【考情分析】,第三章作文,根據(jù)上表,我們可以看出,在近六年的廣東高職高考作文試題中,2013年至2018年考查的都是材料作文,分值都是60分,都是以主觀題的形式考查考生的寫(xiě)作能力。 命題趨勢(shì): 2020年在復(fù)習(xí)備考中,考生應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)材料作文的訓(xùn)練;當(dāng)然也可能回到考查話題作文和命題作文,所以作文寫(xiě)作應(yīng)該加以全面訓(xùn)練。,一、審題與立意【知識(shí)梳理】,近幾年來(lái),高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”“話題作文”“材料作文”三種類(lèi)型。無(wú)論寫(xiě)哪種作文,都要先過(guò)審題與立意這一關(guān)。 審題就是推敲命題人的用意,推敲題目的含義和要求,明確該寫(xiě)成什么文體,該以哪種表達(dá)方式為主,該寫(xiě)些什么內(nèi)容,該確定怎樣的中心,該選用什么材料,該先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么,該以什么為重點(diǎn),該表達(dá)怎樣的感情等。 審題就是要摳字眼,要一個(gè)字一個(gè)字、一個(gè)詞一個(gè)詞地分析,看它對(duì)寫(xiě) 作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題,只有把握準(zhǔn)題目,才能使作文不偏題。,審題是有規(guī)律可循的。一般來(lái)說(shuō),題目中有表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素的詞語(yǔ)的,應(yīng)寫(xiě)成記敘文,如海濱仲夏夜孔乙己魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西;題目中有一個(gè)“記”字的,不管在什么位置,“記”提示你寫(xiě)成記敘文;以事物名稱作題目的,則既可以寫(xiě)成記敘文,也可以寫(xiě)成說(shuō)明文;題目中有“介紹”“方法”“規(guī)則”“說(shuō)明”等詞語(yǔ)的,大都應(yīng)寫(xiě)成說(shuō)明文;題目中有“論”“議”“談”“說(shuō)”“喻” “駁”“斥”“讀”“有感”“啟示”等詞語(yǔ)的都應(yīng)寫(xiě)成議論文;題目是句子(包括反問(wèn)句和無(wú)主句),蘊(yùn)含某種哲理的,或者能表明某種看法或主張的,一般也應(yīng)寫(xiě)成議論文;題目是個(gè)并列短語(yǔ),題意要求說(shuō)清并列的兩方面的關(guān)系時(shí),也要寫(xiě)成議論文;題目?jī)H是一個(gè)詞時(shí),如果是人稱代詞或指人的名詞,無(wú)疑是寫(xiě)人的記敘文;題目不完整時(shí),得按題意要求,把題目補(bǔ)充完整再寫(xiě)作文。,有些作文題不是一個(gè)題目,而是給你條件或材料,審題時(shí)要把所有條件和要求搞清楚,材料盡量全部用上。要善于從限制中發(fā)現(xiàn)題目的“自由空間”,要認(rèn)真對(duì)待多重限制條件,要把握題面上的重心,作細(xì)致而深入的思考,努力探究它的含義。 如果是材料作文(含自擬文體的“話題作文”)之類(lèi)的題型,則應(yīng)仔細(xì)審視材料,反復(fù)研究命題的意圖,不要想到一點(diǎn)就匆匆下筆。 材料作文所提供的材料是寫(xiě)作的依據(jù),包含著文章的主旨,寫(xiě)作時(shí)必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡(jiǎn)單地說(shuō),材料的主旨就是你要寫(xiě)的議論文的論點(diǎn),你所寫(xiě)的記敘文的中心思想。 立意,指的是確定文章的中心思想。主題是文章的靈魂,文章的立意、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù),圍繞主題來(lái)選擇、確定。它有時(shí)跟審題同步進(jìn)行,有時(shí)則是審題而來(lái),即先審題而后立意,但不管是哪一種情形,立意都是十分重要的。立意要滿足哪些要求呢?可簡(jiǎn)括為五個(gè)方面:正確、深刻、新穎、真實(shí)、集中。,(1)立意要正確:確立的中心思想必須符合社會(huì)道德規(guī)范,有積極意義,感情健康。 (2)立意要深刻:要對(duì)所寫(xiě)的事物作一點(diǎn)分析,立意要有一個(gè)邏輯思維過(guò)程,要挖掘出題目所包含的深層含義,并且和社會(huì)、時(shí)代聯(lián)系起來(lái),提示出文章的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)教育意義,立意一定要深刻,才能令人深思,發(fā)人深省,給人教育。 (3)立意要新穎:要解放思想,敢于創(chuàng)新。無(wú)論寫(xiě)什么,都要有創(chuàng)意。表現(xiàn)的主題與眾不同,才能引起讀者品味,這樣的文章才算得上是好文章。 (4)立意要真實(shí):要在審題的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己感受最深的材料,感悟最深的主題才最有表現(xiàn)力。而不是人云亦云,照搬別人的思想,因襲守舊。寫(xiě)文章是為了表情達(dá)意,情和意密不可分,寫(xiě)作時(shí)要自覺(jué)地把情和意聯(lián)系在一起,文章就會(huì)變得更加真實(shí)。 (5)立意要集中:就是說(shuō)一篇文章最好只表現(xiàn)一個(gè)中心,不要有多個(gè)中心。,怎樣立意呢?一般有四種方法: (1)橫向立意。就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如:“近朱者赤,近墨者黑。”我們可以按照這個(gè)方向去思考,立意為外因?qū)θ说挠绊憽?(2)假設(shè)推理。就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)原材料作合理的假設(shè),進(jìn)行恰當(dāng)推理、引伸 。如:“近朱者赤,近墨者黑?！蔽覀兛梢粤⒁鉃椤敖呶幢睾凇?。 (3)類(lèi)比立意。就是通過(guò)聯(lián)想,把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容,由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮,找出其中的相似點(diǎn)。 (4)辯證立意。