教科版小學科學 5 年級下冊 2.6 設(shè)計我們的小船教案設(shè)計我們的小船教學設(shè)計【教材簡析】本課是船的研究單元的第 6 課，由三部分構(gòu)成。第一部分   明 確 任 務(wù) ， 要 求 制 作 的 船 載 重 量 達 到 200 克 ， 有 自 己 的 動力，能把貨物運送到目的地，同時讓學生在設(shè)計之初關(guān)注小船的造價，樹立成本意識。第二部分制訂方案，在明確的任務(wù)驅(qū)動下開始方案設(shè)計，綜合考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素，畫出船的結(jié)構(gòu)示意圖，并標注各部分名稱；討論設(shè)計圖的合理性和可靠性；列出所需的材料并計算費用。第三部分交流，各小組展示自己的設(shè)計，說明設(shè)計理由，聽取其他小組的合理建議；最后，集思廣益，改進自己的造船方案。以上活動為第7 課制作與測試我們的小船做好充分準備?！緦W情分析】學生在前面五課的學習中，已經(jīng)對船的歷史、造船的材料、船的結(jié)構(gòu)特點、船的載重量、船的動力系統(tǒng)等有了較充分的了解，同時在動手探究中積累了一些“造船”經(jīng)驗，為開展“設(shè)計我們的小船”活動打好了基礎(chǔ)。在四年級運動和力單元中，學生曾進行過小車的設(shè)計，但設(shè)計時只需考慮小車的性能，完成指定任務(wù)即可。而在本課設(shè)計船的過程中則需兼顧成本因素，這對學生是一個新的挑戰(zhàn)。在設(shè)計制作小車一課中，小車的改進僅是根據(jù)測試結(jié)果在組內(nèi)進行討論，而本課教學中在設(shè)計環(huán)節(jié)要求吸納別組合理建議，完善本組設(shè)計，這個學習過程學生還未經(jīng)歷?！窘虒W目標】科學概念目標1. 輪 船 的 制 作 需 要 考 慮 船 的 大 小 、 船 的 形 狀 、 船 體 材 料 、 載 重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)等因素。2. 工 程 設(shè) 計 一 般 會 經(jīng) 歷 “ 問 題  設(shè) 計  制 作  測 試  完 善 ” 等過程。科學探究目標1. 針對具體任務(wù)，按照設(shè)計的基本步驟來設(shè)計一艘小船。2. 能將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖、模型或?qū)嵨铩?. 對 自 己 或 他 人 設(shè) 計 的 想 法 、 草 圖 提 出 改 進 建 議 ， 并 說 明 理由?？茖W態(tài)度目標1. 在 設(shè) 計 小 船 的 過 程 中 ， 培 養(yǎng) 綜 合 運 用 所 學 知 識 解 決 問 題 的 習慣。2. 在設(shè)計小船的活動中，建立質(zhì)量和成本等意識。3. 敢于對小船的設(shè)計方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議?？茖W、技術(shù)、社會和環(huán)境目標體會工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程師的工作是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、制造產(chǎn)品，解決實際問題?！窘虒W重難點】重點：體會設(shè)計對工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計。難點：能采納其他組有效建議，改進本組的設(shè)計方案；對其他組的設(shè)計方案提出建設(shè)性意見。【教學準備】為學生準備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風扇、電池、導線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄單、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件?！窘虒W過程】一、提出任務(wù)1. 提 問 ： 同 學 們 已 經(jīng) 對 船 進 行 了 五 節(jié) 課 的 深 入 研 究 ， 請 說 一 說你們有哪些收獲。（課件展示典型圖片，船的重心要穩(wěn)、浮的材料做船、沉的材料做船、增加船的載重量、給船裝上動力）設(shè)計意圖：教師可在學生回顧前五課內(nèi)容時出示對應(yīng)活動圖片，幫助學生梳理歸納已學過的知識，為開展設(shè)計活動做好鋪墊。