教科版小學(xué)科學(xué) 5 年級(jí)下冊(cè) 2.5 給船裝上動(dòng)力教案給船裝上動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第5 課。教科書(shū)前面幾課分別探討了船的材料、船的結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，本課重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注船的動(dòng)力問(wèn)題。為了讓船行駛得更快、更遠(yuǎn)、更持久，人們對(duì)船的動(dòng)力開(kāi)展了逐步探索，由此引出本課的主題，同時(shí)本課也為第 6 、第 7 兩課設(shè)計(jì)和制作一艘小船奠定了基礎(chǔ)。本課由四部分組成：第一部分 聚焦，回顧船的發(fā)展史。由于 “ 人力無(wú)法滿足大船航行的動(dòng)力需要” ，自然引出 “ 給船裝上新的動(dòng)力 ” 這個(gè)問(wèn)題 ，整合學(xué)生關(guān)于船的動(dòng)力的前認(rèn)知，進(jìn)一步引 發(fā) 學(xué) 生 思 考 船 的 動(dòng) 力 問(wèn) 題 。 第 二 部 分  探 索 ， 由 三 個(gè) 活 動(dòng)組 成 。 活 動(dòng) 1“ 給 我 們 的 船 裝 上 風(fēng) 帆 ” ， 給 學(xué) 生 提 供 一 只 簡(jiǎn) 易 模型船，讓學(xué)生進(jìn)行風(fēng)帆的安裝和調(diào)試。模型船結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易操作，這有助于學(xué)生理解船的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生思考改進(jìn)船的動(dòng)力 。 活 動(dòng) 2“ 給 小 船 裝 上 其 他 動(dòng) 力 ” ， 給 學(xué) 生 提 供 電 動(dòng) 風(fēng) 輪 和 蒸汽動(dòng)力裝置，供學(xué)生在簡(jiǎn)易模型船上進(jìn)行安裝和調(diào)試?；顒?dòng)3“ 如何讓小船保持一定的方向？給它裝上船舵試試看” ，教師提供簡(jiǎn)易船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn)用船舵來(lái)控制船 行 駛 的 方 向 ， 并 發(fā) 現(xiàn) 其 中 的 訣 竅 。 第 三 部 分  研 討 ， 包 含三個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題與探索部分的活動(dòng)完全吻合，教師可以將對(duì)這些問(wèn)題的研討穿插在探索活動(dòng)中，在所有探索活動(dòng)結(jié)束后進(jìn) 行 集 中 總 結(jié) 。 第 四 部 分  拓 展 ， 介 紹 潛 水 艇 。 文 字 部 分 涉及到很多專業(yè)問(wèn)題，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動(dòng)力和核動(dòng)力等。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞，可以在課外展開(kāi)對(duì)潛水艇知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，船是他們所熟悉的交通工具，學(xué)生對(duì)船的動(dòng)力方式有很多感性的認(rèn)識(shí)，比如風(fēng)力驅(qū)動(dòng)、電力驅(qū)動(dòng)、汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生也具備了一定的安裝和制作能力，但組裝復(fù)雜的動(dòng)力裝置會(huì)比較困難。對(duì)于控制船行進(jìn)方向的船舵，學(xué)生未必有了解，更不明白它的工作原理。在本課的探索活動(dòng)中，給學(xué)生提供簡(jiǎn)單、具操作性的制作和組裝材料，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)力船的驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，理解通過(guò)船舵可以控制船的行進(jìn)方向，從而幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一艘小船?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。2. 船可以通過(guò)舵來(lái)控制行進(jìn)的方向?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能根據(jù)不同要求，給小船提供動(dòng)。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在認(rèn)識(shí)船的動(dòng)力發(fā)展史中，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。2. 體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成功和樂(lè)趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 感受 船的 動(dòng)力技 術(shù)的 革新對(duì) 人類 社會(huì) 發(fā)展帶 來(lái)的 深遠(yuǎn) 變化和影響。2. 了解 人類 的需求 是科 學(xué)技術(shù) 發(fā)展 的動(dòng) 力，技 術(shù)的 發(fā)展 和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動(dòng)力的問(wèn)題。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對(duì)控制船行進(jìn)方向的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、小木棍、卡紙（做帆用）、小風(fēng)扇、小電動(dòng)機(jī)（帶風(fēng)輪）、電池盒（帶電池）、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機(jī)、蠟燭、船舵、記錄單等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一份、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦出示關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請(qǐng)學(xué)生看著圖片說(shuō)一說(shuō)，船作為一種運(yùn)輸工具，從古至今它的動(dòng)力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對(duì)船動(dòng)力的前認(rèn)知，快速聚焦話題，引發(fā)學(xué)生對(duì) “ 如何給船裝上動(dòng)力 ” 進(jìn)行思考。