第 5 課影長的四季變化 (教材 P3132)課題授課時間：_影長的四季變化累計_1_課時課型新授課教學目標教學重難點教學準備科學知識目標1.知道正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。2.知道圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器?？茖W探究目標1.能復制古代天文儀器，模擬測量四季的影長。2.能通過實驗收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律。 科學態(tài)度目標有創(chuàng)新精神，勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解科學技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應自然規(guī)律，減少 自然災害對人類生活的影響。2.通過復制古代儀器，感受古人的智慧，體驗中國古代科學技術(shù)的先進。 重點：模擬測量四季日影的變化。難點：探究日影的四季變化規(guī)律。為學生準備： 白紙、長方體紙盒、卡紙、筆、尺子、雙面膠、剪刀、手 電筒、學生活動手冊。教師準備： 教學課件、班級記錄表。流程聚焦探索教學設計1.引入：在三年級時，我們曾經(jīng)觀察過陽光下物體影長的 變化，知道日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)。太陽的位置越高，影子會越長還是越短？(預設：太陽位置 越高，影子會越短。)2.提問：四季交替，年年循環(huán)，那日影變化會隨著季節(jié)有 規(guī)律地變化嗎？說說你的理由。(預設：會，家門口的樹， 夏天影子不能遮住房子，冬天影子會遮住房子；會，太陽 的位置一直在不停地變化，日影肯定會發(fā)生變化；不會， 每天太陽的位置變化都是東升西落，日影都是一樣的。) 3.揭題：很好，同學們都提出了自己的觀點，這節(jié)課我們就一起來探究四季日影的變化究竟有沒有規(guī)律，有什么樣 的規(guī)律。(板書：影長的四季變化)探索一：了解古人是如何觀察日影的四季變化規(guī)律的二次備課與研討1.布置任務：課件出示古人在不同季節(jié)的正午時分對日影 的觀測圖片，引導學生動手畫出日影長度，并將它們進行 比較，完成下表。探索與研討2.提問：從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 預設：夏季太陽高 度最高，冬季太陽高度最低，春季和秋季的太陽高度適中。夏季影子最短，冬季影子最長，春季和秋季影子適 中。)探索二：制作簡易圭表1.引導：引導學生閱讀圭表構(gòu)造的文字和圖片資料，并完 成活動幫助卡。2.布置任務：指導學生小組制作簡易圭表，并完成活動幫 助卡。探索三：利用自制圭表進行模擬實驗，觀察日影的四季 變化1.展示：出示同一地點一年四季正午時分太陽的位置示意 圖。2.布置任務：指導學生小組按要求完成模擬實驗，并完成 實驗幫助卡。探索與研討3.研討匯報：指導學生分組匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組的研討結(jié)果。小組 1：我們發(fā)現(xiàn)，正午時分物體的日影，在四季有規(guī)律地變化著：從夏到冬，逐漸變長；從冬到夏，逐漸變短。 夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。主持人：大家對小組 1 的匯報有什么疑問或補充嗎？請 小組代表回答。其他小組：我們認同小組 1 的匯報。主持人：謝謝大家的發(fā)言，研討活動結(jié)束。探索四：實際觀察指導：指導學生把自制的圭表放在正午時分太陽可以照 射到的窗邊。記錄影子的實際長度，在其他季節(jié)，也進 行測量和記錄。在長時間的觀察中磨煉學生的毅力，讓學生明白科學規(guī) 律的發(fā)現(xiàn)來之不易，培養(yǎng)學生敬畏科學的精神。拓展 與小結(jié) 1小結(jié)：物體正午的日影長度在四季有規(guī)律地變 化著。從夏到冬，日影逐漸變長；從冬到夏，日影逐漸 變短；夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。 2展示：展示北京地區(qū)日出日落時間和正午太陽仰角的 變化表。探索與研討3.提問：在科學上，我們將地平面與太陽光線的夾角稱為 太陽仰角。觀察上表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(預設： 夏至日出時間最早，日落時間最晚；冬至日出時間最晚， 日落時間最早；春分和秋分日出、日落時間相同。正午 太陽仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分是一樣的。)板書設計教學反思課后作業(yè)本課教科書直接給出了“古人的觀測發(fā)現(xiàn)”的圖 片，大部分學生能立即發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快速作出回答。為了 加深學生對日影四季變化規(guī)律的認識，可以采用由學生 自行繪畫、測量和比較的教學方法，教學效果顯著。在制作簡易。圭表的探索活動中，教科書給出的示 意圖過于簡單，因此，可以讓學生根據(jù)自己所準備的物 品進行設計和制作。重點放在引導學生研討實驗步驟、 明確分工上，以提高學生對實驗探究的設計能力和協(xié)同 合作能力。在時間允許的情況下，還可以讓學生充分討 論，優(yōu)化自己的方案。學生制作完成后，自然而然就進 入了模擬實驗環(huán)節(jié)。需要引導學生觀察圖片，結(jié)合生活 體驗，說出正午太陽在不同季節(jié)的位置，才能正確進行 模擬實驗對應課時訓練。