最新資料推薦認(rèn)識(shí)光教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生知道什么是光源，光是沿直線(xiàn)傳播的。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ皇枪庋刂本€(xiàn)傳播的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；二是小孔成相實(shí)驗(yàn)，板 書(shū) 設(shè) 計(jì)11、認(rèn)識(shí)光光是沿直線(xiàn)傳播的。能發(fā)光的物體叫做光源。教 具 準(zhǔn) 備電燈、塑料管、小孔成像實(shí)驗(yàn)材料。授 課 體 會(huì)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了光源的含義及學(xué)會(huì)了光是沿直線(xiàn)傳播的。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)自然界一種常見(jiàn)的物質(zhì)光，我們具體去看一看它的傳播。板書(shū)課題：1、光的傳播二、新課：（一）認(rèn)識(shí)光源。問(wèn)題：觀察課本第一頁(yè)的幾幅圖，比較他們有什么相同點(diǎn)？教師：在我們周?chē)泻芏嗫梢园l(fā)光的物體，比如太陽(yáng)，蠟燭，螢火蟲(chóng)，燈泡等。我們把這些能發(fā)光的物體叫做光源。板書(shū)光源的定義。板書(shū)課題11、認(rèn)識(shí)光學(xué)生：它們的共同點(diǎn)是都可以發(fā)光。課時(shí)備課卡(二)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？（二）。認(rèn)識(shí)光是沿直線(xiàn)傳播的。 談話(huà)：從光源發(fā)出的光，可以傳播到很遠(yuǎn)的地方去，你知道光向外傳播的路線(xiàn)是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)嗎？ 觀察：觀察燈泡和手電筒發(fā)出的光的傳播路線(xiàn)。想象車(chē)燈射出的光線(xiàn)。 討論：學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象討論光是沿怎樣的路線(xiàn)傳播？ 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 準(zhǔn)備一張紙，將紙卷成一根紙管，拉亮電燈，透過(guò)紙管看燈光；然后將紙管彎曲；透過(guò)紙管再看燈光，比較兩次觀察結(jié)果的不同。 教師小節(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論研究，我們知道光的傳播路線(xiàn)是直線(xiàn)，我們用一句簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)就是：光是沿直線(xiàn)傳播的。從光源發(fā)出的光向四面八方傳播，有無(wú)數(shù)條光線(xiàn)，每一條光線(xiàn)都是直線(xiàn)。也就是說(shuō)，從光源發(fā)出的光，沿著直線(xiàn)向四面八方傳播。 （三）應(yīng)用光的直線(xiàn)傳播的規(guī)律，解釋小孔成像的道理。談話(huà)：用光的直線(xiàn)傳播規(guī)律來(lái)解釋小孔成像試驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)材料方法：兩個(gè)紙盒套在一起，一個(gè)紙盒的底部扎一個(gè)小孔，另一個(gè)紙盒去掉底，粘一張半透明白紙當(dāng)作屏。這兩個(gè)紙盒可以抽拉，以便調(diào)整屏與小孔之間的距離。教師小結(jié)：蠟燭光通過(guò)小孔射入紙盒內(nèi)，由于光是沿直線(xiàn)傳播的，而孔又小，火焰上部的光通過(guò)小孔直射到屏的下部，火焰下部的光通過(guò)小孔直射到屏的上部，這樣，屏上就會(huì)形成一個(gè)與蠟燭火焰相似、倒立的像。三、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都掌握了哪些內(nèi)容？學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作學(xué)生討論教師提出的問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做小孔成像裝置。探討它的成相規(guī)律。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的知識(shí)。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15