《部編版六年級(jí)下冊(cè)語文《第二單元 語文園地 》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)下冊(cè)語文《第二單元 語文園地 》教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文園地二 本次“交流平臺(tái)”的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出 自己的評(píng)價(jià)；二是留意文中描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，把握人物的性格；三是從 多個(gè)角度評(píng)價(jià)人物。 “詞句段運(yùn)用”有兩道題目，第一道題目是讓我們感受夸張手法的作用，并進(jìn)行仿寫； 第二道題目通過展示不同譯者筆下的句子，讓我們體會(huì)不同句式表達(dá)同一意思的表達(dá)效果。 “日積月累”安排的內(nèi)容是出自《增廣賢文》的五個(gè)句子，向我們傳授讀書、做人、 做事的方法與道理。 本次“語文園地”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完“閱讀外國文學(xué)作品”的一個(gè)練習(xí)。課文的學(xué)習(xí)、 口語交際的練習(xí)都有講到分析人物形象的方法，因此，

2、學(xué)生能夠?qū)锏娜宋镒鞒鲎约旱?評(píng)價(jià)。且“詞句段運(yùn)用”所列舉的句子都是前面課文中的重點(diǎn)句子，學(xué)生理解、練習(xí)起來 比較容易?！叭辗e月累”精選《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理的五個(gè) 句子，學(xué)生要注重結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來加強(qiáng)理解和記憶。 1．交流平臺(tái)：緊密結(jié)合本單元課文展開交流。交流的內(nèi)容有兩個(gè)方面，一方面是交流 閱讀名著時(shí)怎樣對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)角度的多元化；另一方面是留意人物 語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，把握人物的性格。 2．詞句段運(yùn)用：教學(xué)這部分時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后結(jié)合課文的語境體會(huì)這 些句子的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用夸

3、張手法和選擇適合的句式。 3．日積月累：先帶領(lǐng)學(xué)生弄清每句話的主要意思，再深入領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，教師 可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來加強(qiáng)理解，從中獲得啟發(fā)，再在理解的基礎(chǔ)上 進(jìn)行背誦、積累。 【知識(shí)與技能】 1．體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫。 2．了解不同句式的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)語言的魅力。 3．學(xué)習(xí)、積累關(guān)于讀書、做人、做事的名句。 【過程與方法】 通過交流、討論評(píng)價(jià)人物的方法，掌握閱讀外國文學(xué)作品的方法。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 積累有關(guān)讀書、做人、做事的名句，激發(fā)對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 重點(diǎn)

4、 1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)作品，學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品中的人物作出評(píng)價(jià)。 2．發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張手法仿寫句子。 3．積累名句，加強(qiáng)理解與記憶。 難點(diǎn) 通過交流，學(xué)習(xí)一些閱讀文學(xué)名著的方法。 教師：教學(xué)課件。 學(xué)生：課前閱讀名著。 2 課時(shí) 第一課時(shí) 1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 2．體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象進(jìn)行仿寫。 重點(diǎn) 交流閱讀文學(xué)作品的方法，學(xué)會(huì)仿寫句子。 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．本單元課文我們接觸了一些

5、文學(xué)作品，那些性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印 象。這些小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范， 讓我們一起來回憶一下。 2．學(xué)生回答，教師板書：魯濱遜、尼爾斯、湯姆· 索亞。 二、交流平臺(tái) 1．剛剛我們簡要地回顧了本單元課文的一些性格鮮明的人物，你對(duì)他們有著怎樣的印 象？(學(xué)生結(jié)合課文交流自己的感受) 2．如果讓你對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，你會(huì)如何評(píng)價(jià)他們？ (1)請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，簡要概括教材提到的評(píng)價(jià)人物的方法。(結(jié)合 自己對(duì)小說內(nèi)容的理解評(píng)價(jià)人物；留意描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，把握人物性格 特點(diǎn)；多角度評(píng)價(jià)人物。

6、) (2)學(xué)生結(jié)合自己閱讀名著的情況，談?wù)勗u(píng)價(jià)人物的方法。 ①小組交流討論。 ②全班交流。 ③各小組派代表發(fā)言，全班共同總結(jié)評(píng)價(jià)人物的方法。 A．從人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)去把握人物的性格特點(diǎn)。 B．根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展評(píng)價(jià)人物。 C．結(jié)合小說的環(huán)境理解人物的言行，從而作出評(píng)價(jià)。 D．關(guān)注小說中其他人對(duì)于人物的評(píng)價(jià)。 E．結(jié)合小說的主題評(píng)價(jià)人物。 三、詞句段運(yùn)用 1．(課件出示例句)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些例句，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)這些句子有 什么共同特點(diǎn)。(運(yùn)用夸張手法說明事物。) 2．結(jié)合這些例句在課文出現(xiàn)的地方

