2012年2月中考一輪復習精品課件,教版科物理八年級下冊上9-12課,第9課時 力 第10課時 力與運動 第11課時壓強 液體壓強 第12課時 大氣壓強 在流體中運動 第13課時 浮力與其應用 第14課時杠桿 滑輪 其他機械 第15課時 功與功率 功的原理 第16課時 機械效率 第17課時 機械能,教育科學版,第9課時 考點聚焦,教育科學版,考點聚焦,考點1力,1力的概念：力是物體對物體的_。 注意 力產(chǎn)生的條件：必須有兩個或兩個以上的物體。物體間必須有_(可以不接觸)。 2力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的(相互作用力在任何情況下都是大小_，方向_，作用在_物體上)。兩物體相互作用時，施力物體同時也是_，反之，受力物體同時也是_。 注意 相對于作用力，某個物體是施力物體，相對于反作用力，該物體就是受力物體。,作用,相互作用,相等,相反,不同,受力物體,施力物體,第9課時 考點聚焦,教育科學版,3力的作用效果：力可以改變物體的_；力可以使物體發(fā)生_。 注意 物體的運動狀態(tài)改變一般指：物體的運動_的改變(速度_的改變)和物體運動_的改變。,運動狀態(tài),形變,方向,快慢,大小,第9課時 考點聚焦,教育科學版,考點2力的描述,1力的單位：國際單位制中力的單位是_，簡稱_，用_表示。 力的大小的感性認識：拿兩個雞蛋所用的力大約1 N。 2力的三要素：力的大小、方向和作用點。三者都影響力的作用效果。,牛頓,牛,N,第9課時 考點聚焦,教育科學版,3力的圖示和力的示意圖,注意 在用以上兩種方法描述力時：(1)力的作用點應畫在_上；(2)箭頭方向必須與力的方向_；(3)在力的圖示中，線段長度應與力的大小成正比(至少要畫兩個標度長度)，且箭頭長度應包括在線段長度_；在力的示意圖中，不用比例線段而直接表示出力的大小。,內(nèi),受力物體,一致,第9課時 考點聚焦,教育科學版,考點3彈力,1彈性與塑性,2.彈力：物體由于發(fā)生_而產(chǎn)生的力叫彈力，彈力的大小與_有關。 常見的彈力：_等。,壓力、拉力、支持力,彈性形變,彈性形變的大小,第9課時 考點聚焦,教育科學版,3彈簧測力計 (1)原理：彈簧受到的拉力_，彈簧的伸長就_。,注意 彈簧測力計只有在彈簧的彈性限度范圍內(nèi)，彈簧的伸長才跟它受到的拉力成正比，如果超出彈性形變的范圍，它就要損壞。 易錯點 解題時容易將彈簧的伸長量與彈簧的長度誤看成一回事。,(2)使用方法：使用前觀察指針是否指零刻度線及量程、分度值；拉動時要使彈簧測力計內(nèi)彈簧伸長方向跟所測力的方向一致(避免與外殼摩擦，以免影響測量的準確程度)；讀數(shù)時，視線要與刻度板表面垂直。,越大,越大,第9課時 考點聚焦,教育科學版,4相互作用的力 特點：作用在兩個物體上，_，方向相反，且在同一直線上。,注意 相互作用的兩個力不是作用在同一物體上。,大小相等,第9課時 考點聚焦,教育科學版,考點4重力,1定義：地面附近的物體，由于_ 叫重力。 重力的施力物體是：_。 2重力大小的計算公式：_。 其中g9.8 N/kg它表示質(zhì)量為_的物體所受的重力為_。 3方向：_。 應用：重垂線、水平儀分別檢查墻面是否豎直和地面是否水平。,1 kg,地球的吸引而受的力,地球,Gmg,9.8 N,豎直向下,第9課時 考點聚焦,教育科學版,4重力的作用點重心：_叫重心。,注意 質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心在它的_。如均勻細棒的重心在它的中點，球的重心在球心，方形薄木板的重心在兩條對角線的交點。 易錯點 物體的重心不一定都在物體上，如救生圈的重心在其圓環(huán)的圓心上，而不是在救生圈上。,幾何中心,重力在物體上的作用點,第9課時 考點聚焦,教育科學版,考點5摩擦力,1定義：兩個互相接觸的物體，當它們_或_相對運動時，就會在_上產(chǎn)生一種_的力，這就是摩擦力。 2產(chǎn)生條件：(1)物體間相互接觸并擠壓；(2)接觸面粗糙；(3)物體間有相對運動或相對運動的趨勢。 3摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體_ _的方向_。 4作用效果：阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢。