第二節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育教學目標【知識與能力】1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.兩棲動物的共同特征?！具^程與方法】通過調查和查閱資料，培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過實踐活動和資料分析，關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的的關系，增強學生的環(huán)保意識。教學重難點【教學重點】青蛙的生殖過程和發(fā)育特點?！窘虒W難點】早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點。教學過程本節(jié)以蛙為例，著重從生物與環(huán)境的關系來反映兩棲動物生殖和發(fā)育的過程和特點。可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：1.從提高體外受精率，適于蛙個體發(fā)育的角度，來認識蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點，蛙的繁殖行為如鳴叫、雌雄蛙抱對等對種群繁衍的意義。2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式、受精卵發(fā)育所需環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結構上的特點。分析蝌蚪的形態(tài)結構特點適合于水中生活的意義，理解蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水，為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。3.從兩棲動物的個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。 教師活動學生活動 解析 引入詩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”1.青蛙的生殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。鞏固訓練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同。兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。2兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境資料分析：分析環(huán)境的變化對兩棲動物的生殖和發(fā)育的影響。環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育：青蛙的生殖發(fā)育離不開水；幼體必須生活在水中；成體生活在水中或陸地。兩棲動物可能是由魚類進化來的。布置課外實踐與調查：1.調查身邊的兩棲動物數(shù)量的變化。2.收集資料，進行分析兩棲動物數(shù)量的變化原因。3.觀察青蛙從卵到成蛙的發(fā)育過程。討論與交流。帶著問題閱讀57頁內(nèi)容，觀察圖4.2-15和圖4.2-16蛙的生殖和發(fā)育。媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。思考與交流：什么是兩棲動物？查看課本58頁 “觀察思考”，任選其中一個問題，以小組的形式進行討論。創(chuàng)設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?激發(fā)學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流。觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。問題：1青蛙都能鳴叫嗎？2雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？3青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？4青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？評價、質疑、小結、拓展。質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？質疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關嗎？點撥指導，得出結論。 簡要介紹、拓展。提供一定的資料，進行方法指導。板書設計第二節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育 生殖：雌雄異體、體外受精、有性生殖、卵生 兩棲動物的生殖和發(fā)育 發(fā)育： 變態(tài)發(fā)育 過程：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙課后反思兩棲動物是一類特殊的動物，從其個體發(fā)育過程和脊椎動物演變過程來了解，包含兩個含義：一是從脊椎動物的演變歷史來看，兩棲動物是從水生向陸生過渡的一個類群，它既保留了水棲動物的特征又具有陸棲動物的特點；二是從兩棲動物的個體發(fā)育來看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地上也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。在教學中，教師應特別強調，讓學生對兩棲動物有一個明確的認識和理解。