材料作文的觀點(diǎn)最能體現(xiàn)考生思考問(wèn)題的能力,辯證地看問(wèn)題,辯證地立意也就最能顯出文章的深度。例如:有一只螞蟻爬墻,六次失敗了,可是它還是沿原路向上爬,一個(gè)人說(shuō):“多可敬的小螞蟻?！钡诙€(gè)人說(shuō):“多么愚蠢的螞蟻?！钡谌齻€(gè)人說(shuō):“多么可悲的小螞蟻?！蹦阍趺凑J(rèn)為?請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)一篇議論文。這篇作文可寫(xiě)“持之以恒”,可寫(xiě)“變一條路”,但是“變通與堅(jiān)持”更出彩。,【典例精析】,【例1】（2017年廣東高職高考題） 近日，一段網(wǎng)絡(luò)視頻引發(fā)了網(wǎng)友們熱烈的討論。視頻中，一男子辱罵兩女子，見(jiàn)女子打電話報(bào)警就搶奪她的手機(jī)，還將女子推出車(chē)門(mén)。自始至終，同車(chē)廂的乘客一直無(wú)動(dòng)于衷，幾位乘客還拿著手機(jī)，一會(huì)看屏幕，一會(huì)看熱鬧。事后，有網(wǎng)友對(duì)施暴者進(jìn)行了人肉搜索和辱罵，有網(wǎng)友抨擊了那些冷漠的圍觀者。有人說(shuō)，施暴的男子理應(yīng)受到法律的懲罰，但是在網(wǎng)上采取人肉搜索和辱罵的方式去攻擊他，又變成了另一種暴力。有人說(shuō)，大家在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)正義和熱心很容易，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)被欺凌的陌生人出手相助卻很難。 你對(duì)上述材料有怎樣的理解和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于700字的文章，自選角度，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。,【例2】“啃老族”指這樣一些人并非找不到工作,而是主動(dòng)放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì),賦閑在家,不僅衣食住行全靠父母,而且花銷(xiāo)往往不菲。這樣的一群人叫“啃老族”,也叫“傍老族”。他們的年齡都在2330歲之間。據(jù)調(diào)查,這一現(xiàn)象在中國(guó)已相當(dāng)普遍。 請(qǐng)從一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意,自定文體,自定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。,【分析】透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)探原因,推結(jié)果,求對(duì)策。 主觀原因:由于惰性和依賴性,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);心理還沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì)的磨礪,不能獨(dú)當(dāng)一面 客觀原因:家庭的撫養(yǎng)方式和應(yīng)試教育存在誤區(qū); 就業(yè)壓力催生“啃老”現(xiàn)象 (從主觀、客觀兩個(gè)方面分析原因,使文章走向深刻。) 結(jié)果的推斷: (1)父母含辛茹苦撫養(yǎng)兒女長(zhǎng)大,“啃老族”非但不能回報(bào)親恩,甚至不能自立,害了父母親朋,給他們帶來(lái)沉重的心理和生活負(fù)擔(dān)。 (2)“啃老族”現(xiàn)象如果繼續(xù)下去,這些年輕人不但自己不能成長(zhǎng),缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,也終將被社會(huì)淘汰。以后這些人在無(wú)所依靠的情況下,很可能走入歧途,危害社會(huì)。 (3)這種現(xiàn)象如果蔓延開(kāi)來(lái),將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的發(fā)展,魯迅“國(guó)將不國(guó)”的吶喊不再是杞人憂天。,根本對(duì)策的探求: (1)對(duì)于“啃老”的年輕人來(lái)說(shuō):要樹(shù)立個(gè)人理想,樹(shù)立積極的人生目標(biāo),努力做到自尊自強(qiáng),培養(yǎng)獨(dú)立處世的工作能力和生活能力。 (2)作為家長(zhǎng):要明白怎樣才是真正愛(ài)護(hù)、正確教育下一代。對(duì)子女的最大負(fù)責(zé)不是承包管理子女的人生,而是教會(huì)子女去創(chuàng)造自己的人生。 (3)就社會(huì)而言:要進(jìn)一步完善就業(yè)機(jī)制,提供更多的就業(yè)崗位。加強(qiáng)精神文明建設(shè),使每一個(gè)公民以自強(qiáng)自立為榮。,【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1】 某公司到省人才中心招聘銷(xiāo)售部工作人員。應(yīng)聘者很多,但招聘單位卻只留給一個(gè)職位。在應(yīng)聘者搶占座位作準(zhǔn)備時(shí),一個(gè)叫張媛媛的女大學(xué)生卻幾次主動(dòng)讓座,讓別人先面試。到她面試時(shí),公司負(fù)責(zé)人對(duì)她的條件雖較為滿意,但認(rèn)為她過(guò)于謙讓,不適合到銷(xiāo)售部工作。該負(fù)責(zé)人認(rèn)為,謙讓的確是一種美德,但面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),公司更需要“銳意進(jìn)取”的員工。而張媛媛則認(rèn)為不具備良好道德修養(yǎng)的人,是干不好工作的。此事在省城引起強(qiáng)烈反響。人們議論紛紛,有人說(shuō)公司的要求符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則,有人則認(rèn)為張媛媛的做法是正確的,應(yīng)繼續(xù)保持這種美德。 請(qǐng)全面理解材料,可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。題目是在討論在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下謙讓這種美德還需不需要,是謙讓重要還是進(jìn)取重要。,從肯定、否定和辯證地看待三個(gè)角度入手,可以有以下三種觀點(diǎn): (1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下當(dāng)然要進(jìn)取,但仍然需要謙虛這種美德。