教學(xué)無憂淘寶店 http:/jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家授課內(nèi)容杠桿的平衡條件原創(chuàng)王湘勁復(fù)案補(bǔ)改與教學(xué)反思教材分析與教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自帶的工具。2、分組實驗器材：鐵架臺、杠桿、鉤碼等知識與技能：1、知道什么是杠桿；理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂；2、知道杠桿平衡的條件；3、能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿策略、過程、方法： 經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)會分類的方法情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教學(xué)設(shè)計：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課    問學(xué)生如何打開汽水瓶蓋，激起學(xué)生的興趣，引出“生活中杠桿”的話題。    讓學(xué)生展示自帶的器具，并說明它們的用途和好處。    介紹：我國古代就有了使用杠桿的先例。指出，雖然當(dāng)時的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡單工具，改善了生產(chǎn)條件，方便了生活。    掛科顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況。    教師總結(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識。二、實驗探究，認(rèn)識杠桿學(xué)生活動1：實驗探究杠桿的共同特征讓學(xué)生觀察課本上的圖片：生活中的杠桿。讓學(xué)生說說它們的用途和好處，并初步歸納它們的特征。質(zhì)疑：古猿要把大石塊移動，用硬棒捅石塊捅不動(圖7)，誰能想法幫幫它。教學(xué)設(shè)計復(fù)案補(bǔ)改與教學(xué)反思幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識杠桿：古猿用的硬棒是杠桿嗎?一根硬棒不是杠桿，為什么人在使用時就是杠桿了？強(qiáng)調(diào)硬棒不是杠桿，硬棒與支點結(jié)合才是杠桿。板書：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫杠桿。 學(xué)生活動2：找到課本上展示的圖片生活中的杠桿的固定點。 學(xué)生活動3：認(rèn)識杠桿的幾個概念杠桿中的概念包括：支點(O)、動力(F1)、動力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2)，并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂。三、探究杠桿的平衡條件學(xué)生活動4：讓學(xué)生用橡皮、小刀、直尺、三角木、蘋果等物示意給學(xué)生看，引出杠桿平衡概念。學(xué)生活動5：讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備的器材探究杠桿平衡的條件：教學(xué)設(shè)計復(fù)案補(bǔ)改與教學(xué)反思將整個活動劃分為如下四個環(huán)節(jié)：(1) 制定計劃：學(xué)生利用所給的實驗器材，自行設(shè)計實驗方案。   (學(xué)生分組匯報思路。)    (2) 進(jìn)行實驗并收集數(shù)據(jù)：分組實驗，分工、設(shè)計表格并進(jìn)行記錄。    (教師巡回檢查指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時指出。)    (3) 對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理：對數(shù)據(jù)中的力臂單位、質(zhì)量單位、力的單位等進(jìn)行換算。    (4) 分析、判斷并討論交流：通過討論，進(jìn)一步驗證自己的猜想，同時學(xué)生匯報實驗結(jié)果。 得出結(jié)論：杠桿的平衡條件是：動力×動力臂阻力×阻力臂補(bǔ)允計算題：小孩和大人玩蹺蹺板，小孩重300N，坐在離支點2m處，大人重500N，大人應(yīng)離支點多遠(yuǎn)才能使他們能現(xiàn)起來？四、杠桿的分類：告訴學(xué)生分類首先要制定分類原則，然后按原則分類。如：同學(xué)們可以把身邊用品按用途分為學(xué)習(xí)用品、生活用品等。也可以按它們的制作材料分為塑料制品、棉制品、木制品等)    無論學(xué)生怎樣分類，只要符合分類原則，都應(yīng)充分肯定。類型特征優(yōu)缺點應(yīng)用省力杠桿L1>L2省力費距離費力杠桿L1<L2費力省距離等臂杠桿L1=L2不省力也不省距離五、作業(yè)：課后練習(xí)題1-6小題中小學(xué)各個科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊打包qq1119139686