最新資料推薦8木蘭詩(shī)課題木蘭詩(shī)課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累文言知識(shí)。2.了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。3.背誦全詩(shī)。過(guò)程與方法1.朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.了解課文中運(yùn)用的一些修辭手法。3.賞析花木蘭這一人物形象。4.復(fù)述故事情節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受木蘭孝敬父母、報(bào)效國(guó)家、勤勞樸實(shí)、堅(jiān)毅勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。課前預(yù)習(xí)作品簡(jiǎn)介木蘭詩(shī)又叫木蘭辭，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，與孔雀東南飛并稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂(lè)府雙璧”，是北朝樂(lè)府民歌的代表作。寫(xiě)作背景木蘭詩(shī)選自樂(lè)府詩(shī)集卷二十五（中華書(shū)局1979年版）。其產(chǎn)生的時(shí)代背景眾說(shuō)紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的古今樂(lè)錄，可證其產(chǎn)生之時(shí)代不晚于陳。詩(shī)中稱(chēng)天子為“可汗”，征戰(zhàn)地點(diǎn)皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩(shī)中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”語(yǔ)。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，距離黃河不遠(yuǎn)。燕山指燕然山，即今蒙古境內(nèi)的杭愛(ài)山。據(jù)此，木蘭詩(shī)中之戰(zhàn)事，當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國(guó)，立國(guó)一百五十八年（394552）間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。而最主要之戰(zhàn)場(chǎng)，正是黑山、燕然山一帶。文體知識(shí)樂(lè)府 本是漢武帝設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂(lè)工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂(lè)府中收集編錄的詩(shī)稱(chēng)為“漢樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)漢樂(lè)府。六朝時(shí), 樂(lè)府乃由機(jī)關(guān)的名稱(chēng)變?yōu)橐环N帶有音樂(lè)性的詩(shī)體的名稱(chēng)。讀準(zhǔn)字音唧唧（j） 機(jī)杼（zhù） 軍帖（ti） 可汗（kè hán）鞍韉（n jin） 轡頭（pèi） 濺濺（jin） 燕山（yn） 啾啾（ji） 朔氣（shuò） 金柝（tuò） 策勛（xn）霍霍（huò） 阿姊（z） 云鬢（bìn）重點(diǎn)實(shí)詞賞賜百千強(qiáng)：有余。 胡騎：戰(zhàn)馬。木蘭不用尚書(shū)郎：不愿意。 愿馳千里足：希望。出郭相扶將：外城。 雙兔傍地走：跑。著我舊時(shí)裳：穿。 朔氣傳金柝：北方。軍書(shū)十二卷：表示多數(shù)，不是確指。 卷卷有爺名：古義指父親。通假字對(duì)鏡帖花黃（同“貼”，粘貼）古今異義木蘭當(dāng)戶(hù)織（古義：門(mén) 今義：門(mén)第）但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只 今義：表轉(zhuǎn)折，但是）出郭相扶將（古義：外城 今義：姓氏）雙兔傍地走（古義：跑 今義：行走） 賞賜百千強(qiáng)（古義：有余 今義：強(qiáng)壯，強(qiáng)大）策勛十二轉(zhuǎn)（古義：次 今義：旋轉(zhuǎn)）雌兔眼迷離（古義：瞇著眼 今義：模糊而難以分辨清楚）一詞多義東市買(mǎi)駿馬 （名詞，集市）愿為市鞍馬（動(dòng)詞，買(mǎi)）昨夜見(jiàn)軍帖（名詞，文告）對(duì)鏡帖花黃（動(dòng)詞，同“貼”，粘貼）將軍百戰(zhàn)死（名詞，將領(lǐng)）出郭相扶將（動(dòng)詞，攙扶）不聞機(jī)杼聲（名詞，織布機(jī)）萬(wàn)里赴戎機(jī)（名詞，重要的事務(wù)）詞類(lèi)活用愿為市鞍馬（名詞做動(dòng)詞，買(mǎi)）策勛十二轉(zhuǎn)（名詞做動(dòng)詞，登記）當(dāng)窗理云鬢（名詞做狀語(yǔ)，像云一樣的）文言句式倒裝句：?jiǎn)柵嗡?（賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“問(wèn)女所思何”）省略句：愿為市鞍馬 （“為”后面省略賓語(yǔ)“之”）sa新課導(dǎo)入花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來(lái)一直廣為流傳。時(shí)至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動(dòng)畫(huà)片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期的樂(lè)府民歌木蘭詩(shī)，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)最原始版的花木蘭形象。