因?yàn)檫@種美德有其重要作用和意義。 (2)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下重要的是銳意進(jìn)取,謙讓這種美德顯得不合時(shí)宜。 (3)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下謙讓和進(jìn)取各有其價(jià)值,該謙讓時(shí)要謙讓,該進(jìn)取時(shí)要進(jìn)取,二者并不沖突。 審題要善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”,它蘊(yùn)含著材料的主旨,因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。審題要把握材料中作者的情感,是褒還是貶。,二、文體與表達(dá) (一)記敘文 一、敘述類(lèi)文章的立意 【知識(shí)梳理】 立意,是指確立文章的中心思想。文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),價(jià)值最大的,就一個(gè)具體的作文題目來(lái)說(shuō),是怎樣立意。在真正作文的時(shí)候,立意還有三個(gè)方面的問(wèn)題:立意是否準(zhǔn)確,這是切題與否的問(wèn)題,立意層次的高低,這是文章的主旨深刻與否的問(wèn)題,立意價(jià)值的大小,這是文章的導(dǎo)向性問(wèn)題。 立意首先要“破題”,破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確,就是指文章的主題符合作文題目的要求。高考作文把這一檢查目標(biāo)定為四個(gè)等級(jí):切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。我們要力爭(zhēng)符合,朝切合題意努力。,這是一個(gè)多元化的時(shí)代,很多問(wèn)題的答案都不止一個(gè)。作文之自行立意,也并非寫(xiě)什么都可以。作文無(wú)論寫(xiě)什么,內(nèi)容都要積極向上,都要健康樂(lè)觀,喻人以事,曉人以理,動(dòng)人以情;不片面、不偏激、不灰色、沒(méi)有低級(jí)趣味等。不能只站在自己的角度,反映偏激的思想。記敘文要“思想感情健康”,這是最基本的要求,要切實(shí)做到。 文章要力爭(zhēng)寫(xiě)出新意,寫(xiě)出深度,不要過(guò)多重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)的話題,不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對(duì)性和社會(huì)性。那么怎樣立意呢? (1)認(rèn)真審題,琢磨題意 任何一個(gè)作文題目,命題者一定有一個(gè)預(yù)定的最為確切的主旨,或者寫(xiě)作角度。我們要能夠體會(huì)到命題者的考查角度或意圖,立意自然就容易了。 (2)結(jié)合材料,確定中心 選材的時(shí)候,一定要對(duì)材料進(jìn)行分析和研究,體會(huì)它所包含的思想意義。同一個(gè)材料從不同的角度分析,往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。,(3)發(fā)散思維,多種角度 多維立意。從多角度、多側(cè)面、多層次思考,從而決定自己文章的主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,不同的觀察者,可能因?yàn)樗窘嵌炔煌?看到的特點(diǎn)有異,得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物,同一材料,不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同。 融旨于物。通過(guò)對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻,以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志,是“融旨于物”的主要特征。如以:“北京的符號(hào)”為題寫(xiě)作。一學(xué)生以冰糖葫蘆為題,借“冰糖葫蘆”抒發(fā)自己的情懷,表達(dá)自己的情感。這種寫(xiě)法擺脫了常規(guī)寫(xiě)法的單調(diào)乏味,當(dāng)然趣味盎然。,反用其意。借舊事物翻出新意,給人以新的啟迪和感受。在審題準(zhǔn)確的前提下,想別人想不到的,想別人不敢想的,想別人想不透的,這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。如:以題烏江亭作文,有位考生不以成敗論英雄,而是以“誠(chéng)信”為中心,深入探究人性的善惡美丑,闡述了獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解。這種不拘前人舊說(shuō),用充滿思辨色彩的嚴(yán)密推理得出的結(jié)論,表現(xiàn)了一種十分可貴的科學(xué)的創(chuàng)新精神。 確立文章的主旨以后,也就是完成了立意的工作,在動(dòng)筆作文之前,還要做一件工作:用一句話把本文的主旨或者中心(思想)概括出來(lái),以此來(lái)選材,確定文章結(jié)構(gòu),選擇表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格。,【典例精析】 我想握住你的手,這是一個(gè)適合寫(xiě)敘述類(lèi)文章的題目。題目的要點(diǎn)是“想”,寫(xiě)作的范圍是“我握你的手”。按照傳統(tǒng)觀點(diǎn),這個(gè)“我”應(yīng)該是作者自己,或者是文章中的第一人稱者?！澳恪笔菍?duì)方,被握的對(duì)象。 “我”為什么“想”握你的手呢,可能因?yàn)楦屑?也可能因?yàn)榛?。選擇一個(gè)角度,就可以破題立意了。 一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說(shuō),作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場(chǎng)作文而言,多數(shù)考生都能做到立意準(zhǔn)確,但是,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的就很少了。因此,要取得好成績(jī),就必須在立意的深刻性上下功夫。