讓更多的燈泡亮起來(lái)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)光，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單電路圖做記錄。過(guò)程與方法：經(jīng)歷讓更多燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生對(duì)電的知識(shí)的興趣，培養(yǎng)能夠分析和解決問(wèn)題的自信心。教學(xué)重點(diǎn)使用電池盒和小燈座連接電路和設(shè)計(jì)讓更多的燈泡亮起來(lái)的電路。教學(xué)難點(diǎn)讓更多的的小燈泡亮起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備觀察材料：電池盒、小燈座。分組活動(dòng)材料：小燈泡個(gè)、小燈座個(gè)、電池盒1個(gè)、干電池個(gè)、電線根?？茖W(xué)記錄單。教學(xué)策劃教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都能讓小燈光亮起來(lái)了嗎？誰(shuí)能演示給大家看一看呢？實(shí)際中的電路，我們也用手拿著嗎？能想個(gè)辦法把手解放出來(lái)嗎？學(xué)生上臺(tái)演示，點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。（發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人較難操作）情景引入。沒(méi)有明確的科學(xué)問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示電池盒、小燈座。想想它們是干什么用的？思考。二、學(xué)習(xí)使用小燈座和電池盒連接電路各組拿出電池盒認(rèn)真觀察，然后說(shuō)一說(shuō)。你會(huì)安裝電池嗎？要注意些什么？各組拿出小燈座認(rèn)真觀察，然后說(shuō)一說(shuō)。你會(huì)安裝小燈泡嗎？要注意些什么？仔細(xì)觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，描述電池盒的特點(diǎn)。安裝電池，并將小燈泡點(diǎn)亮。仔細(xì)觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。描述小燈座的特點(diǎn)。安裝小燈泡，并將小燈泡點(diǎn)亮。為了分解難度，將電池盒和小燈座的觀察使用分解了了兩步。為使后面的學(xué)生的探究更加規(guī)范，效率更高，設(shè)計(jì)了展示多種連接方式，并組織學(xué)生討論出較好的連接方式。三、畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能不能用簡(jiǎn)單的方法來(lái)畫(huà)出剛才我們連接的電路？把簡(jiǎn)單電路圖畫(huà)在科學(xué)記錄單上。展示電路圖。在學(xué)生充分觀察后，以最簡(jiǎn)單的方式畫(huà)出來(lái)，并把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展示。最后共同形成簡(jiǎn)單電路的畫(huà)法，為下一環(huán)節(jié)電路的設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備。四、分組實(shí)驗(yàn)研究我們已經(jīng)點(diǎn)亮了一只燈泡，你們能不能點(diǎn)亮更多的小燈泡呢？板書(shū)：點(diǎn)亮更多的小燈泡？出示所給的實(shí)驗(yàn)探究器材：2個(gè)小燈泡、2個(gè)小燈座、1個(gè)電池盒、一節(jié)干電池和4根電線。小組合作設(shè)計(jì)使兩個(gè)小燈泡亮起來(lái)的電路?？茨膫€(gè)組的連接方法最多，連接的最快。教師巡視。小組合作設(shè)計(jì)多種連接小燈泡的電路。并將電路圖畫(huà)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上上。本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生充分探究，注意培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)中的觀察方法，記錄方法。維果茨基認(rèn)為，小學(xué)生的科學(xué)概念是在與同伴的交流中獲得的。在學(xué)生獲得大量感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們充分展示，交流，思維的火花在此碰撞。通過(guò)交流總結(jié)，從而獲得知識(shí)的理解和成功創(chuàng)造的樂(lè)趣。各組將連接成功的電路跟大家展示一下，并說(shuō)說(shuō)你們是怎樣連接的？說(shuō)一說(shuō)連接過(guò)程中的故事。還有不一樣的嗎？其它小組的請(qǐng)貼到相類(lèi)似的哪一組。師生總結(jié)兩種電路的特征。到展示臺(tái)匯報(bào)探究結(jié)果，交流補(bǔ)充。將電路圖貼到黑板。五、總結(jié)交流談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲，先在小組內(nèi)交流，然后在班上進(jìn)行集體交流。教師對(duì)各小組在課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組交流，在全班交流。六、課外拓展探究讓三個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光的方法，畫(huà)出電路圖。出示生活中的電路，這種電路屬于我們?cè)O(shè)計(jì)的哪一種，向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。