24劉姥姥進(jìn)大觀園教學(xué)目標(biāo)課題劉姥姥進(jìn)大觀園課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解紅樓夢的相關(guān)文學(xué)常識，整體感知課文，把握故事情節(jié)。過程與方法學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等描寫方法刻畫人物形象，分析文中不同人物的性格特點，感受紅樓夢的語言藝術(shù)。情感、態(tài)度與價值觀正確理解封建社會的本質(zhì)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)不慕榮華富貴的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作者簡介曹雪芹（約1715約1763），名霑，字夢阮，號雪芹，清代小說家。他為人性情放達(dá)，好酒健談，工詩善畫，尤長于小說。寫作背景在紅樓夢中，劉姥姥曾多次進(jìn)入賈府。課文節(jié)選自紅樓夢第四十回（人民文學(xué)出版社1964年版），寫的是劉姥姥第二次進(jìn)賈府的情形。題目是編者加的。原題為“史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令”。劉姥姥進(jìn)入大觀園后，鳳姐和鴛鴦為了取悅賈母，合謀讓劉姥姥在吃飯時出盡洋相，導(dǎo)演了一場“笑”劇。讀準(zhǔn)字音一徑（jìn） 瀟湘館（xio） 蓼溆（lio xù） 捏絲戧金（qiàn）漱盂（shù） 麈尾（zh） 撮弄（cu） 四楞（lén） 鐵锨（xin） 發(fā)怔（zhèn） 秋爽齋（zhi） 篾片（miè） 銀箸（zhù） 楠木（nán） 調(diào)停（tiáo） 肏攮（cào nn） 促狹鬼兒（cù） 筵席（yán） 嬤嬤（mó）辨清字形理解詞語一徑：徑直。蓼溆：水邊有著許多花草的地方。這里指大觀園中的一個景點。蓼，一年生草本植物。溆，水邊。捏絲戧金：把捏成各種圖案花紋的金絲嵌在器物上。戧金，在器物圖案上嵌金。相干：指相互間有聯(lián)系，有關(guān)系、有牽涉，多用于否定句或疑問句。仔細(xì)：小心，當(dāng)心。撮弄：戲弄。不伏手：不稱手，不好用。促狹鬼兒：愛捉弄人的人。促狹，愛捉弄人。教學(xué)過程新課導(dǎo)入紅樓夢中寫笑最經(jīng)典的就是劉姥姥二進(jìn)榮國府席間這幅群笑圖，可以說，群笑圖中每個人物都個性鮮明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹只有一個“哈哈大笑”，九個“笑”，那他是怎樣生動傳神地描寫出眾人的笑態(tài)呢？在他筆下，每個人的笑又有什么不同的特點呢？新課展開【初讀課文，整體感知】1.用一兩句話概括課文講了一件什么事？劉姥姥第二次進(jìn)榮國府，和大家一塊吃飯時出丑，逗得上上下下大笑不止。2. 如何理解劉姥姥這一人物形象？劉姥姥是一個大智若愚型的人物。她放下自己的尊嚴(yán)，戴上丑角的面具，變成一個引人發(fā)笑的對象。但是她的丑角形象卻是刻意而為，她早就知道是為了哄老太太開心，一切的目的就是取悅別人，博得別人的同情，以此獲得賈家的賞賜。所以她是一個非常出色的丑角，自有農(nóng)村老婦的機(jī)敏和純樸。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】給文章劃分層次，并概括每部分的意思。第一部分（第1、2段），寫眾人游大觀園，決定在秋爽齋吃飯。第二部分（第35段），寫鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑劉姥姥。第三部分（第610段），寫劉姥姥表演“笑”劇的過程。第四部分（第11段），寫“笑”劇結(jié)束后的坦白?！酒肺读咙c詞語】1.“劉姥姥便站起身來，高聲說道：老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔?！本渲械摹鞍l(fā)怔”這一詞語有什么表達(dá)效果？這一“發(fā)怔“細(xì)節(jié)寫得尤為傳神，特別真實，這個看似無聲的間歇時間，實際上是為后面寫眾人大笑做鋪墊。2.“劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。”賞析加點詞語的表達(dá)效果?！棒[”“撮”兩字寫出了劉姥姥使不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快?？傊?，這些動詞就生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點?！靖形蚓示渥印?.“李紈笑勸道：你們一點好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣。仔細(xì)老太太說。”此舉表現(xiàn)了李紈怎樣的性格特點？顯示李紈的厚道。2.“林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲?！绷主煊竦男Ρ憩F(xiàn)了她怎樣的性格特點？林黛玉笑但又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點。3.“探春手里的飯碗都合在迎春身上?！边@里只言片語寫了迎春，這是一種怎樣的寫作手法，表現(xiàn)了迎春怎樣的特點？此處點到迎春，卻未描繪其情態(tài)，作者運用了“不寫之寫”的手法，“不寫”她的笑，正是“寫”了她那獨特的性格懦弱、麻木，感情不外露。4.“獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥?！币痪淇梢钥闯鲽P姐、鴛鴦有著怎樣的特點？鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點。5.劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！边@句話可以看出劉姥姥怎樣的性格特點？金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用幾個細(xì)節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實在的老農(nóng)婦形象。6.“寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝?！边@句描寫寶玉的“笑”表現(xiàn)了寶玉怎樣的性格特點？寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點?！景盐瘴恼轮髦肌勘疚耐ㄟ^記敘劉姥姥進(jìn)大觀園后被鳳姐和鴛鴦設(shè)局取笑一事，表現(xiàn)了劉姥姥幽默風(fēng)趣、鄉(xiāng)土味濃厚而又富有草根智慧的鄉(xiāng)下人本色，側(cè)面突出了賈府的奢華，揭示了封建社會的殘酷和等級的森嚴(yán)。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.精彩的細(xì)節(jié)描寫。 課文主要描寫了劉姥姥在席間被取笑的情景，重點刻畫了人物各具情態(tài)的笑，如“湘云掌不住，一口茶都噴出來”“黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫噯喲！”“寶玉滾到賈母懷里”“賈母笑的摟著叫心肝”“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來”“薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子”等。這些細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了人物各自的身份和性格特點。2.個性化的語言和動作描寫。在賈府，劉姥姥是眾人的開心果，文中主要通過語言描寫和動作描寫來刻畫她的形象?！斑@個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動他？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我且得一個兒！”“一兩銀子也沒聽見個響聲兒就沒了！”這些語言刻畫出一個幽默風(fēng)趣的農(nóng)村婦女形象?！皠⒗牙驯闵炜曜右獖A，那里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子，要親自去揀。”這些動作表現(xiàn)了劉姥姥的樸實憨厚、小心謹(jǐn)慎、滑稽可笑?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹繉W(xué)習(xí)本文刻畫各色人物的“笑”，也刻畫出人物活動的場景。真實細(xì)膩、反映不同人物的性格特點。教學(xué)板書課后反思教學(xué)此文，教師首先站在紅樓夢的大背景下，給學(xué)生介紹相關(guān)的知識，了解背景。然后指導(dǎo)學(xué)生讀文，梳理文中對人物的刻畫，著重抓住對人物“笑”的刻畫。緊接著組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生品味“笑”對刻畫人物所起的作用。最后播放87版紅樓夢電視劇“劉姥姥進(jìn)大觀園”一集，增強(qiáng)直觀感受。學(xué)生在課堂上有獨立讀文、思考，有討論交流，有直觀視覺體驗，豐富了學(xué)生的閱讀體驗和情感體驗。相關(guān)知識紅樓夢簡介