111阿房宮賦教案教學目的：1、感受課文豐富瑰麗的想象，形象生動的比喻、大膽奇特的夸張等藝術特點； 2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的；3、掌握“一”、“愛”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的意思。第一課時一、教學要點：介紹“賦”、作者及寫作背景；講解第一、二節(jié)二、教學過程及其步驟1.介紹“賦”這個單元的課題很有意思。為什么這么說呢？我們看“諫太宗十思疏”中的“疏”，這是指上給皇帝的奏章；“滕王閣序”中的“序”，是序言，是介紹一部著作或一篇文章的文字；“師說”的“說”我們多次學過，這是一種議論文體。以上這些課文的文體在題目中就作了交代。那么，我們今天要學的阿房宮賦的“賦”是什么文體呢？我們先來看看書上86頁臧克家寫的一篇作品欣賞?？戳诉@段話后，你獲得了哪些有效信息？ 明確 “賦”是有詩衍變而成的一種文學體制；賦分為詩人之賦和辭人之賦，辭人之賦徒有華麗的外表，而詩人之賦不但文詞優(yōu)美，而且意義嚴正；阿房宮賦屬于詩人之賦?；脽?賦用作文體的名稱，最早見于戰(zhàn)國后期荀況的賦篇，這可以說是由鋪陳發(fā)展到以賦名篇的肇始。至于什么是賦呢，我們曾經(jīng)粗略的提到“賦者，鋪也”。文心雕龍詮賦對賦的內容和形貌做了介紹。它說“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！辟x的內容是體物寫志，是通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的，而在藝術上注重鋪陳，語言上使用華美的詞藻。此外，賦很講究聲韻的美。它借助長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成了一種自由而又嚴謹、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。學完阿房宮賦之后，相信大家就能感受到這種美了。賦體的發(fā)展大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦這樣幾個階段。2.作者至于作者杜牧，大家曾經(jīng)學過他的泊秦淮，注釋1里也有，這里我們就不作介紹了。這里有張幻燈片，大家簡單看一下?；脽舭鍟n題阿房宮賦 杜牧3.介紹寫作背景和目的看到這個題目，你們想到了什么？紅樓夢里有一回葫蘆僧亂判葫蘆案學過了吧？里面有一張“護官符”它的內容是：賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。放幻燈東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。這里就提到了“阿房宮”?；脽舭⒎繉m是秦始皇在渭南營造的宮殿，始建于秦始皇三十五年，動工不到兩年，秦始皇就死了，接下來秦二世胡亥繼續(xù)修建，還沒完工就在公元前206年被項羽一把火燒毀了。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起。作者杜牧生活的唐代，此時危機重重。于是，杜牧寫了這篇賦。表面上，揭露秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲，實際上借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸當權者要以古為鑒。4.聽錄音，正音 下面我們一起來聽聽課文錄音，在聽的同時請大家把一些不認識的字注注音。（強調應讀阿房（fang）宮）放錄音5.劃分結構讀完文章，我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分？ 明確兩部分：幻燈第一部分1-2節(jié) 體物，阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。第二部分3-4節(jié) 寫志，交待作這篇賦的本意，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。6.梳理第一小節(jié)（1）下面我們先來看“體物”中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀。給大家三分鐘的時間，結合課后練習一的1.2.3看看第一小節(jié)。（2）請同學回答第一題，哪幾句寫的是阿房宮的來歷？明確幻燈“六王畢阿房出”請同學回答第二題，哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢？明確幻燈“覆壓三百余里流入宮墻”請同學回答第三題，阿房宮的本體構筑明確幻燈“五步一樓而氣候不齊”這樣一理，大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀？（三層）（3）第一層我們請位同學來翻譯第一層強調：畢：完了，指被秦國所滅。