111教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材，并按照事件發(fā)展的順序有條有理地記敘的寫法。 2、 學(xué)習(xí)文章通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法。 3、深刻領(lǐng)會(huì)此文揭示的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)是由各種因素決定的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】圍繞中心組材和塑造人物形象的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法。 【教學(xué)方法】講讀課【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí) （調(diào)整： ） 第一課時(shí)一、導(dǎo)入 從初中已學(xué)過(guò)的曹劌論戰(zhàn)說(shuō)到崤之戰(zhàn)。 曹劌論戰(zhàn)：一個(gè)'論'字表明文章不是為記事而記事，而是通過(guò)記事印證人物對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的議論。  崤之戰(zhàn)此文標(biāo)題也是編者加的。為什么以此為題？因?yàn)榇宋挠浭隽舜呵飼r(shí)代秦晉間的一次戰(zhàn)役，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在'崤'這個(gè)地方。但是，文章也沒(méi)有詳細(xì)記載戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，這一點(diǎn)與曹劌論戰(zhàn)沒(méi)有詳細(xì)記載齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程很相類似。有人說(shuō)，此文標(biāo)題雖非騫叔論戰(zhàn)，實(shí)際上騫叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)見是全文的核心。這兩篇都是節(jié)選自左傳，此書擅長(zhǎng)寫戰(zhàn)爭(zhēng)。 二、背景知識(shí)介紹 、關(guān)于左傳。 '傳'是什么意思？傳注，注釋。'左'指誰(shuí)？左丘明。 左丘明為哪部書作'傳'？春秋。春秋為'五經(jīng)'之一。為春秋作傳的書有三部，即春秋三傳：春秋左氏傳（簡(jiǎn)稱左傳）、春秋公羊傳、春秋谷粱傳。 左傳是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的完整編年體史書，它敘事生動(dòng)精煉，傳神肖像，富有文采，不但在當(dāng)時(shí)有著巨大的創(chuàng)造性，而且對(duì)后世的歷史學(xué)和文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。司馬遷著史記就繼承了左傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的散文家都重視學(xué)習(xí)左傳敘事和議論的筆法，并以它為楷模?？梢哉f(shuō)，左傳是我國(guó)歷史散文的開山之作。 、'崤之戰(zhàn)'的歷史背景。 閱讀課文預(yù)習(xí)提示。 關(guān)于此次戰(zhàn)爭(zhēng)，春秋經(jīng)文有關(guān)記載很簡(jiǎn)單： （魯僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛已，晉人及姜戎幾秦師于崤。癸已，葬晉文公。 這段文字經(jīng)過(guò)左丘明'傳注'，秦晉崤之戰(zhàn)、當(dāng)時(shí)各諸侯之間的斗爭(zhēng)，就被描寫得具體生動(dòng)、有聲有色了。 關(guān)于歷史背景，補(bǔ)充說(shuō)明以下兩點(diǎn)： （）所謂'秦晉之好'。晉文公（重耳）流亡在外時(shí)，曾得到過(guò)秦穆公的幫助，并娶穆公之女為妻。 （）所謂'春秋無(wú)義戰(zhàn)'（孟子）。春秋時(shí)期。各諸侯國(guó)為爭(zhēng)奪霸權(quán)曾發(fā)生過(guò)許多次戰(zhàn)爭(zhēng)。 崤之戰(zhàn)前二年，秦晉聯(lián)合圍鄭，鄭大夫燭之武瓦解了秦晉同盟。有一篇文章燭之武退秦師，記載的就是這件事。后來(lái)秦背棄晉，私自與鄭結(jié)盟。并派大夫杞子、逢孫、楊孫三人帶兵駐守鄭國(guó)?？刂屏肃崌?guó)，又用以對(duì)付晉國(guó)。從此，秦晉結(jié)怨，關(guān)系開始破裂。 三、初讀課文，總體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu) 組織學(xué)生討論，并加以歸納。 全文敘事的線索是什么？秦軍東征。 可以劃分為幾個(gè)部分？四個(gè)部分。 第一部分 （第自然段） 第二部分 （第、自然段） 第三部分 （第自然段） 第四部分 （第、自然段） 分段的依據(jù)是什么？學(xué)生可以從不同的角度回答。 、從概括各自然段的段意入手。 第自然段敘述秦穆公利令昏，不聽騫叔勸告，出師伐鄭：第、自然段敘述秦軍途中發(fā)生的兩件事：王孫滿斷定秦軍必?cái)?，弦高犒師使秦襲鄭陰謀敗露；第自然段記敘晉國(guó)伏擊秦師，秦師敗于崤，主帥被俘，第、自然段記敘戰(zhàn)后晉國(guó)釋放三帥，秦穆公承認(rèn)錯(cuò)誤，表示要吸取教訓(xùn)。 、從情節(jié)的發(fā)展入手。 騫叔哭師是情節(jié)的發(fā)生，即開端；王孫滿觀師和弦高犒師是情節(jié)的發(fā)展，晉軍敗秦師于崤是情節(jié)的高潮和結(jié)局；秦穆公哭師則是情節(jié)的尾聲。 、從'崤之戰(zhàn)'這一事件入手。 正式敘述秦晉崤之戰(zhàn)的進(jìn)行及其結(jié)果是第自然段，之前是寫戰(zhàn)前情況和行軍途中的情況，之后是寫戰(zhàn)后情況。 四、小結(jié)課文  . 了解左傳一書的'崤之戰(zhàn)'的背景。  . 把握課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)劃分段落層次的方法。 五、作業(yè)布置  . 給加點(diǎn)字注音并釋義。 （）超乘者三百乘（ sheng 兵車，古時(shí)車四馬叫乘客） （）衰绖（ cui 喪服） （）稽首（ qi 舊時(shí)所行跪拜禮） （）累臣（ lei 系累，捆綁） （）騫叔之子與師（ yu 參加）  . 寫出句中的通假字。 （）秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭。（向） （）墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇。（隳） （）鄭穆公使視客館，使米載、厲兵、秣馬矣。（礪） （）文王之所辟風(fēng)雨也。（避） （）公使陽(yáng)處父追之。（甫）  . 課后'思考和練習(xí)'一。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 多音字和通假字。 左丘明和左傳，以及春秋三傳 本文描寫了哪些場(chǎng)面？ （）騫叔進(jìn)諫；（）騫叔哭師；（）王孫滿觀師；（）弦高犒師；（）皇武子逐客；（）先軫論戰(zhàn)；（）晉釋三帥；（）秦伯鄉(xiāng)師。 二、疏通文句，深入研討 第一段： 重點(diǎn)詞：管、若、以、國(guó)、訪、諸（之于）、其、焉、與、辟。 活用詞：勞師以襲遠(yuǎn)（勞，使 . 勞累，使動(dòng)用法；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方的鄭國(guó)、形容詞用作名詞。 秦師遂東（向東方進(jìn)發(fā)，方位詞用作動(dòng)詞。） 這一段的內(nèi)容怎樣概括？（限用一句話） 交代了肴之戰(zhàn)的起因和決策過(guò)程，著重介紹騫叔對(duì)這次爭(zhēng)的態(tài)度和預(yù)見。 這一段實(shí)際上寫的是兩個(gè)場(chǎng)面，為什么會(huì)為一段？ '騫叔進(jìn)諫'和'騫叔哭師'這兩個(gè)場(chǎng)面的最主要人物是騫叔，合為一段為的是突出騫叔這個(gè)人物對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，表現(xiàn)在他的哪些話語(yǔ)中？