15* 米芾學(xué)書(shū)教材說(shuō)明本文采用總分總的寫(xiě)法，先總述米芾是宋代著名的書(shū)畫(huà)家，然后具體講述他小時(shí)候?qū)W習(xí)書(shū)法的故事，最后總結(jié)米芾成了著名的書(shū)畫(huà)家。整篇文章層次清楚，主題鮮明。這篇課文題目精煉易懂，四個(gè)字概括了文章的主要內(nèi)容，作者想要表達(dá)的意圖此時(shí)已經(jīng)明確。米芾學(xué)習(xí)書(shū)法的故事很多，作者圍繞思想主旨精心選材，主要寫(xiě)了兩個(gè)故事:一是米芾和私塾先生學(xué)書(shū)，二是米芾和過(guò)路秀才學(xué)書(shū)。前后兩件事對(duì)比，作者的觀點(diǎn)立刻明朗化，讀者很容易從中悟出道理。作者對(duì)這兩件事并非平分筆墨，而是略寫(xiě)跟私塾先生學(xué)書(shū)，詳寫(xiě)向秀才學(xué)書(shū)，按事情發(fā)展的順序，抓住秀才苦心、米芾用心這樣的中心話(huà)題來(lái)記敘，詳略得當(dāng)，張弛有度。在重點(diǎn)部分，作者不惜重墨，緊緊圍繞著“琢磨”一詞，從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、品格、心理描寫(xiě)等方面細(xì)致刻畫(huà)了秀才和米芾這兩個(gè)人物的形象。米芾善琢磨:跟著私塾先生學(xué)書(shū)三年沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，他并沒(méi)有放棄，而是琢磨再擇名師，因此當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)路秀才字寫(xiě)得好時(shí)，就趕緊跑去求教；老師不了解自己的現(xiàn)狀，怎么去指點(diǎn)呢？這一點(diǎn)米芾事先琢磨到了，所以先給老師送上自己寫(xiě)的字，以示心誠(chéng)；秀才紙貴，米芾又開(kāi)始琢磨，既然秀才如此與眾不同，他一定有過(guò)人之處，這個(gè)學(xué)書(shū)的機(jī)會(huì)無(wú)論如何不能錯(cuò)過(guò)，于是他跑回家“百般央求”母親買(mǎi)紙；懂事的米芾舍不得在五兩紋銀換來(lái)的紙上輕易落筆，他只能反復(fù)琢磨字帖，沒(méi)想到這一下寫(xiě)出了漂亮的字；欣喜之余，米芾自然還要琢磨秀才指點(diǎn)的“竅門(mén)”，這樣一直用心地寫(xiě)下去，終于有了后來(lái)的造詣；米芾銘記著秀才，其實(shí)何嘗不是在琢磨做人的道理、為師的智慧呢？秀才善琢磨:見(jiàn)到一個(gè)陌生的小娃娃跑去求他教字，秀才馬上琢磨出了這個(gè)孩子好學(xué)，是個(gè)可教之才；當(dāng)米芾送上厚厚一沓字時(shí)，秀才看似“隨便翻翻”，卻一眼就發(fā)現(xiàn)了米芾寫(xiě)不好字的癥結(jié)所在，米芾好學(xué)又勤奮，這時(shí)所欠缺的就是“用心”二字。秀才此時(shí)也是仔細(xì)琢磨、良苦用心，要在短短幾天內(nèi)交給米芾學(xué)習(xí)的竅門(mén)，只有逼他自己去領(lǐng)悟，因此就有了五兩紋銀買(mǎi)張紙的計(jì)謀；果不出所料，米芾學(xué)書(shū)收到了立竿見(jiàn)影的效果，秀才的喜悅溢于言表，他“哈哈大笑”、“捋著胡子”，將那寫(xiě)字竅門(mén)細(xì)細(xì)道出臨別之際，秀才送米芾一個(gè)布包，要求等他走后才能打開(kāi)，當(dāng)米芾回到家打開(kāi)布包，發(fā)現(xiàn)那原封退還的銀兩時(shí)，故事進(jìn)入了感人的高潮。如果說(shuō)秀才 “因材施教” 的智慧一直讓我們佩服的連連稱(chēng)道，那么，秀才不表功、不圖謝的高尚品質(zhì)更是讓每個(gè)人都時(shí)刻銘記?！白聊ァ币辉~就這樣印刻到讀者的頭腦中，我們也不由得進(jìn)一步琢磨:從中還可以得到哪些啟示呢？這些啟示又如何聯(lián)系實(shí)際、在生活中得到運(yùn)用？教學(xué)建議1議主題把握主要內(nèi)容這篇略讀課文講的是米芾學(xué)書(shū)的故事。贊頌了米芾小時(shí)候的勤奮好學(xué)，同時(shí)也告訴我們:學(xué)東西、做事情機(jī)械盲目，不會(huì)取得很好的效果，只有用心、得法,才能有較快的進(jìn)步和提高。2理層次了解作者思路課文采用總分總的寫(xiě)法。先總的概述米芾是宋代著名的書(shū)畫(huà)家，他不但繪畫(huà)有名，而且書(shū)法也很有造詣，然后按照事情發(fā)展的順序從兩個(gè)方面對(duì)比講述了他小時(shí)候?qū)W習(xí)書(shū)法的故事，細(xì)致的刻畫(huà)人物特點(diǎn)，最后總結(jié)米芾成了著名的書(shū)畫(huà)家。采用這種方法來(lái)安排材料，構(gòu)段成篇，會(huì)使文章層次清楚，主題鮮明。4寫(xiě)作特點(diǎn)從學(xué)生習(xí)作的角度，可以對(duì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行如下概括:確定題目，明確意圖。精心選材，敘述有序，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言精煉，刻畫(huà)細(xì)致。米芾學(xué)書(shū) 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1了解文中生詞的含義。