2.2.用浮的材料造船【教材簡(jiǎn)析】在前一課中，學(xué)生對(duì)船的載重量、船體材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)等有了初步了解，并在制作和測(cè)試獨(dú)木舟的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了獨(dú)木舟存在載重量小和穩(wěn)定性差的問(wèn)題，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在設(shè)計(jì)制作、測(cè)量、完善竹筏模型以獲得更好穩(wěn)定性和更大載重量的過(guò)程中初步感受浮力，認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)對(duì)船功能的影響。用技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)與制作竹筏，動(dòng)手動(dòng)腦解決獨(dú)木舟載重量小和穩(wěn)定性差的過(guò)程，學(xué)生在獲得豐富動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，還能體驗(yàn)先人依據(jù)社會(huì)需求改造船只的歷程。在教材最后，再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比獨(dú)木舟和竹筏，會(huì)發(fā)現(xiàn)在穩(wěn)定性和載重量進(jìn)步的同時(shí)，竹筏不能確保承載物干燥和載重量依舊不夠大等不足，通過(guò)與搖櫓木船和明代寶船的對(duì)比，提示學(xué)生新的研究方向-造一艘防水的小船。聚焦板塊 通過(guò)回顧上節(jié)課獨(dú)木舟容易側(cè)翻的特點(diǎn)，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？然后通過(guò)出示先人竹筏的圖片，給了學(xué)生直接提示，自然而然地引出了本課的任務(wù)，用浮的材料造一艘船-竹筏。探索部分，探索活動(dòng) 1 設(shè)計(jì)制作一個(gè)竹筏；探索活動(dòng) 2，測(cè)試竹筏的穩(wěn)定性及載重量；探索活動(dòng) 3 比較獨(dú)木舟和木筏，讓學(xué)生感知技術(shù)的進(jìn)步，及竹筏的不足。最后通過(guò)研討，鼓勵(lì)孩子們對(duì)于改造竹筏提出自己的見(jiàn)解，在這個(gè)過(guò)程中感受人們的需求可以讓技術(shù)得到突破【學(xué)情分析】孩子們?cè)谇耙徽n的基礎(chǔ)上對(duì)船的結(jié)構(gòu)、材料、載重量等已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而獨(dú)木舟的制作更是給孩子搭了一個(gè)腳手架，經(jīng)過(guò)獨(dú)木舟的制作再到現(xiàn)在的竹筏設(shè)計(jì)制作，符合維果斯基所提出的“夠一夠，摘桃子”，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，孩子才能真探實(shí)究?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.用浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活的需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。科學(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏的過(guò)程。2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏進(jìn)行性能測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)來(lái)提高船的穩(wěn)定性和載重量。3.通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到船的結(jié)構(gòu)與載重量的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能利用新的材料完成設(shè)計(jì)值制作竹筏的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的發(fā)展和技術(shù)革新對(duì)人類帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：竹筏的草圖設(shè)計(jì)及實(shí)物制作。難點(diǎn)：不斷修正設(shè)計(jì)與制作竹筏。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件小組：水槽 1 個(gè)、墊圈、船首實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛢蓚€(gè)、竹棒若干、橡皮筋、熱熔膠槍。實(shí)驗(yàn)記錄單【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦揭示課題（預(yù)設(shè) 3 分鐘）1.回顧上節(jié)課的獨(dú)木舟和測(cè)試實(shí)驗(yàn)，重現(xiàn)獨(dú)木舟不穩(wěn)定易側(cè)翻的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生思考，古人是怎么改造的2.出示古代先人竹筏的照片，直接提出任務(wù)要求：做一個(gè)竹筏。（板書(shū)課題）二、探索1、小組合作設(shè)計(jì)草圖并制作竹筏（預(yù)設(shè) 10 分鐘）師：工程師在完成一件新品之前會(huì)考慮什么。生：設(shè)計(jì)樣式 、做準(zhǔn)備工作師：先把小組的設(shè)計(jì)草圖畫(huà)出來(lái)，再根據(jù)草圖來(lái)完成自己的竹筏.明確要求：先畫(huà)設(shè)計(jì)圖再制作能浮在水面牢固不散架【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的：思考-畫(huà)圖紙 -制作，過(guò)程，同時(shí)提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作， 遇到困難必須改變思路的， 應(yīng)該先修正設(shè)計(jì)圖再進(jìn)行制作，在這個(gè)過(guò)程中完成反思、積累經(jīng)驗(yàn)。2 、測(cè)試我們的竹筏（預(yù)設(shè) 8 分鐘）（1）.播放測(cè)試指導(dǎo)視頻，讓孩子重溫測(cè)試步驟（2）.用墊圈測(cè)試竹筏的載重量和檢驗(yàn)穩(wěn)定性。測(cè)試用的水槽盡量大一些“水浸濕螺母”即為測(cè)試結(jié)束【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)制作與測(cè)試，學(xué)生能切身體會(huì)到造船技術(shù)的進(jìn)步和目前存在的不足，為下一節(jié)課的任務(wù)埋下伏筆。3. 比較我們制作的竹筏和獨(dú)木舟 （預(yù)設(shè) 5 分鐘） 通過(guò)小組交流討論和總結(jié)，找到竹筏對(duì)比獨(dú)木舟的進(jìn)步之處，并發(fā)現(xiàn)竹筏的缺點(diǎn)，不足即是突破口。竹筏的底部可以比獨(dú)木舟做得更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大等這些彌補(bǔ)了獨(dú)木舟的部分不足，但同時(shí)存在容易浸水這個(gè)缺點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)到技術(shù)的進(jìn)步能促進(jìn)造船的發(fā)展。三、交流研討（預(yù)設(shè) 5 分鐘）1.前兩個(gè)研討問(wèn)題可以在探索 1 和探索 2 結(jié)束后進(jìn)行。2.通過(guò)出示搖櫓木船和明代寶船的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考“你打算怎樣改進(jìn)我們的竹筏”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步給出改造船只的思路【設(shè)計(jì)意圖】：搖櫓木船和明代寶船的呈現(xiàn)，代表了當(dāng)時(shí)船技術(shù)演化發(fā)展的路線，可以給學(xué)生提供改進(jìn)和優(yōu)化竹筏的藍(lán)本?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】