二、探索（一）探索活動(dòng)1 給小船裝上風(fēng)帆1. 明確活動(dòng)要求。（ 1 ）討論：如何安裝一個(gè)風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來(lái)？（ 2 ）交流：參考教科書(shū)中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。（ 3 ）組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料并動(dòng)手安裝，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。2. 各小組進(jìn)行試航。3. 小結(jié)：靠風(fēng)帆提供的動(dòng)力有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖： 基于五年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力，利用教科書(shū)插圖中的帆船模型，引導(dǎo)進(jìn)行具有操作性的設(shè)計(jì)，并提供結(jié)構(gòu)化的材料?？偨Y(jié)風(fēng)力船存在的問(wèn)題，為后面設(shè)計(jì)持續(xù)動(dòng)力的船做鋪墊。（二）探索活動(dòng)2 給小船裝上其他動(dòng)力1. 明確活動(dòng)要求。（ 1 ）討論：如何能夠提供持續(xù)的動(dòng)力？（ 2 ）交流：如果給小船安裝電動(dòng)風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。（ 3 ）組裝：每組學(xué)生選擇一種動(dòng)力，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組裝。安裝過(guò)程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。為了突出本課的學(xué)習(xí)主題，可以弱化對(duì)動(dòng)力裝置原理的解釋和討論，直接為學(xué)生提供簡(jiǎn)易模型船和半成品的動(dòng)力裝置。2. 安裝完畢后下水調(diào)試。3. 小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：選擇電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動(dòng)力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè)計(jì)和制作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置的安裝和調(diào)試上，解決安裝中的技術(shù)問(wèn)題。（三）探索活動(dòng)3 如何讓船的行駛保持一定的方向1. 明確活動(dòng)要求。（ 1 ）討論：小船在行駛中會(huì)出現(xiàn)偏離方向的問(wèn)題。那么，該如何改變小船的行駛方向？（ 2 ）觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。（ 3 ）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成活動(dòng)記錄，強(qiáng)調(diào)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。2. 小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向。3. 學(xué)生 匯報(bào) ，教師 在黑 板上畫(huà) 出船 舵方 向與船 行進(jìn) 方向 的關(guān)系圖。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師提供簡(jiǎn)易的船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn)用船舵來(lái)控制船行駛的方向，讓學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。三、研討1. 第一 個(gè)問(wèn)題 “ 我們 有哪些 方法可以 給船提 供動(dòng)力？ ” 。讓 學(xué)生對(duì)照課本，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。教師追問(wèn)： “ 在嘗試過(guò)程中，你有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的經(jīng)歷？” 讓學(xué)生結(jié)合船的動(dòng)力發(fā)展史進(jìn)行交流和反思。2. 第二 個(gè)問(wèn)題 “ 怎樣 解決動(dòng) 力的持續(xù) 供應(yīng)？ ” 。動(dòng) 力的 持續(xù)輸出必須依賴其他形式動(dòng)力的持續(xù)輸入，引導(dǎo)學(xué)生初步理解能量轉(zhuǎn)換這一核心概念。3. 第三 個(gè)問(wèn)題 “ 如何 讓船的 行駛保持 一定的 方向？ ” 。 讓學(xué)生回顧用船舵控制小船方向的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)船舵的使用訣竅。設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)對(duì)三個(gè)問(wèn)題的深入交流，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求會(huì)對(duì)船的動(dòng)力裝置的發(fā)展產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)力裝置的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展所起的作用，從而達(dá)成本單元的科學(xué)概念目標(biāo)。