,雕刻心中的天使,此題可發(fā)揮的方向不太多,美學(xué)要求比較高,也可以寫(xiě)敘述類(lèi)文章。題目的要點(diǎn)是“雕刻”,對(duì)象是“天使”,寫(xiě)作的范圍是“心中”。那么,“雕刻”就是打磨、塑造,可以是具體的,也可以是抽象的;可以打磨自己,也可以雕刻他人;“雕刻”還包含了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。“天使”一定是美麗的、美好的、善良的、可愛(ài)的,可以是人,也可以是物;我們可以自由選擇自己心中美好圣潔的行象作為題材,從“白衣天使”“洪戰(zhàn)輝”等生活中的英雄到“超女”“哈利波特”等娛樂(lè)、小說(shuō)人物,甚至在日常生活中遇到的平凡人?！靶闹小眲t表明其價(jià)值或重要性,是心里的不是眼里的,是發(fā)自內(nèi)心的。,【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2】 秋天,北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了,他就把包都放在路邊。這時(shí),正好一位老人迎面走過(guò)來(lái),年輕學(xué)生走上去說(shuō):“您能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后他回來(lái)了,老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人,兩人各自走去。幾天之后是北大的開(kāi)學(xué)典禮,這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生,正是那一天替自己看行李的老人。 請(qǐng)根據(jù)上述材料,擬一個(gè)作文題目,自選角度,自定立意,寫(xiě)一篇700字左右的文章。,這個(gè)材料,如果滿足于就事論事,做表面文章,可以命為:助人為樂(lè)一諾千金長(zhǎng)者風(fēng)范等。 稍稍挖掘一下,則可擬題為:開(kāi)學(xué)第一課北大第一課人間自有真情在淵博的學(xué)識(shí),高尚的人格。 如果再深一層,則可以擬為:己之所欲,巧施于人可敬的赤子之心質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真自然心最高的境界金子般的平常心呼喚平等與博愛(ài),旨在贊頌季羨林先生,平凡中的偉大是真正的偉大。 發(fā)現(xiàn)的角度多了,從中確定一種。在同樣有體會(huì)、有話說(shuō)的情況下,再比較一下哪一點(diǎn)更“有點(diǎn)深度,有點(diǎn)新意”。切記:不要片面追求“立意深刻、新穎”。為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中,在寫(xiě)的過(guò)程中,對(duì)最能表現(xiàn)中心的地方定要詳寫(xiě),從而使中心思想自然流露出來(lái)。,二、敘述類(lèi)文章的選材 如果說(shuō)中心思想是一篇文章的靈魂,那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來(lái)表現(xiàn)的,中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想,就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇,必須緊緊圍繞中心選擇材料。 (1)什么是作文的材料 凡是可用于文章寫(xiě)作的客觀事物和事理,統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。 (2)作文材料的來(lái)源 材料最好能是親身經(jīng)歷的,那樣富有真情實(shí)感。材料積累的主要方法有:課本上的事例和事理;身邊的人和事,注意思考和提煉;老師平常講課、談話所引用的事例;聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)刊雜志,做有心人,善于收集;同學(xué)之間的交談和作文,有不少是值得借鑒的材料。,(3)選擇材料的方法 選擇圍繞和突出主題的材料;選擇真實(shí)性和典型性的材料;選擇新穎而又生動(dòng)的材料。盡量從生活中選擇緊跟時(shí)代潮流,體現(xiàn)時(shí)代精神,反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的事例;選材要善于把握角度,小中見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇,挖掘出新鮮生動(dòng)的材料。 三、敘述類(lèi)文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 那么怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢? (1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)要真實(shí),要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象,在觀察事物的過(guò)程中,我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官,對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。 (2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié),這樣才更具有廣泛性,有利于突出文章的中心,從而給人留下更為深刻的印象。 (3)細(xì)節(jié)描寫(xiě)要有個(gè)性化,精心錘煉詞語(yǔ)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),以期以少勝多,乃至一字傳神。 (4)巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,變抽象為具體,使無(wú)形變?yōu)橛行巍?【典例精析】 【例1】動(dòng)作分解法:又是秋風(fēng)起父親給錢(qián)的情景: 父親拍拍手站起來(lái)(準(zhǔn)備),微傾著身子(姿勢(shì)),從懷里掏出一只破錢(qián)包(過(guò)程與道具),取出三十元(過(guò)程與數(shù)量),在粗糙的指間摸了摸(細(xì)微情態(tài)),遞給我(方式)說(shuō)(語(yǔ)言) :“天冷了,你娘身子不好,眼也花得不中用了,不再給你做棉襖,你就照城里人的樣兒買(mǎi)件兒算了。” 我瞥了爸爸一眼:他靠在墻邊,雙手抱臂,眼睛直視前方,活像一塑雕像,而那不時(shí)緊鎖的雙眉又似乎證明他正在思考。