2正確、流利、有感情地朗讀課文。概括故事的主要內(nèi)容。3讀出自己的感悟，懂得做什么事都要用心。4學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法。（二）教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)做什么事都要用心的道理，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟。（三）教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)⑹竞蜕顚?shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。（四）課前準(zhǔn)備教師通讀文本，準(zhǔn)備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)，讀熟課文，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容。搜集關(guān)于米芾的資料，了解背景。（五）教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)（六）教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容米芾學(xué)書(shū)設(shè)計(jì)教師第二小學(xué) 張會(huì)存主要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)交流概括大意1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)含有哲理的小故事。（板書(shū)）米芾學(xué)書(shū)。2大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有不理解的字詞嗎？3師:誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)故事的大意？學(xué)生交流對(duì)字詞的理解學(xué)生簡(jiǎn)述注意“芾”字的寫(xiě)法和讀音。檢查預(yù)習(xí)提高學(xué)生的概括能力讀后感悟聯(lián)系生活1米芾學(xué)書(shū)法并不是一帆風(fēng)順的。他起初為什么學(xué)不好，后來(lái)是怎樣在書(shū)法上有造詣的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文。師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。2讀了這個(gè)故事，你有什么啟示？你們有做事不用心的時(shí)候嗎？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。3請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看有沒(méi)有新的啟示？4用心讀文，你可能還會(huì)有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，寫(xiě)一篇讀后感，可以寫(xiě)全面，也可以抓住其中的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際詳細(xì)寫(xiě)。學(xué)生充分讀書(shū)，之后在班內(nèi)交流。生談感悟?qū)W會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考課外作業(yè)了解文義給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法領(lǐng)會(huì)主旨解決難點(diǎn)，學(xué)以致用深入感悟課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合提高技能學(xué)習(xí)寫(xiě)作這篇文章敘述清楚，所以同學(xué)們自己預(yù)習(xí)沒(méi)有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫(xiě)作方法。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生再讀，思考班內(nèi)交流提高學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，分析寫(xiě)文章的技巧，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法鞏固練習(xí)拓展閱讀1這是一篇略讀課文，所以我們課上沒(méi)有深入探究字詞。老師想考考同學(xué)們自學(xué)的情況，好嗎？課件出示練習(xí)題2有興趣的同學(xué)課下再去搜集米芾的故事，另外還有中華勤學(xué)故事、100個(gè)勤學(xué)故事等好書(shū)也能夠激勵(lì)人上進(jìn)，希望你們用心讀書(shū)，立下求學(xué)上進(jìn)的遠(yuǎn)大志向！學(xué)生做題課外閱讀檢查字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)多讀好書(shū)，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)