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七下3.1 明朝君權的加強 +3.2 中外的交往與沖突、教學設計 教學目標 [教學目標] 1知識與技能 （1）識記明朝的建立，歸納明太祖加強君權的措施，了解靖難之役和明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實。 （2）培養(yǎng)學生分析歸納的能力，使其能初步歷史事件進行簡單的評價。 2、過程和方法 （1）制作本課的多媒體課件，增加課堂效果的直觀性和趣味性。 （2）通過設疑、自我展示、分組討論等形式，引導學生進行探究式的學習。 3情感態(tài)度與價值觀 要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和程度上加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。 教學重難點 [教學重點] 明太祖加強君權的措施 [教學難點] 八股取士及造成的影響 教學過程 創(chuàng)設情境，導入新課： 介紹南京和北京的文化古跡，并多媒體播放圖片：《南京城墻輪廓圖》，之后提問： 1、這些大家熟悉的著名古建筑是那個朝代的呢？ 2、南京城墻輪廓到底像誰的臉型？ 3、他和這個朝代又是什么關系呢？ 4、他和他的子孫是如何統(tǒng)治國家的呢？ 探究新知： 1、明太祖加強君權的措施 （1）教師利用課件闡釋明太祖圖片 提示問題： 朱元璋建立明朝的時間、地點、都城 （2）教師進一步追問：朱元璋為了他的長治久安，他采取了那些統(tǒng)治措施？ （3）小組展示，教師點評，補充。 （4）教師補充問題，溫故知新，思考探究下列問題： ①行中書省設立于哪個朝代？明朝為什么廢行中書?。? ②丞相和中書省設立于哪個朝代？明朝為什么廢丞相和中書省呢？ ③錦衣衛(wèi)的組成、職責、特點各是什么？ ④明朝實行八股取士的目的是什么？明朝的八股取士與以前的科舉制相比有什么變化？造成了什么影響？ 回顧總結：科舉制的雛形、形成、發(fā)展、僵化 2、靖難之役和遷都北京 （1）問：分封制是哪個朝代開始實行的制度？ 教師：明太祖加強君權是為了使明朝長治久安，但是在他死后皇族內部為了爭奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件即“靖難之役”。 （3）明成祖奪得帝位以后，遷都北京。 他采取了哪些措施是明太祖加強君權的繼續(xù)和發(fā)展？ 課后小結 課堂小結： 多媒體顯示，引導學生討論、歸納知識點。 課后習題 15、《明朝君權的加強》評測練習 檢測提升： 一、選擇題 1、“今我朝罷丞相，……以后子孫做皇帝時，并不許立丞相?！辈牧现械摹拔页笔侵福?） A秦朝 ? ?B漢朝 ? ?C唐朝 ? ?D明朝 2、中國古代設丞相與廢丞相的兩個皇帝是（ ） A秦始皇、明太祖 ? ? ?B秦始皇、明成祖 C秦始皇、隋文帝 ? ? ?D隋文帝、雍正帝 3、明朝時期官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老百姓提心吊膽，這是以下哪個機構的設置所產生的后果？（ ） A三省六部制 ? ? B三司 ? ?C行省制 ? ? D廠衛(wèi)特務機構 4、王明對同學說：“明朝的官員沒有隱私權，太可怕了！”他評述了明朝哪項措施造成的后果？（ ） A焚書坑儒 ? B設置廠衛(wèi)特務機構 ? C八股取士 ? D大興文字獄 5、下列有關我國古代科舉制的表述錯誤的是（ ） A隋朝時期，科舉制創(chuàng)立 ? ?B唐朝時期，科舉制進一步完善 C宋朝科舉考試的命題范圍是四書五經 D明朝科舉考生的答卷分成八個部分 6、明成祖加強君權的措施是（ ） ①廢除丞相 ?②遷都北京 ?③執(zhí)行削藩政策 ?④設立東廠 A①③ ? B②④ ? C③④ ? D②③④ 7.明朝加強封建君主專制統(tǒng)治的措施中最具特色的是（ ? ?） ??A.廢行省，設三司?? ?B.廢丞相，權分六部 C.設廠衛(wèi)特務機構?? ? D.設立軍機處 8.靖難之役的實質是（ ? ?） ??A.削藩戰(zhàn)爭 ? ? ? ? ?B.爭奪皇位的戰(zhàn)爭? ? ?C.分裂戰(zhàn)爭 ? ? ? D.加強中央集權的戰(zhàn)爭 ??9.明成祖遷都的原因是（ ? ?） ??A.政治動亂 ? ? ??? ? B.南方水患嚴重 ? ? ?C.外族入侵 ? ? ??D.加強中央對地方的控制 ??10.明朝的科舉考試命題范圍包括（ ? ?） ??①四書?②三通?③五經?④四史 ??A.①② ? ??B.③④??C.①③??D.②④ ??二、非選擇題 ??11、閱讀下列材料： ??“八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……” ??請回答： ??（1）上述材料出自那位歷史人物？ ??（2）此人的上述言論抨擊了明朝的什么制度？為什么？ ??（3）此人在抨擊這一制度時與什么歷史事件進行了對比？這一事件發(fā)生在哪個朝代？ （4）你認為今天我們的考試內容和形式和明朝相比有什么進步？ 12、明朝加強君權的措施有哪些是前所未有過的？說明了什么？ 