從可以看出他怎樣的思想性格？ （）騫叔勸諫穆公。 '勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？' 秦軍長(zhǎng)途跋涉偷遠(yuǎn)方的鄭國(guó)很勞苦，而鄭國(guó)一定會(huì)有防備，以逸待勞。 '師之所為，鄭必知之，勤而無(wú)所，必有悖心。' 既然鄭國(guó)會(huì)和悉秦軍此次行動(dòng)，秦軍就無(wú)用武之地，這樣秦軍內(nèi)部就一定會(huì)上下不齊心，產(chǎn)生違背紀(jì)不服約束的情緒。 '且行千里，其誰(shuí)不知？' 這里要注意；'誰(shuí)'雖為泛指，實(shí)際上指的是晉國(guó)。下文'晉人御師必于肴'可證。 指出：秦軍偷襲鄭國(guó)，會(huì)遭到晉國(guó)伏擊。 （）騫叔哭孟明等人。 '吾見師之出而不見其人也！' 預(yù)見此次秦軍出征必?cái)　?#160;（）騫叔哭送其子。 '晉人御必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)也。必死是間，余收爾骨焉。' 進(jìn)一步指出，晉軍必定在肴地伏擊秦軍，秦軍此次出征會(huì)以失敗告終。 騫叔這三段話表現(xiàn)出他穩(wěn)健持重、老謀深算、富有遠(yuǎn)見的思想性格。 、騫叔這三段話的目的何在？其語(yǔ)氣有何不同？ 直接、間接地諫勸穆公，阻止秦軍這次錯(cuò)誤的軍事行動(dòng)。但以不同的說(shuō)話對(duì)象，其語(yǔ)氣有別： （）諫穆公：冷靜分析、用語(yǔ)委婉。 （）哭孟明：感嘆語(yǔ)氣。 （）子：語(yǔ)氣更重，一片親情，洋溢于言表。 、秦穆公又表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？（用幾個(gè)詞語(yǔ)概括）從中可以看出他怎樣的思想性格？ 態(tài)度：訪辭使出師詛咒 思想性格：野心勃勃、利令智昏、剛愎自用。 第二段： 重點(diǎn)詞：左右、免骨、乘、脫。 活用詞：入險(xiǎn)而脫（險(xiǎn)地，形容詞用作名詞。） 這一段寫王孫滿觀師，他怎樣看待出征的秦軍？其理由是什么？ 秦軍必?cái)。ㄏ日f(shuō)'必?cái)?#39;，后又用反問(wèn)句'能無(wú)敗手'強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思。） 理由：（）從主觀上看，'輕而無(wú)禮'，'輕則寡謀，無(wú)禮則脫'。 （）從客觀上看，'入險(xiǎn)地'。 王孫滿能從秦軍上下車的禮數(shù)看出問(wèn)題，很有洞察力。而且，其推斷也是合乎邏輯可以成立的。 這一段寫王孫滿對(duì)秦軍的看法有何作用？ 王孫滿的看法與蹇叔的看法不謀而合，可作為'蹇叔論戰(zhàn)'的一個(gè)旁證。'尚幼'的王孫滿在如此見識(shí)，與年老卻因被野心驅(qū)使而失去判斷力的秦穆公形成鮮明對(duì)照。 第三段： 重點(diǎn)詞：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。 謙詞、婉語(yǔ)：寡君、敝邑、敢，不腆。 1. 鄭商人弦高遇秦軍采取了怎樣的對(duì)策？這表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？ 對(duì)策：（）犒師。扮作鄭國(guó)使者去犒勞秦軍，暗示鄭國(guó)早已獲悉秦軍偷襲的企圖。 （）'使遽告于鄭'。派人立刻回鄭國(guó)報(bào)告敵情。 思想性格：熱愛國(guó)家、沉著機(jī)智、善于辭令。 這段描述在文章中有哪些作用？ （）印證了蹇叔的論述：'師之所為，鄭必知之。' （）表現(xiàn)鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致、上下齊心，說(shuō)明秦軍偷襲鄭國(guó)不會(huì)取得成功。 第四段： 重點(diǎn)詞：視、則、淹、唯是、若何。 活用詞：使皇武子辭焉（致辭，名詞用作動(dòng)詞。） 以閑敝邑（空閑、休息、使動(dòng)用法） 這一段主要寫了怎樣的內(nèi)容？ 鄭國(guó)采取果斷措施，消除了作為秦軍內(nèi)應(yīng)的隱患。