最新資料推薦 11. 改變物體運動狀態(tài)教學目標：1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣性； 2、積極主動地與同學進行合作；愿與他人交流；樂于用學到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學重點難點：能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。教學準備中國象棋棋子、方木塊、直尺、玻璃杯、雞蛋、小車等教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 今天我給大家?guī)砹艘粋€驚險的雜技“打雞蛋”，請各位欣賞。（玻璃杯上放一隔板，板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛擊隔板）在表演之前，請大家猜測一下，如果我把紙片擊出，雞蛋會怎樣？  學生猜測后，表演。（二）小組自行探究1.靜止物體的特性問：這樣的雜技你想不想學？用尺子擊棋子，其他棋子跟著動嗎？學生先猜測，再試做。討論：為什么會出現(xiàn)上面這些情況？這說明了什么？小組討論，師巡視。匯報交流：靜止的物體有保持原來靜止狀態(tài)的特性。2.運動物體的特性。問：運動著的物體有沒有保持原來運動狀態(tài)的特性呢？學生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運動的物體可能也有保持原來運動的特性？問：你能用桌上的材料把你的想法證明給我看嗎？請動手做一下。學生動手做，師巡視。問：你是怎樣做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會向前倒？小球為什么會繼續(xù)滾下去？生活中有沒有類似的例子？你能否解釋蘊含在這些現(xiàn)象里的科學道理？學生交流：運動著的物體有保持原來運動狀態(tài)的屬性。3.小結(jié)。你能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得？交流：物體有保持靜止或運動狀態(tài)的屬性，這就叫慣性。所有物體都有慣性。4.體驗慣性的大小。師：你了解了這些知識以后，就可以正式學習“打雞蛋”的雜技了。學生做，師巡視。問:你成功了嗎？我們請一位成功者，談一談他在練習“打雞蛋”雜技時的體會，好嗎？學生匯報。師：你看是用輕的棋子做容易成功，還是重的容易成功？想一想這說明了什么？討論交流：慣性的大小與物體輕重有關(guān)系。物體重，慣性大，反之則慣性小。師：掌握了這一知識后，我們在做“打雞蛋”之類的雜技時，應(yīng)注意什么？學生交流。（三）生活中的應(yīng)用說一說生產(chǎn)生活中許多慣性現(xiàn)象的例子，或者利用了慣性，你能說一說嗎？（四）總結(jié)評價今天大家的表現(xiàn)棒極了！說說你這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計：靜止 靜止 物體有保持原來 的屬性運動 運動最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15