《六年級科學(xué)上冊 第3單元 11 改變物體運(yùn)動狀態(tài)教案3 青島版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級科學(xué)上冊 第3單元 11 改變物體運(yùn)動狀態(tài)教案3 青島版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 11. 改變物體運(yùn)動狀態(tài) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識物體的慣性； 2、積極主動地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。 3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)重點難點： 能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 教學(xué)準(zhǔn)備 中國象棋棋子、方木塊、直尺、玻璃杯、雞蛋、小車等 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 ?今天我給大家?guī)砹艘?/p>

2、個驚險的雜技“打雞蛋”，請各位欣賞。（玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板）在表演之前，請大家猜測一下，如果我把紙片擊出，雞蛋會怎樣？ ? 學(xué)生猜測后，表演。 （二）小組自行探究 1.靜止物體的特性 問：這樣的雜技你想不想學(xué)？用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？ 學(xué)生先猜測，再試做。 討論：為什么會出現(xiàn)上面這些情況？這說明了什么？ 小組討論，師巡視。 匯報交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。 2.運(yùn)動物體的特性。 問：運(yùn)動著的物體有沒有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的特性呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動的物體可能也有保持原來運(yùn)動的特性？ 問：你能用桌上的

3、材料把你的想法證明給我看嗎？請動手做一下。 學(xué)生動手做，師巡視。 問：你是怎樣做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會向前倒？小球為什么會繼續(xù)滾下去？生活中有沒有類似的例子？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？ 學(xué)生交流：運(yùn)動著的物體有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的屬性。 3.小結(jié)。 你能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得？ 交流：物體有保持靜止或運(yùn)動狀態(tài)的屬性，這就叫慣性。所有物體都有慣性。 4.體驗慣性的大小。 師：你了解了這些知識以后，就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。 學(xué)生做，師巡視。 問:你成功了嗎？我們請一位成功者，談一談他在練習(xí)“打雞蛋”雜技時的體會，好嗎？ 學(xué)生匯報

4、。 師：你看是用輕的棋子做容易成功，還是重的容易成功？想一想這說明了什么？ 討論交流： 慣性的大小與物體輕重有關(guān)系。物體重，慣性大，反之則慣性小。 師：掌握了這一知識后，我們在做“打雞蛋”之類的雜技時，應(yīng)注意什么？ 學(xué)生交流。 （三）生活中的應(yīng)用 說一說生產(chǎn)生活中許多慣性現(xiàn)象的例子，或者利用了慣性，你能說一說嗎？ （四）總結(jié)評價 今天大家的表現(xiàn)棒極了！說說你這節(jié)課有什么收獲？ 板書設(shè)計： 靜止 靜止 物體有保持原來 的屬性 運(yùn)動 運(yùn)動 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15