新課展開(kāi)【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】1.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。記下戰(zhàn)功很多次，（天子）賞賜很多財(cái)物。2.開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。打開(kāi)我東廂房的門(mén)，坐在我西廂房的床上。3.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。對(duì)著窗戶(hù)梳理美麗的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。4.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄兩只兔子貼著地面一起跑，怎么能辨別哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？【通讀課文，整體感知】1.寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。2.寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。3.寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】速讀課文，將詩(shī)歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。第一部分（13）：替父從軍。第二部分（4）：征戰(zhàn)沙場(chǎng)。第三部分（5、6）：建功受封。第四部分（7）：辭官還家?！酒肺读咙c(diǎn)詞語(yǔ)】賞析下面句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！案啊焙汀岸取毙蜗蟮孛枥L出木蘭出征路途的遙遠(yuǎn)和艱難；“傳”和“照”生動(dòng)地描繪出雄壯悲涼的邊塞夜景。（2）開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！伴_(kāi)”“坐”“脫”“著”“理”“帖”，一系列的動(dòng)詞，傳神地表現(xiàn)出木蘭歸家后的喜悅心情?！靖形蚓示渥印?.第段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？ 不繁瑣。這是樂(lè)府常用的一種寫(xiě)法互文。形象地寫(xiě)出木蘭連赴集市，匆忙而有序地購(gòu)置戰(zhàn)馬及馬具的情景，渲染了戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出了戰(zhàn)事的緊迫。2.“爺娘聞女來(lái)阿姊聞妹來(lái)小弟聞姊來(lái)”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？排比。渲染木蘭歸家時(shí)的喜慶氣氛，也表現(xiàn)了家人的喜悅。3.第段運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了怎樣的感情？比喻。以雙兔為喻，妙趣橫生，對(duì)木蘭女扮男裝代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，令人回味?！拔摇弊志哂写咎m說(shuō)話(huà)的意味，體現(xiàn)了作者對(duì)木蘭的喜愛(ài)和贊美之情?！痉治鲋黧w形象】一千多年來(lái)，花木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)，原因是什么？首先，詩(shī)中木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。花木蘭是古今作品中難得一見(jiàn)的完美的女性形象。其次，與故事情節(jié)也密不可分。一個(gè)弱女子，女扮男裝，代父從軍，在建功立業(yè)后，卻又辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦?！景盐瘴恼轮髦肌?.這首詩(shī)歌中所寫(xiě)的故事時(shí)間跨度大，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，作者是如何作出詳略安排的？詳寫(xiě)的內(nèi)容有：木蘭當(dāng)戶(hù)織時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng)，木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂(lè)，木蘭重著“女兒裝”時(shí)的欣喜等。略寫(xiě)的內(nèi)容，主要是戰(zhàn)斗的過(guò)程。十年征戰(zhàn)，寥寥幾句就交代完了。2.從這一內(nèi)容的安排來(lái)看，本文作者是想表現(xiàn)一個(gè)什么樣的主題？作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭完美心靈的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過(guò)。這一詳一略之間，隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。寫(xiě)作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.民歌風(fēng)格。 