一：統(tǒng)一，數(shù)詞動詞兀：山高而上平，這里形容山上樹木已被砍盡。形動我們說第一句四個三字句，短短的12個字寫得非常好，對的十分工整，增一字嫌多，減一字嫌少。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響。李白說過“蜀道難，難于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的樹木通過“難于上青天”的蜀道運到關中，阿房才“出”，這是多么勞命傷財呀。這12個字實際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調，是褒是貶呀？（貶）請大家思考這樣一個問題：“六王”為什么會“畢”，“四海”為什么能“一”。等我們學完本文，將請同學來回答這個問題。（4）第二層阿房“出”了，那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來看第二層。請同學翻譯。強調：構：構造，建構。折；轉折。走：奔向，趨向。注意“走”在古時是指跑，如石壕吏“老翁逾墻走，老婦出門看”。本文這里是奔向，趨向。這四句交待了阿房宮的地理位置，突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻，過度到第三層對阿房宮建筑特點的介紹。（）第三層同學翻譯強調：“五步一樓”的“一”：數(shù)詞，和前面的不一樣?？z：縈繞?；兀呵?，迂回。象我們今天所說的回廊、峰回路轉都是此意。檐牙高啄；比喻，突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。抱：環(huán)繞。鉤心斗角：古今異同。古：宮室建筑的結構錯綜精密。今：各用心機，明爭暗斗，互相傾軋。落：量詞，猶“座”。霽：和滕王閣序中的“云霄雨霽”的“霽”意思相同，本指雨停，引申為風雨停，云霧散，天放晴。歌臺暖響，春光融融：通感修辭。用“觸覺”去狀摹“聽覺”，象荷塘月色中的“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！睔夂颍汗沤癞愅?。古：一個地區(qū)的氣象概況，今：天氣（雨雪陰晴）“歌臺暖響而氣候不齊”用了夸張襯托的手法，借寫歌舞的冷暖，描寫阿房宮“一日之內，一宮之間，而氣候不齊”的現(xiàn)象。在這一層里，大家看看一共寫到了哪些建筑？明確樓，閣，廊，檐，長橋、復道（）從剛才的分析過程中，我們可以看出這節(jié)從三個方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。.梳理第二節(jié)（）第一節(jié)說到“歌臺暖響”“舞殿冷袖”，這些載歌載舞的是誰呀？下面我們來看第二小節(jié)。給大家?guī)追昼姷臅r間看看這節(jié)說了什么。明確這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活，上文所說的唱歌跳舞的是“妃姘媵嬙，王子皇孫?！保ǎ┱埻瑢W翻譯前兩句妃姘媵嬙；注音讀音。王子皇孫：這里指六國王侯的女兒、孫女。不包括男性下：方位名詞動詞。輦：原義：人拉的車，這里名動，乘車。朝歌夜弦：歌、弦：名動。為：成為“妃姘媵嬙，王子皇孫”這些人為什么要“辭樓下殿，輦來于秦”？明確因為“六王畢”。這既回應了“六王畢”，又暗示秦統(tǒng)治者的前途，再次顯露了作者的貶義。那么這兩句寫的是什么？（寫妃姘媵嬙的由來）（）下面我們從“明星熒熒”讀到“有不得見者三十六年”這幾句寫的什么內容？（宮人的生活情況），用了什么修辭手法？（排比）請同學翻譯。強調；明星：明亮的星光，而現(xiàn)在專指有名的電影演員，運動員等綠云：比喻女子烏黑的頭發(fā)。膩：脂膏。杳：狀語，深遠，不見盡頭，不見蹤影，杳然的意思。之：動詞。到去。盡、極：互文，極力，盡量?？z：同“慢”，遲緩的引申義?？z立：久立。和前面“廊腰縵回”的意思不同。這里不直接寫宮人眾多，而是用“明星”、“綠云”、“渭漲”間接寫出宮人的眾多，手法十分高明。寫宮女，是為了寫秦始皇的荒淫無道。宮車天天過，尚且還有宮人“不得見者三十六年”，在表現(xiàn)宮女命運悲慘的同時，揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。（）接下來，由寫人到了寫物，同學翻譯。這里的“收藏”、“經(jīng)營”、“精英”指的都是金玉珠寶等物，大家看看經(jīng)營“和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎？鐺：名作動，把它當作鐺。這些六國的珍寶，在秦人眼里，卻不愛惜，這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏，通過這一系列的描寫，對秦始皇進行了無情的鞭撻。（）那么，大家看看這節(jié)可以分為幾層呀？（三層）（）讀第二小節(jié).