突然,緊鎖的雙眉展開(kāi)了,爸爸一抬頭,剛想說(shuō)些什么,又不滿地?fù)u了搖頭,眉毛又緊鎖在一起,就像是一對(duì)永不分開(kāi)的兄弟。(父親靠在墻邊時(shí)的面部表情) 看到這些,我不禁心頭一熱,一種莫名的溫暖充滿全身,但我又說(shuō)不出什么。此情此景,忽然把一個(gè)熟悉的影像投映在我的腦海中:當(dāng)我因考試失誤而懊悔時(shí),我總能看到爸爸那支持的目光;當(dāng)我因犯了錯(cuò)誤而不知所措時(shí),我總能聽(tīng)到爸爸那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo);當(dāng)我遇到困難時(shí),我總能感受到爸爸無(wú)言的幫助這不正是寬容的最好素材嗎?,【例2】摹形繪聲法:(我被同學(xué)取笑) 用零下兩千度的眼神回視“受驚的眾人”,然后瀟瀟灑灑地走到座位上,該多酷。(怎樣想:形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣走:形) “噓”聲一片, “撲通” 我趴在了地上。(怎樣跌:聲) “小耗子,你”我火冒三丈,但強(qiáng)忍著疼痛回到了座位上。(怎樣怒:聲) 同桌“安慰”道:“東施效顰的效果怎樣,還是” “啊?唉喲!” 鉆心的疼。(怎樣疼:聲),【例3】正面刻畫(huà)人物(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等) “我以后就是你的同桌啦!”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性地搔著后腦,臉上掛著笑,我大吃一驚,“和你同桌?”她聳聳肩,一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢,我有點(diǎn)畏懼。日子很快過(guò)去。印象中,每天晚修鈴響起時(shí),她就會(huì)問(wèn)我:“準(zhǔn)備好了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒,耳邊驟然響起:“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)啊”其聲如雷霆乍驚,即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交作業(yè)。,【例4】注入感情,夾敘夾議 月若有情月長(zhǎng)吟 太陽(yáng)最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒(méi)有出來(lái),留下的只是滿天的云霞,輕輕地親吻著寧?kù)o的山村。 我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間,無(wú)心欣賞大自然的贈(zèng)賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢(qián)為我媽治病。 突然,一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵?！罢l(shuí)?這么晚了,他為啥哭?”我循著聲音尋找,原來(lái)是一個(gè)小男孩。 小男孩看見(jiàn)我,揪著我的褲管:“我迷路了,送我回家,好嗎?”我本能地應(yīng)了一聲,就想抱起他走。突然,我觸到了一束熟悉的目光。咦,這不是王醫(yī)生的兒子嗎?頓時(shí),我心里轟起一腔怒火,王醫(yī)生的影子又浮現(xiàn)在腦海。就是他,為了小小的一筆醫(yī)藥費(fèi)而拒不為我媽治病!,“走吧!現(xiàn)在的世道還會(huì)有多少人情?”我心里想著,腳下邁開(kāi)了步子。這時(shí),一聲更凄厲的聲音狠狠地剮了我一刀:難道真的丟下他不管?夜深了,難道就讓他留在孤寂的野外,他不怕黑暗嗎?他能抵抗動(dòng)物侵害嗎?我打了個(gè)冷噤。啊!不能,我不能丟下他而去,我猛轉(zhuǎn)身,我不能選擇與道義相悖的行為。 我輕輕地敲開(kāi)了王醫(yī)生家的門(mén)。我不理會(huì)他的語(yǔ)言與目光,只是快速地離開(kāi)了,我想我的心靈是純凈的,我不會(huì)因?yàn)榻疱X(qián)而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速,不是因?yàn)閼嵟?而是不愿在這塊見(jiàn)利忘義的地方多待一刻。 月兒已經(jīng)爬上了樹(shù)梢,有了些許涼氣。我仍然在為母親的病籌錢(qián)。我堅(jiān)信:人與人之間一定有人情的氣息。,當(dāng)我拖著疲倦的身軀踏進(jìn)家門(mén)的時(shí)候,我嗅到了一陣藥味。我疑惑地詢問(wèn)我的母親。媽媽只是微笑地遞給我一封信。信上說(shuō):“謝謝你,把我的兒子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育。在金錢(qián)與醫(yī)德面前,我們應(yīng)該選擇醫(yī)德?！?我的眼睛有點(diǎn)濕,我推開(kāi)窗:多美好的夜!多明亮的月!多明智的選擇!人與人之間比金錢(qián)更珍貴的是友愛(ài)。 溫柔的月光如流水般傾瀉而下,仿佛是滑過(guò)了一曲悅耳的琴聲。哦!月若有情月長(zhǎng)吟!,【點(diǎn)評(píng)】這位小作者編寫(xiě)了一個(gè)觸動(dòng)心靈,需要作出選擇的故事,切合題意。故事以“我”為母親的病籌錢(qián)作線索展開(kāi),通過(guò)“我”選擇送迷路的小孩回家,感化了王醫(yī)生,王醫(yī)生選擇為“我”媽治病的事,表現(xiàn)了“友愛(ài)比金錢(qián)更可貴”的主題。故事內(nèi)容豐富,較好地反映了社會(huì)風(fēng)貌。 在這800字的短小篇幅里,作者緊扣“心靈的選擇”編了三個(gè)回合的故事。第一回合:“我”的選擇。正當(dāng)夜已深,“我”正為母親的病籌錢(qián)而奔走,心急如焚之際,遇到了迷路小孩求助。而求助之人,正是因“小小的一筆醫(yī)藥費(fèi)而拒不為我媽治病”的王醫(yī)生之子。助還是不助?心靈面臨著選擇。經(jīng)過(guò)內(nèi)心深處的一番矛盾沖突之后,“我”選擇了助。第二回合:“我”內(nèi)心的較量。究竟如何評(píng)價(jià)社會(huì)人心?當(dāng)下是助人者多還是少?“我”能為母親籌到治病的錢(qián)還是不能?經(jīng)過(guò)內(nèi)心的較量,“我”選擇了“堅(jiān)信:人與人之間一定有人情的氣息”。而“我”母親的病也確實(shí)得到了治療。第三回合:王醫(yī)生的選擇。王醫(yī)生原來(lái)選“金錢(qián)”而舍“醫(yī)德”,后來(lái)受教育,自動(dòng)舍“金錢(qián)”而“治病救人”。