2. 提 問 ： 想 不 想 利 用 自 己 所 學 到 的 知 識 造 一 艘 船 ？ 作 為 小 小 造船工程師，在動工之前，我們要先來設(shè)計我們的小船。（引出課題：設(shè)計我們的小船）3. 出示要求：小船能承載200 克重物，有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)侥康牡兀粦?yīng)盡可能節(jié)省費用。當造船費用一樣時，我們要比哪組的性能更好；當船的性能一樣時，我們要比哪組的造船價格更低。4. 出 示 材 料 以 及 價 格 表 格 （ 課 件 展 示 ： 材 料 的 名 稱 、 圖 片 和 價格）設(shè)計意圖：學生獲得清晰明確的任務(wù)后，設(shè)計活動可以有序開展。教師需根據(jù)本班學生的實際情況，標示到達目的地的具體距離，既能讓學生體會成功的喜悅，亦具有一定的挑戰(zhàn)性。標示的距離以大多數(shù)小組能成功為宜。在設(shè)計之前，明確材料的價格，也是幫助學生樹立成本意識。二、制訂方案1. 教 師 引 導 學 生 思 考 ： 我 們 在 設(shè) 計 船 的 時 候 會 考 慮 哪 些 方 面 ？請說說理由。2. 教 師根 據(jù) 學 生 回 答 進 行 板 書 ： 船 的 大 小 、 船 的 形 狀 、 船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動力系統(tǒng)、制作費用等。3. 教 師 出 示 記 錄 單 ， 提 問 ： 除 了 剛 剛 提 到 的 內(nèi) 容 ， 繪 制 設(shè) 計 圖時還需注意什么？4. 小 結(jié) ： 設(shè) 計 圖 中 需 包 含 船 的 結(jié) 構(gòu) 示 意 圖 ， 還 需 標 注 結(jié) 構(gòu) 的 名稱、所用材料和所需的費用。5. 小組合作，完成船的設(shè)計圖。6. 教 師 巡 視 ， 關(guān) 注 小 組 是 否 合 理 分 工 ， 是 否 全 員 參 與 討 論 設(shè)計，并提醒小組不要遺漏標注結(jié)構(gòu)的名稱、計算費用等環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：通過制訂方案，幫助學生將腦海里簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計的圖紙，明確繪制工程圖紙的具體要求。小船設(shè)計圖上標有 1 平方厘米的網(wǎng)格線，這與真實的工程網(wǎng)格圖很接近，學生在制圖時教師應(yīng)提醒他們關(guān)注小船尺寸。三、交流與改進1. 提 問 ： 同 學 們 都 自 主 完 成 了 設(shè) 計 ， 有 很 多 創(chuàng) 意 ， 想 不 想 讓 自己的設(shè)計更合理？2. 教 師 出 示 課 件 ， 介 紹 組 間 交 流 的 新 方 式   “ 畫 廊 走 ” 。 在展示過程中，每組選1 名推廣員，向參觀者介紹你們組的設(shè)計方案及設(shè)計理由，及時記錄對方好的建議。學生按順時針順序觀摩其他組的設(shè)計，學習設(shè)計的優(yōu)點并給其他組提出合理的建議。3. 學 生 根 據(jù) 觀 摩 的 收 獲 以 及 其 他 組 同 學 提 出 的 建 議 ， 小 組 討論，改進本組設(shè)計，在記錄單上修改設(shè)計圖。4. 教 師 邀 請 一 到 兩 組 同 學 介 紹 自 己 的 設(shè) 計 ， 介 紹 內(nèi) 容 包 括 ： 我們原來是怎樣設(shè)計的？通過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？我們對設(shè)計做了哪些改進？5. 提 問 ： 小 工 程 師 們 ， 你 們 太 厲 害 了 ！ 都 有 自 己 的 設(shè) 計 與 思考。下節(jié)課，我們就要動手制作了，期待嗎？設(shè)計意圖：怎樣用最少的費用造出一艘理想的船，整個交流過程其實就是一個方案論證的過程，這也是真實的工程設(shè)計中不可或缺的環(huán)節(jié)。完成交流后，各團隊集思廣益，修改自己的設(shè)計方案，使其更加完善?！景鍟O(shè)計】設(shè)計我們的小船船的大小船的形狀我們原來是怎樣設(shè)計的？船體材料通過“畫廊走”活動，我們有怎樣的收獲？重量我們對設(shè)計做了哪些改進？穩(wěn)固性動力系統(tǒng)制作費用