思考板書(shū)設(shè)計(jì)燈座電池盒讓更多的燈泡亮起來(lái)水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué)   姚春艷教學(xué)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，逐步形成“溶解”的描述性概念。科學(xué)探究目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生初步經(jīng)歷由模糊概念到科學(xué)概念的探究過(guò)程，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)觀察、提出問(wèn)題、判斷、實(shí)驗(yàn)操作和歸納的能力。教學(xué)重點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的觀察研究活動(dòng)中，對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括，整理概括出關(guān)于溶解現(xiàn)象的主要特征，獲得對(duì)溶解概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果作出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、沙子、面粉、高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、濾紙、水槽教學(xué)過(guò)程：一、出示食鹽材料，引起學(xué)生探究興趣。 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，誘發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣。二、創(chuàng)設(shè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，揭示溶解的一種現(xiàn)象。1、小組合作做食鹽和沙子的實(shí)驗(yàn)。2、交流匯報(bào)：食鹽和沙子在水中發(fā)生的變化。3、對(duì)比觀察食鹽和沙子在水中變化的不同。4、在對(duì)比觀察的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生揭示化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒這一溶解現(xiàn)象。三、探究面粉在水中溶解了嗎？發(fā)現(xiàn)溶解的另一特征。 1、小組合作做面粉放入水中的實(shí)驗(yàn)。 2、交流匯報(bào)：面粉在水中發(fā)生的變化。 3、對(duì)比觀察面粉在水中的變化是像食鹽還是像沙子那樣？并說(shuō)明理由。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)用過(guò)濾的方法來(lái)驗(yàn)證。 5、教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置，講解并演示過(guò)濾方法。 6、三個(gè)小組合作在一起，共同完成過(guò)濾實(shí)驗(yàn)。 7、交流：在過(guò)濾的過(guò)程中觀察到了什么？ 8、過(guò)濾以后，再觀察比較面粉在水中的變化是像食鹽還是像沙子。并說(shuō)明理由。 9、交流匯報(bào)得出：面粉和沙子能用過(guò)濾的方法分離出來(lái)，食鹽在水中不能用過(guò)濾的方法分離。 10、讓學(xué)生借助高錳酸鉀均勻分散在水中的演示實(shí)驗(yàn)，探究食鹽在水里是怎樣化成肉眼看不見(jiàn)的微粒的過(guò)程。四、整理、分析研究結(jié)果，形成溶解概念 1、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行小結(jié)食鹽在水中發(fā)生的一些現(xiàn)象。 2、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)這些現(xiàn)象在科學(xué)上叫溶解。 3整理研究結(jié)果，并在小組內(nèi)用自己的話描述什么是溶解。五、拓展運(yùn)用 列舉生活中還有哪些物質(zhì)能在水中溶解，回家后對(duì)列舉的物質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。 附板書(shū)：            化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒       食鹽在水里        均勻分散               溶解                 不能用過(guò)濾的方法分離  附實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單比較各種物質(zhì)在水中變化的異同（用或×表示）實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象食鹽沙面粉高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)一變成的微粒肉眼是否看見(jiàn)    是否沉淀    實(shí)驗(yàn)二能否用過(guò)濾的方法分離     實(shí)驗(yàn)三在水中的分布是否均勻    結(jié)果      實(shí)驗(yàn)報(bào)告單比較各種物質(zhì)在水中變化的異同（用或×表示）實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象食鹽沙面粉高錳酸鉀實(shí)驗(yàn)一變成的微粒肉眼是否看見(jiàn)    是否沉淀    實(shí)驗(yàn)二能否用過(guò)濾的方法分離     實(shí)驗(yàn)三在水中的分布是否均勻    結(jié)果      7