王醫(yī)生選擇的變化,深化了主題。故事的三個(gè)回合,都落筆在“心靈的選擇”上展開(kāi),不枝不蔓,中心突出,詳略得當(dāng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。,更值得一提的是,整個(gè)故事設(shè)置在月光下展開(kāi)。開(kāi)頭寫(xiě)月景,為“心急如焚”作反襯。中間寫(xiě)月景,為“我堅(jiān)信人間真情在”的美好心靈作映襯。卒章寫(xiě)月景,為深化主題,為抒發(fā)情懷大放異彩?；仡^再三味文章的標(biāo)題,不更令人覺(jué)得意境深遠(yuǎn)嗎?,【佳作欣賞】 細(xì)節(jié) 黃昏,一對(duì)老年夫婦坐在陽(yáng)臺(tái)的搖椅上,面對(duì)滿天晚霞,回憶起他們的年輕時(shí)代。 “你還記得單位組織的那次春游嗎?大家一起正說(shuō)笑著,你忽然在我身邊蹲下來(lái)。我一看,原來(lái)你在為我系松開(kāi)的鞋帶。那時(shí),追求我的人很多,可我卻選擇了你。因?yàn)槟闶堑谝粋€(gè)想到為我系鞋帶的男孩。” “沒(méi)想到這一系便系了一輩子。”老頭接過(guò)話頭,臉上帶著幾分當(dāng)年的“陰謀得逞”的笑意。 “還記得那次吃水餃嗎?你坐在我對(duì)面,一直微笑地看著我。還要我慢慢吃,別燙著。等我吃完水餃,你才告訴我你要去出差了。這時(shí),離火車(chē)進(jìn)站只有半個(gè)小時(shí)了,而你還要趕很長(zhǎng)的一段路哩!你也真是,干嘛不早說(shuō)!我多吃幾個(gè)水餃對(duì)你來(lái)說(shuō),真的那么重要嗎?” 老頭不搭話,只是微笑著,一如當(dāng)年看著那個(gè)吃水餃的女孩。,記得那次吵架嗎?那是我們婚后的第一次吵架。我很生氣,打開(kāi)箱子收拾衣服。我動(dòng)作很慢,希望你能說(shuō)幾句好話留住我。可你卻背對(duì)著我,一聲也不吭。我只好拖著箱子出門(mén)。走在夜晚冷清的街道上,我有些害怕。我忽然覺(jué)得,在這個(gè)城市里,只要走出家門(mén),便沒(méi)有什么地方可以接納我,收留我。于是我又自己回家了,可我一回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)你又不在家 “我找你去了。我以為你會(huì)往東邊走,東邊人多,安全。誰(shuí)知你往西邊走了。” “西邊人少。我想,你要是來(lái)找我,你一下就可以看見(jiàn)我?！?“我沒(méi)找到你,差點(diǎn)急瘋了。我回家看見(jiàn)你,沖你大發(fā)脾氣。我規(guī)定你以后吵架只準(zhǔn)往東邊走,而且不許超過(guò)500米。” “也真是,我就那么等你來(lái)找。我們哪像是吵架,倒像是小孩子過(guò)家家。” 倆人你一句我一句地說(shuō)著,忽然都吃了一驚:我們想起來(lái)的怎么竟全是細(xì)節(jié)。 是啊,兩位老人攜手走過(guò)了大半生的風(fēng)雨坎坷,其間,也經(jīng)歷了不少大悲大喜,大起大落,到最后,留在他們記憶深處的竟然全是相濡以沫的細(xì)微末節(jié)。,【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3】 1.展開(kāi)想象,就“青年給母親洗腳的過(guò)程”寫(xiě)一個(gè)片段。內(nèi)容不超過(guò)200字。,【示例】他先在盆里接了些水,然后又兌了些熱水用手?jǐn)嚵藬?還覺(jué)得不夠暖和,又稍微加了點(diǎn)熱水。這次再用手試,覺(jué)得溫度比較合適,然后他幫母親脫掉鞋子和襪子。他托著母親的腳,不停地把水撩在母親的腳背上,輕輕地搓著母親的腳。由于母親天天送報(bào),走了太多的路,腳上裂開(kāi)了一道道的口子,他都覺(jué)得手有些扎。他小心地撩著水,細(xì)心地清洗母親的腳的每一個(gè)部位。母親確實(shí)老了,腳上的皮膚都已變得松弛。他不時(shí)地抬起頭,望著母親慈祥的臉,眼中充滿感激與尊重。他明白,正是這雙腳,為他在布滿荊棘的地方趟出一條人生的路。,2.運(yùn)用細(xì)節(jié),描寫(xiě)“我一個(gè)人待在家里,非常害怕”的情景。,【示例】爸、媽上街去了,我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影(看),或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音(聽(tīng)),我便以為小偷來(lái)了,嚇得說(shuō)不出話來(lái)(感)。假如小偷來(lái)了,他會(huì)把我綁起來(lái),用毛巾把我的嘴塞住,不讓我喊叫,然后偷我家的錢(qián),搬走我家的電視機(jī)(想)。我不敢捉小偷,所以跑進(jìn)臥室里,鎖起了房門(mén),躲在被窩里(做),在被窩里,我一直祈禱:爸、媽,趕快回來(lái)吧(想)!,3.運(yùn)用細(xì)節(jié),描寫(xiě)一段“在雷雨中上學(xué)很苦”的情景。,【示例】夏天的中午,雷雨最多了。吃過(guò)午飯后,天空常常被烏云帶來(lái)的大黑布包了起來(lái)(看)。閃閃的電光,如銀蛇般在天空穿梭,照得人臉色蒼白(看)。隆隆的雷聲(聽(tīng))像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲,震得我耳膜快破了(感)。劈里啪啦!劈里啪啦!雨打在屋頂上,響起了好大的聲音(聽(tīng))?？焐险n了,我不能等到雨停(想),所以我穿上雨衣,沖進(jìn)雨里(做)。無(wú)數(shù)的雨滴, 像千萬(wàn)支冷箭向我身上射來(lái)(感)。我拉好了雨衣,加速腳步向?qū)W校跑去(做)。到了學(xué)校,我的衣服濕了(看),真是討厭(感),今天要是星期天,我就不會(huì)受這種罪了(想)!,四、敘述類(lèi)文章的謀篇布局 記敘類(lèi)文章的寫(xiě)作,也應(yīng)該考慮文章的謀篇布局。敘述類(lèi)文章的謀篇布局方法很多,這里只介紹兩種。 【例1】“層層深入式” 【典例精析】 女孩也可做“太陽(yáng)” (開(kāi)門(mén)見(jiàn)山入題) 我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽(yáng)”。(點(diǎn)題) 應(yīng)該慶幸,造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性,于是,冷峻與溫柔,健壯與纖弱,粗獷與細(xì)膩共存于天地之間。 (概括事件開(kāi)端) 不知從何時(shí)起,許多人的思想發(fā)生了改變,重男輕女,認(rèn)為“男孩是太陽(yáng),女孩是月亮”,言下之意自然是:太陽(yáng)是光源而月亮不是。