《9 桃花源記導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《9 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

9 桃花源記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．熟讀并背誦課文。 2．理解、積累一些文言詞匯。 3．了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、 知識(shí)鏈接： 1、 作者簡(jiǎn)介 陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱(chēng)靖節(jié)先生。潯陽(yáng)柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩(shī)人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為“古今隱逸詩(shī)人之宗 ”，有《陶淵明集》。 2、 寫(xiě)作背景：晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。他無(wú)法改變這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。 一、自主學(xué)習(xí) 1、注音： 豁然(??????)???????儼然(??????)???????? 阡陌(?????)??????? 垂髫(??????)?????? 劉子驥(?????)?? 便要(??????)還家??? 邑人(?????)????? 間隔(??????)???????? 語(yǔ)云(????)?????? ?詣(??)?太守????????? 2、寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的古義和今義 1.緣溪行 2.芳草鮮美?? 3.屋舍儼然?? 4.阡陌交通 5.咸來(lái)問(wèn)訊 6.率妻子邑人來(lái)此絕境 7.遂與外人間隔 8.無(wú)論魏晉 9.各人復(fù)延至其家 10.不足為外人道也 11.說(shuō)如此 二、 整體感知： 1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)其要素。 2、請(qǐng)找出漁人在路途上和桃花源中所見(jiàn)所聞所感的句子。 3、作者筆下描寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的社會(huì)？ 三、 精讀課文，探究合作： 1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？ 2、作者描寫(xiě)桃花林幽美的自然景色有何作用？ 3、漁人是如何進(jìn)入桃花源的？ 4、請(qǐng)概括桃花源的環(huán)境及其中之人的特征 5、漁人“一一為具言所聞”,桃源人為什么“皆嘆惋”？ 6、“此中人語(yǔ)云‘不足為外人道也’”的原因是什么？這句話對(duì)下起何作用？ 7、漁人離開(kāi)桃花源“處處志之”，目的是想今后再訪，可人們?cè)偃ふ視r(shí)卻“遂迷”、“未果”，這樣寫(xiě)的目的是什么？ 8、文中有哪些成語(yǔ)？ 四、 拓展延伸： 生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的社會(huì),卻是并不存在的，而生活在今天的你們,已經(jīng)擁有了美好幸福的今天,一定對(duì)明天有著更為美好的憧憬?。你希望自己生活的未來(lái)社會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用美麗的語(yǔ)言加以描繪。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1、解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意義（???） （1）欲窮其林??窮：????? （2）便要還家??要：????????????????? （3）處處志之??志：????????????????????? （4）欣然規(guī)往??規(guī)：???????????????? 2、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（??????） A.武陵人以捕魚(yú)為業(yè)?????此人一一為具言所聞? B.問(wèn)所從來(lái)，具答之?????有良田美池桑竹之屬 C.其中往來(lái)種作???????太守即遣人隨其往?????? D.便扶向路?????????尋向所志 3、下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是(????) A．復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗???????B．阡陌交通 C．率妻子邑人來(lái)此絕境????????D．乃不知有漢，無(wú)論魏晉