《《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航 文/韓銳 《我與地壇》是當(dāng)代作家史鐵生的代表作，在這篇文章里，他回顧了殘疾之后的心路歷程，寫(xiě)出了自己“涅槃”的經(jīng)歷，寫(xiě)出了對(duì)生命的參悟，寫(xiě)出了激勵(lì)生命的人間親情。地壇是作者第二個(gè)生命的搖籃。 教學(xué)本文的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有價(jià)值的人文閱讀。第一要“沉下去”：融入文本，與作者同步，感受作者對(duì)生存、生命的參悟過(guò)程，對(duì)自己的拯救過(guò)程；第二要“浮上來(lái)”：將閱讀的共鳴和撞擊表達(dá)出來(lái)，提升對(duì)生命的認(rèn)知水平，增強(qiáng)對(duì)人生挫折的抵御能力，激發(fā)自己對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜之情。 這是一篇值得品讀的文章，建議用兩課時(shí)教學(xué)。 一、文本理解 1．美讀視聽(tīng)，融入文本。 （1）視聽(tīng)： 用配樂(lè)朗誦將學(xué)生引入文本所營(yíng)造的氛圍和情境中，在視聽(tīng)時(shí)將引起共鳴的關(guān)鍵詞、句、段做記號(hào)。 （2）把握： 引導(dǎo)學(xué)生把握文章兩條線(xiàn)索：一是給予作者生命支撐的景——地壇；一是給予作者生命支撐的人——母親。通過(guò)復(fù)述把握文章的整體思路和作者的情感世界，明確作者生命的精神家園所在。 2．精讀品析，深入文本。 （1）精讀： 第一部分重點(diǎn)精讀三處景物描寫(xiě)的文段：第2自然段——寫(xiě)地壇的古老蒼幽，草木的茂盛自在；第5自然段——寫(xiě)充滿(mǎn)生機(jī)和不懈勞作的小昆蟲(chóng)；第7自然段——六個(gè)“譬如”的聯(lián)想描寫(xiě)。 第二部分重點(diǎn)精讀第2、3、8自然段，找出對(duì)母親動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)處。（送——憂(yōu)——找） （2）細(xì)品： 從景物描寫(xiě)中品味作者的心路變化：地壇的古老蒼幽，草木的茂盛自在讓失魂落魄的作者看到了時(shí)間和自己的身影；園子里充滿(mǎn)活力且不懈勞作的小昆蟲(chóng)讓心趨平靜的作者感到生命的堅(jiān)忍和價(jià)值；而六個(gè)“譬如”的描寫(xiě)已飽含作者對(duì)生命、生存的理性而深刻的透析。 從人物描寫(xiě)中品味深沉、堅(jiān)忍、偉大的母愛(ài)給予作者巨大的感動(dòng)、支撐和反省。 通過(guò)以上品讀，深刻體會(huì)作者在生命最艱難時(shí)尋找活下去理由的心路歷程，體會(huì)他的感悟和感恩。 二、評(píng)價(jià)借鑒 1．資料集錦： 在對(duì)文章有了較為深入深刻的解讀之后，再集中介紹史鐵生的其他作品，比如《隨筆十三》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》《老屋小記》等等；介紹各家對(duì)其創(chuàng)作內(nèi)容、風(fēng)格、特色的點(diǎn)評(píng)，讓史鐵生的形象在學(xué)生的印象中立體而豐富起來(lái)。 2．見(jiàn)仁見(jiàn)智： 這是對(duì)文本閱讀的提升，也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言中學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)文本，學(xué)會(huì)感悟生命，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。 參考話(huà)題：（1）與史鐵生對(duì)話(huà) （2）由史鐵生想到的 ——備課資料—— 1．參讀網(wǎng)上王蒙與華中師范大學(xué)師生見(jiàn)面時(shí)對(duì)當(dāng)今文壇六位熱門(mén)人物的點(diǎn)評(píng)。 2．蔣子丹《寧?kù)o的史鐵生》 3．史鐵生《要為活著找到充分理由》（《光明日?qǐng)?bào)》2001年3月28日） 111