皇武子的致辭，實(shí)際上是向杞子等人下的語(yǔ)氣委婉的逐客令。 2. 皇武子致辭后，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？ （）杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。 （）孟明不再攻鄭，'滅滑而還'。  . 孟明的話與哪一段誰(shuí)的話相印證，說(shuō)明了什么？ 與第一段蹇叔'遠(yuǎn)主備之'的論述相印證。事實(shí)證明蹇叔富有遠(yuǎn)見，料事如神。 三、小結(jié)課文  . 了解'蹇叔論戰(zhàn)'是全文的'綱'。  . 領(lǐng)會(huì)第二、三、四段圍繞中心組織材料的寫法。 四、作業(yè)布置 背誦并口譯第一段。 書上題目三、四。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 在秦晉崤之戰(zhàn)中，矛盾十分復(fù)雜。課文前四段主要寫到哪些矛盾？ （）秦與鄭的矛盾。 （）秦國(guó)內(nèi)部又有主張出師的反對(duì)出師的矛盾。 課文后面幾段主要寫哪些矛盾？ （）秦與晉的矛盾。 （）晉國(guó)內(nèi)部又有主張伐秦師和反對(duì)伐秦師、同意縱秦囚的矛盾。 二、繼續(xù)疏通文句，深入研討 第五段： 重點(diǎn)詞：奉、縱、患、施、謀、興、御、敗。 活用詞：以貪勤民（使 . 勞苦，使動(dòng)用法。） 遂墨以葬文公（穿黑色喪服，形容詞用作動(dòng)詞。） 、這一段包含幾層意思？主要寫的是什么？ 兩層意思：（）詳寫晉國(guó)內(nèi)部原軫和欒枝二人在是否攻打秦軍問(wèn)題上的激烈爭(zhēng)論。 （）略寫秦晉崤之戰(zhàn)的情況和結(jié)果。 主要寫是前者，因此這段可稱為'原軫論戰(zhàn)'或'原軫力主擊秦師'。 、原軫和欒枝各自的主張和理由是什么？ 原軫：戰(zhàn)。'秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。' 欒枝：不戰(zhàn)。'未報(bào)秦施而伐其師，其為死君乎？' 、原軫是怎樣駁倒對(duì)方觀點(diǎn)的？從'原軫論戰(zhàn)'可以看出他具有怎樣的思想性格？ 原軫從正反兩個(gè)方面進(jìn)行駁斥： （）駁欒枝所說(shuō)的'秦施'。欒枝說(shuō)的是過(guò)去的秦晉關(guān)系，原軫說(shuō)的是現(xiàn)在的秦晉關(guān)系。 （）說(shuō)明伏擊秦軍并不違背'死君'的意愿。 思想性格，耿直忠誠(chéng)善于論辯。 第六段： 重點(diǎn)詞：請(qǐng)、實(shí)、構(gòu)、逞、拘、原、暫、免、顧、釋、惠、賜、稽首、累臣、釁鼓、不朽。 敬詞、尊稱：君、辱。 、 這一段圍繞著'晉釋三帥'寫了哪幾件事？又反映出什么問(wèn)題？ 三件事：（）文嬴請(qǐng)釋三帥。 （）原軫怒斥晉襄公釋'秦囚'。 （）陽(yáng)處父追捕孟明等人未成功。 反映出晉在' 崤之戰(zhàn)'中雖獲勝利，但其內(nèi)部矛盾重重，君臣不齊心，暗示秦晉爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未結(jié)束。 、從原軫反對(duì)'縱囚'的表現(xiàn)，可以看出他怎樣的思想性格？ 忠直剛烈、魯莽粗暴。 第七段： 重點(diǎn)詞：替、眚、次。 活用詞：秦伯素服郊次（穿著素服，名詞用作動(dòng)詞。） 以辱二三子（使 . 受辱，使動(dòng)用法。） 、這一段寫了秦穆公哪些言行，又表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？ 行：'素服郊次，鄉(xiāng)師而哭'。'不替孟明'。 言：'孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。''孤之過(guò)也，大夫何罪？且五不以一眚掩大德。' 思想性格：不文過(guò)飾非，能引咎自責(zé)，從失敗中吸取教訓(xùn)。 、從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，這一段在全篇中有何作用？ 