空氣是什么樣的教學(xué)設(shè)計一年級下冊第 3 單元第 9 課一、教材分析本課探討空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點，由三個活動組成。第一個活動，給不同形狀的氣球充氣。氣球是學(xué)生非常喜愛的玩具，通過引導(dǎo)學(xué)生在玩中思考?xì)馇蚶锏目諝馐鞘裁葱螤畹?，發(fā)現(xiàn)空氣沒有固定的形狀。第二個活動包括把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑兩個小活動，發(fā)現(xiàn)空氣是可以流動的。第三個活動，盡可能多地描述空氣的特點。在前兩個活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗認(rèn)識到空氣沒有固定的形狀以及空氣會流動這兩個特點?？諝獾钠渌攸c，如沒有顏色、沒有氣味、透明等則可以通過與水的類比進(jìn)行抽象和概括。在活動手冊中，設(shè)計有表格全面地比較空氣和水的特點。二、學(xué)情分析學(xué)生對空氣很熟悉，但他們未必會留意到空氣在哪里。學(xué)生能說出空氣是看不見的，但他們很難說出空氣的顏色、氣味。在觀察能力上，他們有觀察水的經(jīng)歷，并會用眼看、鼻聞、舌嘗等方法觀察。該年齡段的學(xué)生動手能力比較弱，需要教師的示范與指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。2. 通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。3. 通過與水的類比，運用多種感官比較全面地描述空氣的特點。四、重點與難點重點:認(rèn)識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。難點:知道空氣沒有固定的形狀，空氣會流動。五、教學(xué)準(zhǔn)備(1)不同形狀的氣球、氣筒。(2)水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。六、教學(xué)過程1(一)復(fù)習(xí)水的觀察方法、以及水是什么樣的1.我們研究水的時候用什么來觀察的?水是什么樣的?【板書】今天我們用研究水的方法繼續(xù)研究空氣?！景鍟?.我們在觀察水的時候把水放在杯子里進(jìn)行觀察。觀察空氣，哪里有空氣?(學(xué)生回答:空氣就在我們的身邊)這樣觀察空氣就很方便了?！疽鈭D解析】從兒童興趣出發(fā)，回顧舊知。讓學(xué)生體會感覺器官在生活中的重要作用，為了解空氣特點尋找探究方法。(二)觀察空氣的常見特點1.請用這些方法觀察空氣(師指著黑板上的觀察器官圖)討論空氣有哪些特點?學(xué)生匯報?！景鍟?.空氣還有哪些特點呢?我們繼續(xù)研究。【意圖解析】讓學(xué)生運用感官來觀察空氣，使學(xué)生對空氣的特點有了初步的認(rèn)識。(三)認(rèn)識空氣沒有固定的形狀1.誰能幫我打氣球?(請學(xué)生上來打氣球)2.氣球鼓起來了，氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀?像什么?學(xué)生回答。出示學(xué)習(xí)單一【PPT】我們可以這樣把氣球中空氣的形狀畫下來。3.請同學(xué)們選擇教室里四種不同的氣球，觀察氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀的?填寫在學(xué)習(xí)單上。學(xué)生活動，匯報。4.好奇怪，空氣怎么有這么多不同的形狀?5.原來空氣的形狀是會變的?！疽曨l】回答問題:空氣有固定的形狀嗎?【板書】【意圖解析】在第 2 單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了研究水的形狀的經(jīng)驗，所以本活動的重點是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較氣球中空氣的形狀，并較為清晰地將觀察結(jié)果表達(dá)出來。通過思考?xì)馇蚶锟諝馐鞘裁葱螤畹模龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣與水一樣也沒有固定的形狀。(四)認(rèn)識空氣會流動1.這個小朋友在做什么【PPT】松開氣球口的時候我們會看到什么?2.真的是這樣嗎?我們一起做一做。用氣筒打氣球，用手捏住氣球口，輕輕2松開氣球口，對著托盤內(nèi)的紙屑，觀察實驗現(xiàn)象。請 1 號同學(xué)上來領(lǐng)取實驗器材，認(rèn)真做，仔細(xì)觀察，實驗結(jié)束請 1 號同學(xué)將實驗器材歸還。學(xué)生活動，匯報。松開氣球口，你看到了什么?哪里的空氣把紙屑吹走了。氣球里的空氣跑出來了，把紙屑吹走了。我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出來了。其實這就是空氣在流動?！景鍟?.出示瓶子和杯子。(教師演示)你能看到瓶子里的空氣移到杯子里嗎?(不能)有沒有辦法能讓我們看見呢?小組討論。4.請一位同學(xué)上來和老師一同合作完成。杯子里裝滿了水。瓶子的口冒出了泡泡。這個氣泡就是瓶子里的空氣，跑到了杯子里?！疽曨l】小結(jié):空氣看不到，摸不著，可我們借助一些物體，能讓我們到空氣在流動【意圖解析】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容采用了證明式的學(xué)習(xí)方式，因為學(xué)生已經(jīng)感知過空氣會流動，所以先引導(dǎo)學(xué)生思考：你能想辦法看見空氣的流動嗎？在學(xué)生提出自己的辦法后，再進(jìn)行演示。意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣的又一重要特征：空氣會流動。(五)出示課題，小結(jié)。1.通過今天的學(xué)習(xí)，空氣是什么樣的?同桌位互相說一說?！景鍟?.我們用了相同的方法來觀察水和空氣。水和空氣有什么相同和不同呢?出示學(xué)習(xí)單二，指導(dǎo)學(xué)生填寫。學(xué)生匯報?！疽鈭D解析】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官觀察空氣，盡可能多地描述空氣的特點。（六）暢談收獲，感情升華1.空氣的特點其實還有很多，這就需要你們不斷去發(fā)現(xiàn)它。好了。這節(jié)課的內(nèi)容我們就研究到這里。那么，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲呢?2.同學(xué)們都知道，空氣和水都是生命之源，有了它們，整個世界有了生命的氣息:有了它們，我們的世界變得生機(jī)盎然。在人類無盡地使用和享受它們的同時，也在破壞和污染它們。我希望大家能從自身做起，保護(hù)環(huán)境，珍惜我們的生命之源!【意圖解析】希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生3受到啟發(fā)和教育。七、板書設(shè)計4