木蘭詩(shī)具有樂(lè)府民歌的獨(dú)特風(fēng)格，開(kāi)篇一問(wèn)一答，是民歌中常見(jiàn)的寫(xiě)法。語(yǔ)言生動(dòng)質(zhì)樸，極少雕飾斧鑿。“小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”流傳千百年，至今仍是人們津津樂(lè)道的口語(yǔ)。而且語(yǔ)言豐富多彩，有樸素自然的口語(yǔ)，也有姿致諧適的排比。排比如“東市”“西市”“南市”“北市”等句子，渲染了木蘭從軍準(zhǔn)備工作的繁忙與有條不紊，表達(dá)了木蘭的樂(lè)觀精神。還有新奇幽默的比喻，如最后四句，體現(xiàn)了作者對(duì)女英雄的贊美之意。還有非常工整的對(duì)偶，如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，這兩句形象地寫(xiě)出了北方的苦寒，極言戰(zhàn)地生活的艱辛，用環(huán)境來(lái)烘托木蘭勇敢頑強(qiáng)的性格。2.詳略得當(dāng)。本詩(shī)集中敘述了木蘭代父出征的緣由，出征前的準(zhǔn)備，征途中的境況，歸鄉(xiāng)時(shí)家人的興奮喜悅之情景和木蘭恢復(fù)女兒本色時(shí)的一系列行為。至于木蘭的容貌、武藝、她如何化妝打扮，全都略去不寫(xiě)。而木蘭如何在戰(zhàn)場(chǎng)上縱橫馳騁，英勇殺敵，作者僅以三組整齊的句子高度概括，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。【方法活用，片段作文】請(qǐng)以我的老師為題，口述寫(xiě)作思路，重點(diǎn)交代哪些是需要詳寫(xiě)的事，哪些是需要略寫(xiě)的事，條理清晰，詳略得當(dāng)。教學(xué)板書(shū)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。這是一篇老課文，因此，本教案的設(shè)計(jì)方向定為：既要扎扎實(shí)實(shí)，又要不落俗套；既要有新意，又不能顯得花哨。首先組織學(xué)生積累文言詞句知識(shí)。每一環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生的主體地位，教師重在指導(dǎo)?；蛱嵝褜W(xué)生注意積累重要詞語(yǔ)，或點(diǎn)撥學(xué)生揣摩句式特點(diǎn)，或指導(dǎo)學(xué)生翻譯重點(diǎn)句子，或用多種方法組織學(xué)生朗讀背誦。所有這些步驟，都十分扎實(shí)地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生又不覺(jué)得刻板，課堂氣氛異常活躍。其次著重引導(dǎo)學(xué)生感悟文意。先組織學(xué)生概括段意，整體感知，接著讓學(xué)生品析重點(diǎn)句子段落，然后激發(fā)學(xué)生賞析花木蘭的形象，再?gòu)姆治鑫恼聝?nèi)容的詳略角度引導(dǎo)學(xué)生探究文章比較隱晦的主題。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。在這個(gè)過(guò)程中，仍然以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)組織者，引路人，頂多有時(shí)算一個(gè)總結(jié)者。學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)，個(gè)個(gè)都打開(kāi)話(huà)匣子，一吐為快。學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，又加深了對(duì)木蘭形象的理解。課堂氛圍十分火爆。方法指導(dǎo)：古詩(shī)詞名句的理解與賞析古詩(shī)詞中，有些名句廣為流傳。學(xué)習(xí)這樣的句子首先要理解其意思；其次要學(xué)會(huì)賞析，知道句子好在哪里。答題技法1.點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵詞。名句中每個(gè)詞都有一定的作用，特別是關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住并理解了關(guān)鍵詞就理解了整個(gè)句子甚至整首詩(shī)所表達(dá)的意思與情感。 2.分析修辭手法。名句的情感抒發(fā)、哲理挖掘，是要靠一定的藝術(shù)手段的，以修辭手法角度入手賞析古詩(shī)詞名句，其實(shí)就是分析修辭手法表情達(dá)意的作用。素材積累：中國(guó)古代巾幗英豪冼夫人（512602），是嶺南俚族（百越的一支）杰出的政治領(lǐng)袖，她擁有自己的武裝力量，具備稱(chēng)雄割據(jù)的條件。但在全國(guó)處于混亂分裂之時(shí)，她始終擁護(hù)封建朝廷和維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，成為南朝梁、陳兩代及隋與唐初穩(wěn)定珠江流域政治局面的主要支柱，為促進(jìn)當(dāng)?shù)卣魏蜕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。周恩來(lái)總理曾稱(chēng)頌冼夫人為“中國(guó)巾幗英雄第一人”。秦良玉（15741648），字貞素，四川忠州（今屬重慶忠縣）人。她是中國(guó)歷史上唯一一位正式列入國(guó)家編制的女將軍。自幼從父習(xí)文練武，善騎射，通詩(shī)文，有智謀。丈夫死后，繼任其職，她曾派出族人救援沈陽(yáng)抗擊后金。清軍入關(guān)南下，她堅(jiān)持抗清，被南明隆武帝加封太子太保、忠貞侯。 最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10