內(nèi)容：末段秦穆公終于悔悟，認(rèn)識(shí)到蹇叔的判斷和分析是正確的，這就點(diǎn)明了秦國(guó)失敗的原因，從而揭示了全文的主旨。 結(jié)構(gòu)：'秦伯哭師'與首段'蹇叔哭師'遙相呼應(yīng)，使全文渾為一體。 三、小結(jié)課文 了解'原軫論戰(zhàn)'的內(nèi)容。 學(xué)會(huì)通過(guò)人物的具體言行分析其思想性格。 四、作業(yè)布置 背誦并口譯第五、六、七段。 區(qū)別下列多義詞的不同意思。 （）與 蹇叔之子與師 （參加） 吾與點(diǎn)也 （贊同） 可得聞與 （通'歟'） （）市 鄭商人弦高將市于周 （買賣商品） 原為市鞍馬 （買） （）使 自鄭使告于秦 （派人） 鄭人使我掌北門之管 （讓） （）御 晉人御師必于 （抵御） 梁弘御戎 （駕御） 第四課時(shí)一、檢查作業(yè) 、檢查背誦。 、 檢查口譯。 （）武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國(guó)，墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇，亡無(wú)日矣！ 譯文：戰(zhàn)士們花了很大的力氣，才把他們從戰(zhàn)場(chǎng)上捉回來(lái)，女人家只用幾句謊話，在朝廷上一下子就放走了他們，毀了自己的戰(zhàn)果，長(zhǎng)了敵人的氣焰，亡國(guó)不要多久了！ 翻譯要注意意思表達(dá)的完整性，并力求傳達(dá)出原文的語(yǔ)氣。 （）君子惠，不以暴臣釁鼓，使歸就戮于秦，寡君之以為戮，死且不朽。 譯文：貴國(guó)國(guó)君寬洪大度，不把我們這些俘虜殺死，用血涂鼓，而讓我們回到秦國(guó)去受刑，敝國(guó)國(guó)君如把我們殺了，雖死也不磨滅。 '使歸就戮于秦'句中'使'后省略了兼語(yǔ)'累臣'（承前而省），翻譯時(shí)一定要補(bǔ)充出來(lái)。 二、總結(jié)全篇，深究文章主旨和寫法。 、深究文章主旨。 可以分兩步走，組織學(xué)生深入討論。 （）本文著重記敘崤之戰(zhàn)的前因后果、其意圖何在？ 抓住首段'蹇叔論戰(zhàn)'和末段'秦伯哭師'，并結(jié)合其各段進(jìn)行分析。 秦穆公總結(jié)失敗的教訓(xùn)，曾說(shuō)原因是'孤違蹇叔'。全文以'蹇叔論戰(zhàn)'為綱，旨在用事實(shí)證明蹇叔具有戰(zhàn)略眼光和軍事遠(yuǎn)見。 文章通過(guò)崤之戰(zhàn)的歷史事實(shí)，明確無(wú)誤地告訴人們：驕縱輕敵，必?cái)。恢挥兄褐?，才能百?zhàn)不殆。 （）文章作者對(duì)秦、晉、鄭三國(guó)持怎樣的態(tài)度？ 在秦偷襲鄭這件事上，作者抑秦?fù)P鄭。秦潛師襲鄭不義；鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，并果斷地采取措施，作好戰(zhàn)備準(zhǔn)備，使秦的野心未能得逞。 在秦晉崤之戰(zhàn)中，作者抑晉揚(yáng)晉。秦'勞師以襲遠(yuǎn)'，給晉以可乘之機(jī)；晉能在經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論后作出正確決策，不失時(shí)機(jī)地殲滅秦軍。 在秦晉崤之戰(zhàn)后，作者抑晉揚(yáng)秦。晉內(nèi)部矛盾更加公開化，輕失戰(zhàn)果，招致后患 ；秦能吸取教訓(xùn)，鼓舞士所，重整軍威。 從以上分析可見，作者對(duì)為爭(zhēng)霸而戰(zhàn)的秦、晉兩方均各有褒貶，唯對(duì)鄭國(guó)始終贊揚(yáng) 。鄭與秦、晉比較，屬弱國(guó)，處于防衛(wèi)地位，因而作者同情鄭國(guó)，反對(duì)秦國(guó)恃強(qiáng)凌弱。'弦高犒師'的故事一直為人們傳誦。 討論這兩個(gè)問(wèn)題后，便可得出結(jié)論：此文揭示了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的各種因素。 深究文章寫法。 （）圍繞中心選材組材。 全文蹇叔論戰(zhàn)為中心，以秦軍東進(jìn)為經(jīng)（線索），以秦、晉、鄭三方幾個(gè)主要人物的活動(dòng)為緯，把八個(gè)場(chǎng)面按照歷史事件發(fā)展的順序有條有理地編織在一起，以印證蹇叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的判斷和分析的預(yù)見性。 （）通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)塑造人物形象。 文中描寫的人物形象，無(wú)論是主要人物，還是次要人物，無(wú)不性格鮮明，躍然紙上。 秦穆公的剛愎自用、知過(guò)能改，蹇叔的老成持重、遠(yuǎn)見卓識(shí)，原軫的忠直多謀、勇武暴烈，弦高的忠心愛國(guó)，機(jī)警靈活、王孫滿的觀察敏銳、聰穎過(guò)人 . 都給人留下了深刻的印象。而這些人物的思想性格又是通過(guò)他們自身的富有個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。 常為人稱道的蹇叔的三段話，內(nèi)容都是直接或間接地諫諍秦穆公，但因說(shuō)話對(duì)象不同，語(yǔ)氣大有區(qū)別，符合特定的語(yǔ)境，使蹇叔的形象更為真實(shí)可親、豐滿完美。原軫在崤之戰(zhàn)前與欒枝的論辯，顯示了他的辯才和忠心，而在崤之戰(zhàn)后又公開地與文嬴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并當(dāng)著襄公的面'不顧而唾'，表現(xiàn)出他性格的另一方面粗魯暴烈，竟不顧君臣之禮。 至于弦高、皇武子、孟明的外交辭令，也是各肯特色；弦高于委婉中露鋒芒，暗示鄭國(guó)已知悉秦軍偷襲企圖，早已作好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；皇武子于幽默中寓嚴(yán)肅，導(dǎo)致'杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋'；孟明于謙卑中藏殺機(jī)，表現(xiàn)出三年后將興師報(bào)仇的決心。 三、整理文言虛詞'以'、'為'、'焉'、'其'的用法 以 （）勞師以襲遠(yuǎn) （而，連詞） （）以乘韋先，牛十二犒師 （用、拿，介詞） （）遂墨以葬文公 （來(lái)，連詞） （）使歸就戮于秦，以逞寡君志（用來(lái)，連詞） （）且吾不以一 掩大德 （因?yàn)椋樵~） 為 （）師之所為，鄭必知之（做，動(dòng)詞，所為，行動(dòng)，名詞性短語(yǔ)） （）為吾子之將行也 （在，介詞） （）為從者之淹 （因?yàn)椋?#160;（）何施之為 （表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣助詞） （）萊駒為右 （擔(dān)任，動(dòng)詞） 焉 （）公辭焉 （他，代詞） （）有二陵焉 （表示肯定語(yǔ)氣，助詞） （）作收爾骨焉 （于之，到那里，兼詞） （）君何辱討焉 （他們，代詞） 其 （）鄭人使我掌其北門之管 （他們的，代詞） （）吾見師之出而不見其人也 （它，指秦軍，代詞）（）其南陵，夏后皋之墓也 （其中，代詞） （）事子取其麋鹿 （那里的，指原圃中的，代詞） （）事其還也 （表示命令語(yǔ)氣，副詞） （）其為死君乎 （難道，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，副詞） 四、作業(yè)布置  . 根據(jù)下列詞的義項(xiàng)，分別寫出例句及其出處。 （）脫：脫下（攬裙脫絲履孔雀東南飛） 擺脫、逃脫（百計(jì)營(yíng)謀不能脫促織 輕脫（輕則寡謀，無(wú)是脫 之戰(zhàn) （）替：代替（以此替爺征木蘭詩(shī)） 衰落（以古為鏡，可以知興替舊唐書 . 魏征傳） 廢棄、撤職（不替孟明 之戰(zhàn)） （）顧：回頭看（于是荊軻遂就車而去，終已不顧荊軻刺秦王） 看（群臣相顧，不知所歸伶官傳序） 探望、拜訪（三顧臣于草廬之中出師表） 關(guān)心、照顧（子布、元表各顧妻子赤璧之戰(zhàn)） 思念（雖放流，眷顧楚國(guó)屈原列傳） 但、不過(guò)，表轉(zhuǎn)折（顧吾念之廉頗藺相如列傳） 反而、卻（人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉為學(xué)） 顧念、注意（不顧而唾 之戰(zhàn)）  . 小作文：賞析弦高、皇武子、孟明三人的外交辭令（任選一段） 要求：（）自擬正題和副題。（）字左右。111