,要發(fā)生,已發(fā)生,接觸面,阻礙相對運動,相對運動或,相對運動趨勢,相反,第9課時 考點聚焦,教育科學版,5摩擦力的分類,第9課時 考點聚焦,教育科學版,6.探究滑動摩擦力的大小與什么有關 (1)探究原理：_。 (2)探究方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做_運動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。 (3) 探究結(jié)論：滑動摩擦力的大小與_和_有關，接觸面粗糙程度相同時，_滑動摩擦力越大；壓力相同時，_滑動摩擦力越大。,點撥 實驗還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運動速度大小等因素無關。,壓力越大,二力平衡條件,勻速直線,壓力大小,接觸面的粗糙程度,接觸面越粗糙,第9課時 考點聚焦,教育科學版,7增大和減小摩擦的方法 (1)增大摩擦力的方法有：增大壓力；使接觸面變粗糙；變滾動摩擦為滑動摩擦。 (2)減小摩擦的方法有：減小壓力；使接觸面變光滑；變滑動摩擦為滾動摩擦(滾動軸承)；使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮)。,第9課時 歸類示例,教育科學版,歸類示例,類型一力及其描述,例1小明是個愛觀察思考的孩子，今年暑假期間，他在廚房幫媽媽打雞蛋時突然發(fā)現(xiàn)，兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只，這是怎么回事呢？小明的下列想法正確的是() A破的那只雞蛋受力大 B未破的那只雞蛋受力大 C兩只雞蛋受力一樣大 D無法比較兩只雞蛋受力大小,解析 力的作用其實是相互的，兩只雞所受到的力是一樣大。,C,第9課時 歸類示例,教育科學版,例2如圖91所示，一氣象探測器隨氣球一起加速上升，請你畫出這時探測器的受力示意圖。,解析 探測器隨氣球一起加速上升，受力不平衡，且向上的拉力一定大于重力。,第9課時 歸類示例,教育科學版,類型二彈力與彈簧測力計,例32010宜昌 飛船在圓軌道上飛行時處于“失重”狀態(tài)，以下哪個實驗不能在飛船中進行() A用彈簧握力計測握力 B用彈簧測力計測拉力 C用彈簧測力計測摩擦力 D用彈簧測力計測重力,解析 在“失重”狀態(tài)下，只是重力為0，人的握力、拉力、摩擦力會使彈簧發(fā)生形變，所以可以用彈簧測力計來測量人的握力、拉力、摩擦力的大小。,D,第9課時 歸類示例,教育科學版,點評 彈簧發(fā)生形變是受到力的作用，“失重”狀態(tài)下，重力為0，不能用彈簧測力計來測量重力。,第9課時 歸類示例,教育科學版,例42011無錫 為制作彈簧測力計，某物理實驗小組對彈簧的伸長與拉力的關系作了探究。下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數(shù)據(jù)。,表一,表二,第9課時 歸類示例,教育科學版,正比,大,A,B,第9課時 歸類示例,教育科學版,(3)經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下，彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細、原長(彈簧不受外力時的長度)等均有關系，請設計一個簡單實驗，證實彈簧伸長的長度與彈簧原長有關：_ _ _。,的伸長長度,將一根彈簧剪成長度,不同的兩段，分別用大小相同的力拉彈簧，比較彈簧,第9課時 歸類示例,教育科學版,點評 本題考查彈簧測力計的原理以及利用控制變量法設計實驗，考查分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。在一定限度內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比。彈簧的長度和彈簧的伸長長度是兩個不同的概念。本題難度較大。,解析 (1) 在一定范圍內(nèi)，彈簧伸長的長度與它所受的拉力成正比。 (2) 在拉力相同的情況下，乙彈簧伸長的長度小，所以B彈簧測力計的量程大，在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度大，所以A彈簧測力計的精度較高。 (3)應用控制變量法，控制拉力、彈簧的材料、粗細相同的情況下，讓彈簧的原長不同，進行實驗對比,第9課時 歸類示例,教育科學版,類型三重力,150,90,點評 本題主要考查對Gmg，在g的變化時的應用，理解g的含義是解此題的關鍵。難度較小。,第9課時 歸類示例,教育科學版,第9課時 歸類示例,教育科學版,答案 (1)3000 S(2)大貨車超過了此橋的限載標準(3)機動車的質(zhì)量越大，速度越大時，動能就越大，且質(zhì)量越大時，車的慣性越大，使剎車困難，易造成交通事故，增大了交通事故的嚴重性；同時質(zhì)量越大，對橋面的壓力越大，對橋面的壓強就越大，容易對橋面造成破壞。 ( 合理即可 ),第9課時 歸類示例,教育科學版,點評 本題是一道力學與能量結(jié)合的題目，主要考查學生對Gmg的熟練運算能力及影響物體動能大小的因素，難度不大。,第9課時 歸類示例,教育科學版,類型四實驗探究：滑動摩擦力的大小的影響因素,例72011邵陽 科學探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設”、“實驗和論證”等環(huán)節(jié)。在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗中，小華同學提出了三個猜想： 猜想A：摩擦力的大小與壓力的大小有關。 猜想B：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。 猜想C：摩擦力的大小與物體運動的速度有關。 為了驗證這三個猜想，小華同學設計了如圖93所示的實驗：,第9課時 歸類示例,教育科學版,(1)在實驗中，為了使摩擦力大小等于測力計示數(shù)，小華應該用測力計水平方向拉著物體做_運動。 (2)由圖_和圖_兩個實驗可知，摩擦力的大小與壓力的大小有關。 (3)由圖甲和圖丙兩個實驗可知，摩擦力的大小與_有關。,勻速直線,乙,甲,接觸面的粗糙程度,第9課時 歸類示例,教育科學版,(4)為了驗證猜想C是否正確，小華同學用圖甲裝置進行了三次實驗，實驗記錄如下：,由實驗記錄可知，猜想C是_(選填“正確”或“錯誤”)的。,錯誤,第9課時 歸類示例,教育科學版,(5)在實驗探究中，小華同學應用的研究物理問題的方法是_。 A. 類比法B. 控制變量法 C. 推理法 D. 等效替代法,B,點評 本題考查了影響摩擦力大小的因素。這個實驗主要應用了控制變量法，并通過實驗對比得出結(jié)論。易錯點：摩擦力的大小與物體運動的速度、接觸面積的大小無關，只與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。本試題難度適中。,教育科學版,方法集錦,假設劃痕法：兩物體間發(fā)生摩擦，判斷物體所受摩擦力的方向，可在施力物體的表面上設置一個“小刀片”，“小刀片”在受力物體上會留下或?qū)粝隆皠澓邸?，“劃痕”的方向即為該物體所受摩擦力的方向。,教育科學版,第10課時 考點聚焦,教育科學版,考點聚焦,考點1力的合成,作用在同一物體上的兩個力F1和F2，如果兩力的方向相同，則F合_，合力方向與兩力的方向相同；如果兩力的方向相反，則F合_(F1F2)，合力的方向與較_的力方向相同。,易錯點 當已知合力和其中一個分力去求另一個分力時，其答案一般應為兩個，即存在兩個力方向相同和方向相反兩種情況。,大,F1F2,F1F2,第10課時 考點聚焦,教育科學版,考點2牛頓第一定律,1牛頓第一定律建立過程,勻速直線運動,靜止,第10課時 考點聚焦,教育科學版,2.伽利略斜面實驗 (1)三次實驗小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿著水平面運動的_相同。 (2)實驗得出的結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越_。 (3)伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。,注意 伽利略斜面實驗在實驗的基礎上，進行了理想化的推理，也稱作理想實驗。,3牛頓第一定律：一切物體在不受外力作用時，總保持_狀態(tài)或_狀態(tài)。,靜止,速度,遠,勻速直線運動,第10課時 考點聚焦,教育科學版,注意 (1)牛頓第一定律是在大量實驗的基礎上，通過進一步推理而概括出來的，實際上我們周圍絕對不受力的情況是不存在的，所以牛頓第一定律是不能直接用實驗來證明的。 (2)牛頓第一定律的內(nèi)容說明：“一切”是指對于所有物體都普遍適用；“不受外力作用”是指定律成立的條件，包含兩層含義：一是理想情況，即物體確實沒有受到力的作用；二是物體所受的是平衡力，即所受力的“合力”為零；“或”指兩種狀態(tài)只能居其一，不能同時存在，即原來靜止的物體將保持靜止狀態(tài)，原來運動的物體，不管原來做什么運動，物體都將以此刻的運動速度做勻速直線運動。,第10課時 考點聚焦,教育科學版,(3)牛頓第一定律告訴我們：物體做勻速直線運動可以不需要力，所以力不是維持物體運動的原因。,第10課時 考點聚焦,教育科學版,考點3慣性,定義：物體保持運動狀態(tài)_的性質(zhì)叫做慣性。,理解 慣性我們可以形象地理解為物體的“惰性”，即物體不愿意改變原有運動狀態(tài)的“懶惰習性”。 注意 (1)慣性是物體本身的一種固有屬性，一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量大小有關，而與物體的受力情況、運動情況及所處的位置情況等均無關系；(2)慣性不是力，所以不能說物體受到慣性的作用，或受慣性力的作用，而應說物體具有慣性；(3)慣性在生活中是有利也有弊的，有利的我們應積極利用，有弊的我們應盡量避免。,不變,第10課時 考點聚焦,教育科學版,考點4二力平衡,1定義：物體在受到_的作用時，如果能保持_，則稱二力平衡。 2二力平衡條件：兩個力作用在_上、大小_、方向_、且作用在同一_上。,注意 判斷二力平衡的八字原則是：“等大、反向、同線、同物”，這四個條件必須同時滿足、缺一不可。“同體”是區(qū)別平衡力和相互作用力的關鍵點。,直線,兩個力,平衡狀態(tài)(靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)),同一物體,相等,相反,第10課時 考點聚焦,教育科學版,考點5力與運動的關系,第10課時 考點聚焦,教育科學版,辨析 力是改變物體運動狀態(tài)的原因，當物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變時，它一定受到了力的作用，但當物體受到力的作用時，它的運動狀態(tài)卻不一定改變，因為它有可能受的是平衡力作用。物體在非平衡力的作用下，其運動狀態(tài)一定會改變。 說明 物體受非平衡力時，其運動狀態(tài)的改變主要有三種情況：合力與運動方向相同物體做加速運動；合力與運動方向相反物體做減速運動；合力與運動方向不在同一條直線上物體的運動方向會改變。,第10課時 考點聚焦,教育科學版,應用 (1)由物體受力判斷物體的運動：當物體受平衡力時，它一定處于平衡狀態(tài)；當物體受非平衡力時，它一定處于非平衡狀態(tài)。 (2)由物體的運動判斷物體的受力：當物體處于平衡狀態(tài)時，它一定受的是平衡力；當物體處于非平衡狀態(tài)時，它一定受的是非平衡力。,第10課時 考點聚焦,教育科學版,1慣性與慣性定律(牛頓第一定律)的區(qū)別 (1)慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時所遵循的運動規(guī)律； (2)慣性的存在是無條件的，即無論物體是否受力，也無論物體處于何種運動狀態(tài)，任何物體都具有慣性；而慣性定律的成立是有條件的，即只有物體不受力或受平衡力時才遵循。,第10課時 考點聚焦,教育科學版,2二力平衡與相互作用力異同比較,第10課時 歸類示例,教育科學版,歸類示例,類型一力的合成,例1把一個質(zhì)量是0.5 kg的籃球豎直向上拋出，假定運動過程中空氣對它的阻力恒為0.5 N，則籃球在豎直上升和降落過程中所受力的合力分別是() A5.5 N5 N B5.5 N4.5 N C4.5 N5.5 N D5 N4.5 N,解析 籃球的重力為5 N，方向向下，當籃球豎直上升時，其阻力方向向下，與重力方向相同，此時合力為兩力之和5.5 N；當籃球降落時，其阻力方向與重力方向相反，此時合力為兩力之差4.5 N。,B,第10課時 歸類示例,教育科學版,點評 本題結(jié)合物體的運動情況考查了力的合成問題，解題關鍵是能否正確地分析出物體的受力情況。初中階段只考查作用在同一直線上的力的合成。