

56、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。 2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。 3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結果。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。 2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術合理地利用自然資源來改善自己的生活。 3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。 【教學重點】觀察蠶蛹是本課的重點活動 【教學難點】 對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。 【教學準備】分組實驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。 教法：引探教學法 學法：探究學習法 【教學過程】 一、教學導入： 同學們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來

57、。蠶為什么要做個繭把自 己包起來 ？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進行觀察。 二、學習新課 1、觀察蠶蛹 蠶吐絲把自己裹了起來，結繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎？這是學生們非常好奇的問題。希望學生們能作出猜測，同時能想辦法證明自己的猜測。 對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進行。 (1)蛹的外形和蠶有什么不同? (2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎? (3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西? (4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么? (5)其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。） 最后的推測是蛹還會變化嗎?它會變成

58、什么模樣?希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。 2、觀察蠶繭和蠶絲 第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?（這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的認識。蠶繭的大小和重量是衡量其質量的重要標準，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關。） 第二，指導學生進行拉蠶絲的活動。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的發(fā)明有更多的認識。） 第三，教師可通過多媒體介紹給學生。教學中還可以出示一些絲綢制品給學生欣賞。 觀察結論： 1、變蛹前的蠶是蠶

59、生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。 2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。 3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。 作業(yè)布置：完成教材P27表格。 板書設計： 3、蠶變了新模樣 蠶繭的形狀 大小 顏色 測量繭的長度 教學反思： 第二單元 動物的生命周期 4、蛹變成了什么 【教學目標】 科學概念 1、蠶蛹經(jīng)過2天一15天，會變成蠶蛾。 2、蠶蛾是

60、蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 過程與方法 1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。 2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。 情感態(tài)度價值觀 1、領悟到生命的神奇。 2、進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。 【教學重點】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。 【教學難點】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。 【教學準備】 蠶蛾。 教法：引探教學法 學法：探究合作法 【教學過程】 一、導入新課 同學們一段時間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面我們就來交流的我們新發(fā)

61、現(xiàn)？ 二、學習新課 1、交流我們的新發(fā)現(xiàn) （1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”（這只是一種推測，到底是不是呢?需要學生經(jīng)過思考來回答。）（說明這個問題關系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。相信學生會做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。） （2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。 2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為 （1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的

62、形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。 （2）怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么?”。（教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開;還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。） （3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動， 仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。

63、（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?（這是學生很感興趣的問題。） （5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同? 3、畫蠶蛾和蛹的圖 4、蠶蛾是什么 是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。 總結： 1、蠶蛹經(jīng)過2天一15天，會變成蠶蛾。 2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 作業(yè)布置：查閱有關養(yǎng)蠶的資料。 板書設計： 4、蛹變成了什么 蠶蛾和蛹的比較 蠶蛾

64、 蛹 教學反思： 第二單元 動物的生命周期 5、蠶的生命周期 【教學目標】 科學概念 1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。 2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。 3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。 過程與方法 整理資料，歸納概括蠶的一生。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。 2、認識資料積累和整理的重要意義。 【教學重點】整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。 【教學難點】認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 【教學準備】學生分組

65、實驗器材:學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。 教法：自學輔導法 學法：探究合作法 一、導入新課 同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。 二、學習新課 1、用投影儀展示學生的觀察記錄，然后提問。 蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？ 各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。 2、小結蠶的一生 蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結束的時間。）教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲

66、。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。 3、蠶的生命周期 這個活動要幫助學生從蠶的一生為:卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。 4、什么因素影響蠶的生命和變化 蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的;（目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生命和環(huán)境因素息息相關。） 總結： 1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。 2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。 3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。 布置作業(yè)：課后找一些關于養(yǎng)蠶的資料，大家相互交流、學習。 板書設計： 5 蠶的生命周期 幼蟲 卵 蛹 成蟲 教學反思： 第二單元 動物的生命周期 6、其他動物的生命周期 【教學目標】 科