4.1光源 光的傳播
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4.1 光源 光的傳播 教學(xué)目標 【知識與技能】 1、了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 【過程與方法】 1.通過探究歸納得出光的傳播規(guī)律,進而用光的直線傳播解釋小孔成像、影子形成等。 2.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象,了解實驗是研究物理問題的重要方法。 【情感態(tài)度與價值觀】 1.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。 2.通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 3.了解當前在光學(xué)研究上的成就,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 光源、光的直線傳播、光速。 【教學(xué)難點】 用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。 課前準備 多媒體、玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴等。 教學(xué)方法與手段 1、觀察實驗法 2、啟發(fā)式教學(xué) 3、達標練習(xí)法 4、學(xué)生實驗 5、分析歸納法 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入 利用多媒體播放一段美麗的城市夜景視頻 教師:是誰將城市的夜晚裝點的如此美麗多彩?從今天開始,我將和大家一起探索光的奧秘! (設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受美麗的光,陶冶情操,激發(fā)求知的欲望。體現(xiàn)從“生活走向物理”的新課程理念。) 二、進行新課 1、光源 師:我們生活中除燈光外還有哪些發(fā)光的物體呢?(學(xué)生思考并回答) 利用多媒體展示預(yù)設(shè)的發(fā)光體的圖片(如:煙花、極光等學(xué)生不易想到的)。 師:通過分析上述發(fā)光體的特點來定義光源:我們把能發(fā)光的物體叫光源。 師:發(fā)揮你的智慧,你能將它們進行分類嗎?(學(xué)生根據(jù)光源實例分析并回答) 學(xué)生至少能說出天然光源和人造光源。教師補充依據(jù)不同的標準進行分類。如:生物光源和非生物光源,冷光源和熱光源等。 師:利用多媒體出示: 請你思考:下列是光源的有哪些( ) 月亮、流星、火把、反光鏡、熒光棒、電池 (設(shè)計意圖:從物理走向生活,增強學(xué)生的實際分析判斷能力。加深對概念的理解。) 2、光是怎樣傳播的 師演示:用激光手電發(fā)出的光照在墻上。 它可以發(fā)光,是一個光源。那么,從光源發(fā)出的光會沿著怎樣的路徑傳播出去呢?(提示想一想:生活中你在什么情況下看到過光的傳播路徑?) 學(xué)生進行大膽的猜想并回答。光是沿直線傳播的。學(xué)生可能聯(lián)想到:漆黑的夜晚,汽車、摩托車或者手電筒發(fā)出的光是直的;屋里有飛塵的時候看到太陽的光是直的等。 師:鼓勵學(xué)生用桌子上這些簡單的器材大膽的去設(shè)計實驗,驗證自己的猜想是否正確。實驗器材有:可樂瓶、燒杯、玻璃磚、檀香、激光手電、蜂蜜、茶水、火柴。 實驗探究:光總是沿直線傳播嗎? 教師通過幻燈片出示探究問題 一:如何觀察光在空氣中的傳播路徑? 二:如何觀察光在水中的傳播路徑? 三:如何觀察光在玻璃中的傳播路徑? 小組根據(jù)成員的喜好安排實驗順序進行合作探究。 師:巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)典型實驗小組并進行課堂展示。 小組展示實驗成果(教師主要圍繞上述三問題依次讓小組展示。) 師:引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析光在三種不同的介質(zhì)中的傳播特點:光是沿直線傳播。 師:演示實驗:將檀香點燃伸入到可樂瓶中一會,擰緊蓋子。讓光從可樂瓶的煙霧中斜射入茶水中。 學(xué)生觀察、回答:光的傳播路徑發(fā)生了偏折?;蚬獠辉傺刂本€傳播了。 師:引導(dǎo)學(xué)生對比以上實驗思考光的直線傳播需要怎樣的條件? 學(xué)生思考回答:同種介質(zhì)中。 (設(shè)計意圖:1、依據(jù)探究的過程:提出問題——進行猜想——設(shè)計實驗——進行實驗——歸納并得出結(jié)論。完成光的傳播特點。 2、根據(jù)小組的喜好展開學(xué)生實驗,然后師生互動進行整體交流得出普遍規(guī)律。 3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力,使學(xué)生獲得成功的愉悅,便于更深入的研究知識。) 師:通過剛才的探究我們理解了光必須在同種物質(zhì)中沿直線傳播。但是,光在同種物質(zhì)中就一定沿直線傳播嗎? 師演示實驗:將4瓶濃度不同的糖水,用自制的漏斗將它們按濃度從小到大的順序,依次緩慢地倒入水槽中。