,第10課時 歸類示例,教育科學版,類型二慣性、牛頓第一定律,例22011杭州 在一艘做勻速直線運動的游輪上，某同學朝各個方向用相同的力進行立定跳遠，則下列說法中正確的是() A朝與游輪運動方向一致跳的最遠 B朝與游輪運動方向相反跳的最遠 C朝與游輪運動方向一致跳的最近 D朝各個方向跳都一樣遠,解析 人和游輪都是做勻速直線運動的，人不管朝什么方向跳，由于慣性，人、輪船要保持勻速直線運動，所以用相同的力進行立定跳遠，朝各個方向跳都一樣遠。,D,第10課時 歸類示例,教育科學版,支持,重,第10課時 歸類示例,教育科學版,(2)每次都讓小車從同一斜面的_位置由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到底端時具有相同的速度。 (3)減小圖中水平面的粗糙程度，比較小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越_，小車運動得越_。 (4)進一步推理可知，若水平面絕對光滑，則小車會在水平面上做_運動。,同一,小,遠,勻速直線,點評 解題時要依據(jù)物理定律去分析問題，有些物理情境在現(xiàn)實生活中是找不到的，不能僅憑生活經(jīng)驗或個人感覺去妄加判斷。,第10課時 歸類示例,教育科學版,類型三二力平衡及其應用,例42011廣東 關于靜止在地面上的物體，以下敘述中的兩個力屬于一對平衡力的是() A地球?qū)ξ矬w的吸引力與物體對地球的吸引力 B地面對物體的支持力與物體的重力 C物體對地面的壓力與地面對物體的支持力 D物體對地面的壓力與物體的重力,B,第10課時 歸類示例,教育科學版,點評 判斷兩個力是否是二力平衡是中考中的常見考點，它通常以考查“同體”這一條件居多，從“同體”入手分析是快速區(qū)別二力平衡和相互作用力的有效方法。,解析 二力平衡的條件是：同體、等值、反向、共線。A、C的兩個力都是分別作用在兩個物體上，不是一對平衡力；D物體對地面的壓力與物體的重力，作用在兩個物體上，而且方向相同，不是一對平衡力。,第10課時 歸類示例,教育科學版,類型四力和運動的關系,例52010無錫 氫氣球下吊一小重物G在空氣中做勻速直線運動，若不計空氣阻力和風力影響，而小重物G恰能沿MN方向斜上升，下圖中氣球和重物G在運動中所處的位置正確的是(),D,第10課時 歸類示例,教育科學版,解析 重物G在空中做勻速直線運動，由力的平衡條件可判定重力與拉力應在同一條直線上，所以D項正確。,教育科學版,方法集錦,區(qū)別二力平衡和相互作用力的關鍵是看受力物體是幾個，若受力物體是一個，即為“同物”，則二力是平衡力，若受力物體是兩個，即是“兩物”，則二力是相互作用力。,教育科學版,第11課時 壓強 液體壓強,第11課時壓強 液體壓強,教育科學版,考點1壓力,第11課時 考點聚焦,考點聚焦,教育科學版,考點2壓強,第11課時 考點聚焦,教育科學版,第11課時 考點聚焦,教育科學版,第11課時 考點聚焦,考點3液體壓強,教育科學版,第11課時 考點聚焦,教育科學版,知識縱橫,第11課時 考點聚焦,求壓力、壓強的一般方法步驟： 一、物體的形狀是直柱體（如正方體、長方體、圓柱體），不分固體還是液體， 求壓力： 求壓強： 二、物體的形狀不是直住體 1、求固體對物體表面的壓力、壓強 先求壓力： 后求壓強： 2、求液體對容器底面的壓力、壓強 先求壓強： 后求壓力：,教育科學版,類型一壓力與壓強,第11課時 歸類示例,歸類示例,教育科學版,第11課時 歸類示例,教育科學版,第11課時 歸類示例,教育科學版,第11課時 歸類示例,教育科學版,類型二液體的壓強,第11課時 歸類示例,教育科學版,類型三連通器,第11課時 歸類示例,教育科學版,方法集錦,第11課時 歸類示例,液體對容器底部的壓力等于等底、等高的液柱所受到的重力,教育科學版,第12課時 大氣壓強 在流體中的運動,第12課時 大氣壓強 在流體中的運動,教育科學版,考點1大氣壓強,第12課時 考點聚焦,考點聚焦,教育科學版,考點2托里拆利實驗,第12課時 考點聚焦,教育科學版,第12課時 考點聚焦,教育科學版,第12課時 考點聚焦,考點3流體壓強和流速的關系,教育科學版,第12課時 考點聚焦,教育科學版,第12課時 考點聚焦,知識縱橫,教育科學版,歸類示例,類型一大氣壓強,第12課時 歸類示例,教育科學版,第12課時 歸類示例,教育科學版,第12課時 歸類示例,教育科學版,第12課時 歸類示例,類型二托里拆利實驗,教育科學版,第12課時 歸類示例,教育科學版,第12課時 歸類示例,類型三液體壓強和流速的關系,教育科學版,第12課時 歸類示例,教育科學版,第12課時 歸類示例,