《新教科版 五年級 科學(xué)下冊 用浮的材料造船》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教科版 五年級 科學(xué)下冊 用浮的材料造船（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2.2.用浮的材料造船 【教材簡析】 在前一課中，學(xué)生對船的載重量、船體材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)等有了初步 了解，并在制作和測試獨木舟的探索活動中發(fā)現(xiàn)了獨木舟存在載重量小和穩(wěn)定 性差的問題，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在設(shè)計制作、測量、完善竹筏模型以獲 得更好穩(wěn)定性和更大載重量的過程中初步感受浮力，認(rèn)識到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)對船功 能的影響。 用技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)方式設(shè)計與制作竹筏，動手動腦解決獨木舟載重量小 和穩(wěn)定性差的過程，學(xué)生在獲得豐富動手實踐機會的同時，還能體驗先人依據(jù) 社會需求改造船只的歷程。在教材最后，再次引導(dǎo)學(xué)生對比獨木舟和竹筏，會

2、發(fā)現(xiàn)在穩(wěn)定性和載重量進步的同時，竹筏不能確保承載物干燥和載重量依舊不 夠大等不足，通過與搖櫓木船和明代寶船的對比，提示學(xué)生新的研究方向---造 一艘防水的小船。 聚焦板塊?通過回顧上節(jié)課獨木舟容易側(cè)翻的特點，怎么解決這個問題呢？ 然后通過出示先人竹筏的圖片，給了學(xué)生直接提示，自然而然地引出了本課的 任務(wù)，用浮的材料造一艘船-竹筏。 探索部分，探索活動?1?設(shè)計制作一個竹筏；探索活動?2，測試竹筏的穩(wěn)定 性及載重量；探索活動?3?比較獨木舟和木筏，讓學(xué)生感知技術(shù)的進步，及竹筏 的不足。 最后通過研討，鼓勵孩子們對于改造竹筏提出自己的見解，在這

3、個過程中 感受人們的需求可以讓技術(shù)得到突破 【學(xué)情分析】 孩子們在前一課的基礎(chǔ)上對船的結(jié)構(gòu)、材料、載重量等已經(jīng)有了初步的認(rèn) 識，而獨木舟的制作更是給孩子搭了一個腳手架，經(jīng)過獨木舟的制作再到現(xiàn)在 的竹筏設(shè)計制作，符合維果斯基所提出的“夠一夠，摘桃子”，問題驅(qū)動下， 孩子才能真探實究。 【教學(xué)流程圖】 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.用浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)

4、可以改變船的載重量和穩(wěn)定 性。 2.生產(chǎn)生活的需求推動了造船技術(shù)的進步。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.經(jīng)歷設(shè)計與制作竹筏的過程。 2.根據(jù)設(shè)計目標(biāo)，對制作的竹筏進行性能測評，并不斷改進來提高船的穩(wěn) 定性和載重量。 3.通過探究認(rèn)識到船的結(jié)構(gòu)與載重量的關(guān)系。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能利用新的材料完成設(shè)計值制作竹筏的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受船的發(fā)展和技術(shù)革新對人類帶來的深遠影響和變化。 【教學(xué)重難點】 重點：竹筏的草圖設(shè)計及實物制作。 難點：不斷修正設(shè)計與制作竹筏。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：

5、多媒體課件 小組：水槽?1?個、墊圈、船首實驗?zāi)Ｐ蛢蓚€、竹棒若干、橡皮筋、熱熔膠 槍。 實驗記錄單 【教學(xué)過程】 一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè)?3?分鐘） 1.回顧上節(jié)課的獨木舟和測試實驗，重現(xiàn)獨木舟不穩(wěn)定易側(cè)翻的場景，激 發(fā)學(xué)生思考，古人是怎么改造的 2.出示古代先人竹筏的照片，直接提出任務(wù)要求：做一個竹筏。 （板書課題） 二、探索 1、小組合作設(shè)計草圖并制作竹筏（預(yù)設(shè)?10?分鐘） 師：工程師在完成一件新品之前會考慮什么。 生：設(shè)計樣式?、做準(zhǔn)備工作…… 師：先把小組的設(shè)計草圖畫出來，再根據(jù)草圖來完成自己的竹筏

6、. 明確要求： 先畫設(shè)計圖再制作 能浮在水面 牢固不散架 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的：思考 -畫圖紙?-制作，過程，同 時提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計圖進行制作，?遇到困難必須改變思路的，?應(yīng)該先修 正設(shè)計圖再進行制作，在這個過程中完成反思、積累經(jīng)驗。 2?、測試我們的竹筏 （預(yù)設(shè)?8?分鐘） （1）.播放測試指導(dǎo)視頻，讓孩子重溫測試步驟 （2）.用墊圈測試竹筏的載重量和檢驗穩(wěn)定性。測試用的水槽盡量大一些 “水浸濕螺母”即為測試結(jié)束 【設(shè)計意圖】：通過制作與測試，學(xué)生能切身體會到造船技術(shù)的進步 和目前存在的不足，為下一節(jié)

7、課的任務(wù)埋下伏筆。 3.?比較我們制作的竹筏和獨木舟?（預(yù)設(shè)?5?分鐘） ①?通過小組交流討論和總結(jié)，找到竹筏對比獨木舟的進步之處，并發(fā)現(xiàn)竹 筏的缺點，不足即是突破口。竹筏的底部可以比獨木舟做得更寬、穩(wěn)定 性更好、載重量更大等這些彌補了獨木舟的部分不足，但同時存在容易 浸水這個缺點。 【設(shè)計意圖】：通過對比讓學(xué)生體會到技術(shù)的進步能促進造船的發(fā) 展。 三、交流研討（預(yù)設(shè)?5?分鐘） 1.前兩個研討問題可以在探索?1?和探索?2?結(jié)束后進行。 2.通過出示搖櫓木船和明代寶船的圖片，重點引導(dǎo)學(xué)生會思考“你打算怎 樣改進我們的竹筏”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題，進一步給出改造 船只的思路 【設(shè)計意圖】：搖櫓木船和明代寶船的呈現(xiàn)，代表了當(dāng)時船技術(shù)演化 發(fā)展的路線，可以給學(xué)生提供改進和優(yōu)化竹筏的藍本。 【板書設(shè)計】