我心里很不服氣,每當(dāng)男孩唱起男兒當(dāng)自強(qiáng)這首歌時(shí),我,的心里就在默念:女孩也要自強(qiáng)!幾個(gè)月前,物理老師告訴我們舉行全國(guó)物理競(jìng)賽的好消息,希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”,縮頭縮腦地就是不作聲。我想:當(dāng)一回“太陽(yáng)”的機(jī)會(huì)來(lái)了!我報(bào)名時(shí),老師投來(lái)了疑惑的目光。 (事件發(fā)展) 下課后,那幾名男生走到我桌前,“皮笑肉不笑”地說(shuō): “有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng),要是拿不到,回家當(dāng)傻丫頭!”“我會(huì)的!”我扔下一句話,于是一頭扎進(jìn)預(yù)賽的準(zhǔn)備中。此后,我才體會(huì)到什么叫真正的苦。我有點(diǎn)想偃旗息鼓了,耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽(yáng)”的聲音:拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭!傻丫頭?不,我要捧著獎(jiǎng)狀證明:我能行,女孩也可以做太陽(yáng)!于是我滿懷信心,重抖精神,熬夜驗(yàn)算;我在圖書(shū)館里尋覓一本本資料,我到老師身邊求解一道道難題,我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化。但我并不感到苦和累,因?yàn)槲沂冀K想著:要為女孩爭(zhēng)一口氣,我要證明:女孩子也可做太陽(yáng)!(扣題),(事件高潮) 學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來(lái)了,獲獎(jiǎng)名單前擠滿了同學(xué)。啊,我的名字在最前面,我成功了!物理老師投來(lái)贊許的目光,那幾位男生和我擦肩而過(guò),“傻丫頭”自然不再說(shuō),臉上也露出一絲善意的微笑。 (照應(yīng)開(kāi)頭) 我用我的行動(dòng)證明女孩子能夠做太陽(yáng)(點(diǎn)題) ,女同胞們,你們說(shuō)是嗎?我們既然存在于這個(gè)世間,就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天”,不要被另外“半邊天”小瞧,當(dāng)然,男孩子不會(huì)輕易服輸,但我有這個(gè)信心,女同胞們,你們呢?,【點(diǎn)評(píng)】“層層深入式”,一般采用下面的結(jié)構(gòu): 第一段:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山入題 第二段:概括事件開(kāi)端 第三段:事件發(fā)展 第四段:事件高潮 第五段:照應(yīng)開(kāi)頭,【例2】“內(nèi)容并列式”或“櫥窗展覽式” 【典例精析】 發(fā)現(xiàn) (概括性開(kāi)頭,直接入題。) (開(kāi)門(mén)見(jiàn)山) 生活中,許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著 (并列內(nèi)容段a) 媽媽是個(gè)非常愛(ài)干凈的人。洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”,她把臟衣服放在洗衣板上,揉呀,搓呀,時(shí)不時(shí)用沾滿泡沫的手擦擦額頭上的汗,捶捶發(fā)酸的腰。媽媽洗衣服的情景,猶如電影里的一個(gè)鏡頭,不斷地“播放”著。終于有一天,我拿著自己的臟手帕,趁媽媽不注意,偷偷地去洗。費(fèi)了九牛二虎之力,終于把手帕洗干凈了,我吁了一口氣。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)(扣題)早已倚在門(mén)邊的媽媽的臉上,露出了欣慰的笑容。,(并列內(nèi)容段b) 爸爸非常關(guān)心我的學(xué)習(xí),經(jīng)常了解我的學(xué)習(xí)情況,可他從不陪讀,也不檢查作業(yè)。他總說(shuō):“我相信孩子?！蔽衣?tīng)了這話,精神上有了一種莫名的動(dòng)力一定要好好學(xué)。我用自己的成績(jī)證明了這一切。當(dāng)我把大紅的證書(shū)捧給爸爸時(shí),我發(fā)現(xiàn)(扣題),不愛(ài)笑的爸爸的臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容。 (并列內(nèi)容段c) 奶奶七十多歲了,她非常疼愛(ài)我,姑姑來(lái)看望她時(shí),總會(huì)帶來(lái)許多好吃的東西,而奶奶總是舍不得自己吃。她說(shuō):“讓我的乖孫女吃吧,好長(zhǎng)大個(gè)子。”我明白奶奶對(duì)我的愛(ài)。于是我拼命地投稿,用得來(lái)的稿費(fèi)買(mǎi)了一袋奶粉,當(dāng)我把奶粉放在奶奶眼前時(shí),我發(fā)現(xiàn)(扣題)她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。 (抒情、議論,照應(yīng)開(kāi)頭。) 發(fā)現(xiàn),使我看到了媽媽的欣慰;發(fā)現(xiàn),使我懂得了爸爸的希望;發(fā)現(xiàn),讓我回報(bào)了奶奶的疼愛(ài)。發(fā)現(xiàn),(點(diǎn)題),【點(diǎn)評(píng)】“內(nèi)容并列式”,一般采用下面的結(jié)構(gòu): 第一段:概括性開(kāi)頭,直接入題。 第二段:并列內(nèi)容段a 第三段:并列內(nèi)容段b 第四段:并列內(nèi)容段c 第五段:抒情、議論,照應(yīng)開(kāi)頭。,(二)議論文 一、如何寫(xiě)出議論文的亮點(diǎn) 【知識(shí)梳理】 不管你的作文構(gòu)思多么巧妙,不管你的立意多么深刻,離開(kāi)生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言作依托,是難以讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情的。高考作文評(píng)卷時(shí)間緊,任務(wù)大,閱卷老師往往是“一目十行”,抓觀點(diǎn),找要點(diǎn),尋亮點(diǎn)。那么如何才能寫(xiě)出議論文的亮點(diǎn)呢? (1)使用中心句?！爸行木洹笔钦故究忌饕^點(diǎn),反映文章要點(diǎn),顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。