總結一、二節(jié)在這兩小節(jié)里，作者以精練、生動的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途，雖然沒有發(fā)議論，卻已寓議于敘中，至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。第二課時一、教學要點講解第三四節(jié)，完成課后練習二、教學內容及其步驟.昨天我們講了課文的第一、二節(jié)，我們知道這是體物的，今天我們將學習寫志的三、四小節(jié)，首先請大家讀三、四小節(jié)。.昨天給大家留下了一道思考題，為何六王“畢“，四海能”一“，請同學回答。明確第二節(jié)中“燕趙之收藏倚疊如山”這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫，不愛惜自己的人民，我們知道水能載舟，亦能覆舟。到了篇末，更明確的指出“滅六國者六國也，非秦也”，“使六國各愛其人，則足以拘秦”。這就是六王“畢”的原因，而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓，那么就不會迅速“族滅”，可是它是怎么做的呢？我們來看第三小節(jié)。.講解第三小節(jié)（）“嗟乎”一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn)，什么意思？（唉）表示感嘆，一個“嗟乎”引出了下文的議論。（）請同學翻譯“嗟乎用之如泥沙”強調：秦：秦朝統(tǒng)治者。愛：喜歡。念：顧念。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙：省略主語“秦”，“之”代搜刮到的東西。錙銖；這里用它的引申義，指細微。“盡錙銖”和“如泥沙”狀語后置?！耙蝗酥?，千萬人之心也”一個人的心思，就是千萬個人的心思啊。這是什么心思呢？（想要過得好的心理。）這句話說的是什么？明確斥責秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民，橫征暴斂，揮霍無度的罪行?；脽簦ǎ笆关摋澲桓已远遗边B用了六組“使多于”的比喻排比句，盡情得揭露了秦王朝的奢靡。幻燈同學翻譯使：致使。南畝：不是指南邊的田畝，這是個典故，語出詩經(jīng)七月“洗彼南畝”，因為古時農(nóng)家田畝多向南面向陽之處，后來文言文就常用“南畝”代替田畝。磷磷，參差：定語后置。九土；九洲，泛指全國。城郭：城墻。城市。古代的城指內城，郭指外城，兩字連用表示城。嘔啞：象聲詞。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。市；鬧市，集市。秦統(tǒng)一四海，功不可沒，然而卻不思如何鞏固政權，橫征暴斂，使得天下人“不敢言而敢怒”，我們反復強調人民的力量是強大的。那么，接下來發(fā)生了什么事呢？我們接著往下看（）同學翻譯強調：獨夫。驕固：驕橫頑固。歸納固的用法：頑固；穩(wěn)固（諫太宗十四疏“固其根本”）；本來，誠然（“其聞道也固先乎吾”）叫：吶喊，引申為起義。舉：被動，被攻占。一：數(shù)詞?？蓱z：這里指可惜。古今異同。今：值得憐憫。這里概括寫出了秦始皇的無道，導致農(nóng)民起義，宮殿被毀，進而走上自取滅亡的道路。“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感？明確流露出作者無窮的感慨，威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下，迅速滅亡，而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼，唐朝當時正處在秦的景況之中，杜牧目睹現(xiàn)實，感慨萬千，不安和憂憤溢于言表。（）讀第三小節(jié)、講解第四小節(jié)同學翻譯。強調：族：名作動，滅族。天下：指代天下的人民。使：假使。愛：關愛，愛護。這里總結了六國和秦滅亡的歷史叫云，并且向當世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句：“秦人不暇自哀”?！昂笕恕爸傅氖钦l？（唐朝的統(tǒng)治者）鑒：意動，以之為鑒。后一個“后人”指的又是誰？（唐統(tǒng)治者之后的人）這里作者以四個“哀”警示世人，提醒當權者一定要愛其子民。、學完了整篇課文，我們請位同學總結本文的中心思想是什么明確幻燈通過描寫阿房宮的興建及其毀滅，生動形象地總結了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷。、那么再請位同學歸納本文的寫作特色明確（）想象。整篇建立在想象的基礎之上。（）比喻“明星熒熒，開妝鏡也”，“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫”都是比喻。（）夸張“一日之內，.而氣候不齊”“使負棟之柱”（）排比第二三節(jié)用了大量的排比幻燈、討論書后第五題、指導完成課后練習二、三、四。111