板書 板書設計 第15課 明朝君權的加強 一、 明太祖加強君權的措施 1、明朝的建立 1368年 ?朱元璋 ? 南京 2、加強君權的措施 政治方面：（1）改革行政機構 （2）設立錦衣衛(wèi) 思想方面：八股取士 二、 靖難之役和遷都北京 明成祖加強君權的措施：（1）遷都（2）削藩（3）設東廠 七下3.2 中外的交往與沖突 教學設計 教學目標 知識與能力 說出鄭和下西洋的時間、概況，在地圖上指出鄭和下西洋的路線。分析鄭和下西洋的影響，初步學會多角度、多方面客觀地分析問題。講述戚繼光抗倭的故事，正確認識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位。 過程與方法 通過在地圖上指出或演示鄭和下西洋的路線，培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和歷史想象能力。 情感態(tài)度與價值觀 學習戚繼光抗倭的事跡，感受中國人民反抗外來侵略的英勇斗爭精神。鄭和下西洋與歐洲航海家相比時間早、規(guī)模大，是世界航海史上的壯舉，是我國也是世界歷史上的偉大航海家，他的遠航增進了我國同亞非各國的交流。 教學重難點 重點 鄭和下西洋的史實和戚繼光抗倭的事跡。 難點 鄭和能成功地實現(xiàn)遠航西洋的原因。 教學工具 多媒體工具 教學過程 方案一：教師展示鄭和畫像或關于鄭和（三寶）的故事導入新課。 方案二：香港鳳凰衛(wèi)視曾經組織鳳凰號帆船下西洋，開展歷時八個月的航海電視。中國女記者范春歌歷經兩年，只身一人穿越了亞非的近20個國家，沿途尋訪鄭和船隊留下的歷史痕跡。為什么當今的人們如此關注和重視鄭和下西洋的航海壯舉呢？ 教師：帶著這些疑問，讓我們一起去重溫這段中國航海史上最為轟轟烈烈、波瀾壯闊的對外交往的詩篇。 1.學生速讀課文，了解《同步》中探究過程，掌握本課要學習的主要內容。 2.督導學生快速閱讀課文，完成學案中自主探究問題。 教師：提出問題與要求，督導學生閱讀課文。 學生：（用時：4—6分鐘） 1.速讀課文，勾畫重點知識，初步掌握基礎知識。 2.?同桌合作，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，自己初步嘗試解決問題。 3．標示疑難問題。 一、鄭和下西洋{交往} 假如你生活在15世紀的中國明朝，并隨鄭和的船隊七下西洋。 ⑴你認為我國的哪些發(fā)明為鄭和七下西洋提供了技術支持？你們歷經千辛萬苦下西洋的目的是什么？ ⑵結合94頁鄭和下西洋路線圖，說一說你們都到過哪些地方？最遠到達了哪里？ ⑶你們帶去了哪些物品？哪些物品最受歡迎？你們回國時帶回了哪些物品？ ⑷你認為你們七下西洋有何歷史意義？ 【過渡】明朝時期，除了友好交往，在東南沿海，也發(fā)生過激烈沖突。 二．戚繼光抗倭{沖突} ⑴.“倭寇”都是指哪些人？明朝中期以后，倭寇猖獗的原因是什么？ ?繼承父職后，曾寫下這樣的詩句：“封侯非我意，但愿海波平?！边@首詩表達了戚繼光什么情懷？你認為他有什么高尚的品質值得人們學習?? ⑶.討論為什么戚繼光能取得抗倭的勝利？ 三．葡萄牙攫取在澳門的居住權 ⑴葡萄牙人何時攫取了澳門的居住權？這里的“攫取”“居住權”是什么意思？ 創(chuàng)設情境{歷史與現(xiàn)實} ⑴明朝前期國力強盛，提供了雄厚的經濟基礎；造船技術不斷提高，羅盤針的發(fā)明等。下西洋的目的為了加強同海外各國的聯(lián)系。 ⑵指圖說出經過的地方即可。到達過亞非30多個國家和地區(qū)，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。 ⑶帶去了大量的金銀寶貨。其中瓷器和絲綢最受歡迎。回國時帶回了大量的珠寶、藥材和香料。 ⑷學生分組討論鄭和下西洋的歷史意義。促進了中國和亞非各國的經濟文化交流，加強了中國和亞非各國的友好關系。 （師留幾分鐘讓生識記鄭和下西洋的時間、大體經過、最遠到達的地方及其歷史意義。） ⑴元未明初，日本的武士、商人和海盜經常騷擾我國沿海地區(qū)。沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?明朝前期，國力強盛、海防鞏固，倭害不大。到了明朝中期，政治腐敗、海防松馳，倭寇與當?shù)丶樯?、海盜相勾結，這是倭寇猖獗的原因。 ⑵表達了戚繼光決心將自己的一生和抗倭事業(yè)結合起來，為民族、為國家做出貢獻的決心。戚繼光能在國家危難之時立下遠大志向，挺身而出，時刻以國家和民族安危為己任的高尚品質，值得我們學習。另外，“封侯非我意，但愿海波平”則更明確地表明戚繼光為驅逐倭患、保衛(wèi)海防、拯救百姓于水火，而并非追求個人功名的崇高品質。 ?⑶學生以小組為單位，展示所搜集的資料，講有關戚繼光抗倭的故事。分析戚繼光抗倭勝利的原因。 戚繼光抗倭是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭，符合人民的利益；戚家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇；戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。 ⑴1553年。葡萄牙人是通過賄賂、欺騙的方式，堂而皇之地住下來。他們用的是不正當?shù)氖侄?，所以叫“攫取”? 生齊唱《七子之歌》結束本課。