7、，請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論交流這些句子中的加點(diǎn)部分表 達(dá)的意思。(“淚水如雨，灑了一地”寫出了鎮(zhèn)里的人們悲喜交加、喜極而泣的情態(tài)；“眨 眼”寫出了臘月二十三后時(shí)間過得快的特點(diǎn)，側(cè)面突出了人們繁忙的程度；“快要發(fā)瘋了” 寫出了八兒欣喜若狂的狀態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)臘八粥的喜愛。) 3．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。并適時(shí)向?qū)W生拓展運(yùn)用夸張手法的表達(dá)效果 和作用。(夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面 著意夸大或縮小的修辭手法。夸張的作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng) 作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。) 4．請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，從“盼望、餓、

8、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個(gè)仿寫句子。 (1)學(xué)生展示自己所寫的句子，并讀給大家聽。 (2)集體評(píng)議。 (3)教師根據(jù)學(xué)生仿寫句子的情況提出運(yùn)用夸張時(shí)應(yīng)注意的地方：夸張不是浮夸，必須 合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)；夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在 說事實(shí)還是在夸張；夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。 四、課堂小結(jié) 由學(xué)生們交流、匯報(bào)所學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)收獲來結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。 語文園地 交流平臺(tái)：評(píng)價(jià)人物的方法——關(guān)注情節(jié)、主題、環(huán)境等 詞句段運(yùn)用：夸張——夸大或縮小 第二課時(shí) 1．感受不同譯者的語言風(fēng)格，體會(huì)語言的精妙與魅力。

9、2．積累關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理的名句，深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，受到 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。 重點(diǎn) 1．感受不同譯者的語言風(fēng)格。 2．積累關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理的名句。 難點(diǎn) 1．體會(huì)語言的精妙與魅力。 2．深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們一起交流了閱讀名著時(shí)評(píng)價(jià)人物的方法，學(xué)習(xí)了夸張手法對(duì)表現(xiàn)人物心情、 形象的作用。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受不同譯者筆下的外國文學(xué)作品的語言特點(diǎn)。 二、詞句段運(yùn)用 1．學(xué)生自讀不同譯者筆下的句子，讀通讀順。 2．小組

10、內(nèi)交流，這三組翻譯各有什么特點(diǎn)？(教師引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句式的長短、語 言的風(fēng)格特點(diǎn)等方面展開交流。) 3．學(xué)生齊讀這三組句子，說說自己更喜歡哪一個(gè)譯者翻譯的。(三組翻譯各有千秋， 第一組多用短句或成語，語言簡潔，但富有韻味；第二組的語言富有兒童特色，更貼近我 們的語言習(xí)慣；第三組善用長句，富有口語特色，讀起來仿佛有人在耳邊輕輕訴說一般。) 4．小組匯報(bào)，全班交流。 5．根據(jù)自己喜歡的譯者的語言風(fēng)格，課外可以閱讀其翻譯的整部作品，深入體會(huì)語言 的精妙與魅力。 三、日積月累 1．《增廣賢文》是我國明代編寫的兒童啟蒙書目。書中強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性、孝義的 可貴，體現(xiàn)了正統(tǒng)

11、的儒家精神，語句通俗易懂。本單元“日積月累”的五句話都選自《增 廣賢文》，向我們傳授了關(guān)于讀書、做人、做事的方法與道理，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。 2．學(xué)生齊讀，掌握大意。先朗讀，再借助工具書了解這五句話的主要意思。 3．小組交流，分享感悟。學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來領(lǐng)會(huì)這五句話所蘊(yùn)含 的道理，在小組內(nèi)進(jìn)行分享交流，從而加深對(duì)句子的理解。 4．教師小結(jié)：這五句話都是古人關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、做事的方法和道理的總結(jié)，大家要 學(xué)會(huì)從古人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，來指導(dǎo)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活。 四、課堂小結(jié) 通過對(duì)《增廣賢文》中五個(gè)句子的學(xué)習(xí)，我們了解了關(guān)于讀書、做人、做

12、事的一些方 法和道理，也感受到了我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。 五、布置作業(yè) 1．在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、積累。 2．課后閱讀《增廣賢文》全文，了解更多的關(guān)于古人讀書、做人、做事的一些方法和 道理。 ì ì í í ? ? 語文園地 短句或成語，語言簡潔 詞句段運(yùn)用 語言富有兒童特色 善用長句，口語化 日積月累：古人名句——讀書、做人、做事 本單元“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊，我覺得 不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)某單元課文進(jìn)行講解，而應(yīng)該把它放在一個(gè)“大語文教學(xué)觀”的理念 之下，讓學(xué)生在語文知識(shí)的海洋里自由徜徉。 教師總結(jié)： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！蓖瑢W(xué)們，科學(xué)的殿堂美不勝收， 只要你們“以勤為徑”認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信你們一定會(huì)給自己一份滿意的答卷。“一份耕耘， 一份收獲?！币粋€(gè)人學(xué)習(xí)的好壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相成， 缺一不可。加油吧，孩子們！