水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。讓光從透明水槽側(cè)面,斜射入不均勻糖水中,讓學(xué)生仔細觀察。 師:你看到了什么現(xiàn)象? 學(xué)生能回答出:光的路徑發(fā)生彎曲。 師:演示——光在均勻的糖水中的傳播路經(jīng)。再請同學(xué)們對比剛才觀察的兩實驗的現(xiàn)象有何不同? 學(xué)生能回答出:一個是均勻的糖水,一個是不均勻的糖水;一個是沿直線傳播的,一個是曲線傳播的。 師:結(jié)合剛才的探究實驗,請你思考:光在什么條件下才能沿直線傳播?演示幻燈片:光沿直線傳播的條件:光在_________、__________介質(zhì)中沿直線傳播。 師;為了表示光的傳播情況,我們通常用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向。這樣的直線叫光線。 解釋:這樣的光線是不存在的,只是為了更好的描述光的傳播特點而虛假的一種模型。 (設(shè)計意圖:對于有學(xué)生不易做成的實驗由教師演示、學(xué)生觀察。展開師生互動的學(xué)習(xí)。更能激發(fā)學(xué)生的興趣。) 3、光沿直線傳播的現(xiàn)象 師:在生活中還有哪些例子能說明光是沿直線傳播的呢? 學(xué)生舉例:影子、日月食、小孔成像、皮影戲、立竿見影等等。 師:(1)影子的成因 演示:將一籃球置于投影儀前使影子呈現(xiàn)在幕布上。啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解釋影子的成因。 (2)日食、月食的成因 演示:用三球儀演示日、月食的形成 學(xué)生觀察演示實驗并分別說出日、月食的成因。 日食的成因:當月球運行到太陽和月球中間時,太陽光被不透明的地球擋住,地球的黑影落在月球上,就形成了月食。 月食的成因:當?shù)厍蜻\行到太陽和地球中間時,并且三球在一條直線上,太陽光沿直線傳播過程中,被不透明的月亮擋住,月球的黑影落在地球上,就形成了日食。 (3)小孔成像 定義:從物體上出發(fā)的光,沿直線穿過小孔,照在小孔另一側(cè)的屏上會形成像,這就是小孔成像現(xiàn)象。 成因:光沿直線傳播 (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生要有善于觀察身邊事物及生活現(xiàn)象的意識,樹立通過所看到的現(xiàn)象思考其隱藏的科學(xué)道理的意識。) 4、光沿直線傳播的應(yīng)用 小實驗:如何將三個礦泉水瓶排成一條直線?學(xué)生思考并回答 師:除此之外,在實際生活中光沿直線傳播的應(yīng)用實例還有哪些? 學(xué)生會想到種樹,射擊時瞄準、排隊、極光準直等。 (設(shè)計意圖:讓學(xué)生親身體驗運用光沿直線傳播的規(guī)律解決實際問題。由此學(xué)生聯(lián)想到種樹,射擊時瞄準、排隊等光沿直線傳播的應(yīng)用的實例) 通過多媒體出示當堂練習(xí)題 ①木工師傅常用一只眼睛查看板面是否平直,這是應(yīng)用了光的______________的規(guī)律。 ②解釋下列成語:立竿見影;一葉障目不見泰山;管中窺豹,可見一斑;井底之蛙,所見甚小。 討論交流:光傳播能量和信息 5、光傳播的速度 師:出示太陽光斜照森林的情景,這說明了什么?(承上啟下) 生:太陽光是沿直線傳播的。 師:我們知道太陽離地球很遠的,那么太陽光經(jīng)過多長時間才能到達地球上呢?請閱讀課本及科學(xué)世界完成下列問題。 教師通過多媒體出示問題: (1)光在真空的速度是________,光到達地球大約需要___秒鐘。光從水中射向玻璃中時速度變大還是變小了? (2)解釋:打雷時,先看到閃電后聽的雷聲的原因?小明聽到頭頂正上方傳來飛機的轟鳴聲,抬頭望去,卻發(fā)現(xiàn)飛機在自己前方很遠的地方了,這又是為什么呢? 小結(jié): 1. 光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 2. 光在不同介質(zhì)中傳播速度不同,記住真空中的光速。 3. 光現(xiàn)象解釋。 (設(shè)計意圖:通過學(xué)生的自我總結(jié),使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力和語言表達能力,更重要的是人人收獲不同但都有成功感。能體驗到成功的喜悅,使之更愛學(xué)習(xí)物理。) 板書設(shè)計 第一節(jié) 光源 光的傳播 一、光源:能發(fā)光的物體 太陽、電燈、螢火蟲、蠟燭、水母、手電筒、燈籠魚 二、光是怎樣傳播的 1、條件:同種、均勻的介質(zhì) 2、表示方法:光線 3、現(xiàn)象:影子、日月食、小孔成像、皮影戲 4、應(yīng)用:激光準直、瞄準、排隊、種樹 三、光傳播的速度 1、在真空或空氣中的速度是:c=3×108m/s 2、光年是距離單位 - 4 -- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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