否則,閱卷老師在特定的短時(shí)間內(nèi)尋找不到你文章的主要觀點(diǎn)的話,吃虧的顯然是你。因此,一般來(lái)說(shuō),議論文的“本論”部分的結(jié)構(gòu)要么是并列式,要么是遞進(jìn)式,要么是正反對(duì)照式。每個(gè)段落最好用中心句開(kāi)頭,這樣“一目了然”,層次也很清楚。有時(shí)用小標(biāo)題來(lái)代替中心句,也是一種辦法。,(2)化用詩(shī)文名句。要使文章有文采,并有文化底蘊(yùn)。其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷?shī)文名句,“拿來(lái)”為我所用。這些名句,言簡(jiǎn)意賅,寓意深刻,以一當(dāng)十,可喚起讀者的聯(lián)想與思考。 (3)用生動(dòng)材料。在議論文的論述中,要做到“有理有據(jù),層層深入”,必須要有充足的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。值得考生注意的是,敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。舊材料可“以舊翻新”,可“新瓶裝舊酒”,可變換角度。 (4)插用整齊句式。在敘事說(shuō)理抒情時(shí),穿插一些整句,會(huì)使敘事簡(jiǎn)明,說(shuō)理充分,情感充沛,有強(qiáng)烈的氣勢(shì),從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。尤其在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處,會(huì)給評(píng)卷老師留下深刻的印象。 (5)綜合運(yùn)用各種修辭手法和表現(xiàn)手法。能使語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有氣勢(shì),說(shuō)理更加透徹。,【典例精析】 【例1】責(zé)任,是一塊蘸滿高尚情愫的海綿,倘若你愿擠,總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中;責(zé)任,是一塊久已蒙塵的水晶,倘若你愿擦,它會(huì)照得你的心靈亮堂起來(lái);責(zé)任,是一支先人遺失的生花妙筆,倘若你愿拿,它會(huì)把你短暫的一生描繪得流光溢彩 比喻它使語(yǔ)言生動(dòng)形象,具有形象美。 排比讀起來(lái)朗朗上口,富有氣勢(shì),讀起來(lái)很有感染力,具有氣勢(shì)美。 二者合用形象開(kāi)闊。由上面的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論:特點(diǎn):比喻+排比(形象之中彰顯氣勢(shì)之美)。,【例2】品讀人生,要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀一千多次的失敗,最終成功地發(fā)明電燈;越王勾踐品讀喪國(guó)的失敗與苦澀,臥薪嘗膽,最終一舉滅吳雪恥;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦,最終戰(zhàn)勝了病魔,回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪,一種考驗(yàn),讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅槃重生。 為了說(shuō)明一個(gè)道理,作者沒(méi)有空洞地說(shuō)教,而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡(jiǎn)單地堆積在一起,而是運(yùn)用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營(yíng)造了一種文化意境,而且語(yǔ)言動(dòng)人。用對(duì)偶,嚴(yán)謹(jǐn)整齊,使語(yǔ)言具有對(duì)稱美。由上面的分析,我們可以得出這樣的結(jié)論: 特點(diǎn):排比+引用+對(duì)偶(氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻的哲理)。 修辭,猶如語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩,如果能在文章中適當(dāng)?shù)夭迳蠋字?那就會(huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。,【例3】思念是一道風(fēng)景中的一段文字:思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明;思念使女詩(shī)人瘦比黃花;思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng),相顧無(wú)言淚千行;思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境;思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó);思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 這些句子不僅詮釋了“風(fēng)景”的內(nèi)涵,還展示了考生的閱讀廣度,使文章充滿詩(shī)意和文采。在引用古詩(shī)文名句時(shí),有的不是明引,而是暗引,即巧妙地化用。,【例4】選擇永恒中的一段文字: 站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠:楚大夫沉吟澤畔,九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指,壯心不已;陶淵明悠然南山,飲酒采菊他們選擇了永恒縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng),也不隨其流揚(yáng)其波,這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西,也要揚(yáng)聲邊塞盡掃狼煙,這是豪壯的選擇;縱然一生清苦終日難飽,也愿怡然自樂(lè)、躬耕隴畝,這是高雅的選擇,【例5】面對(duì)大海中的一段文字:有一種聲音,是海浪拍打礁石唱出的激情;有一種蔚藍(lán),是海天一色鋪展的寧?kù)o;有一種情懷,是面對(duì)大海激起的“驚濤拍岸”。面對(duì)大海,好像是面對(duì)一首歌、一幅畫(huà)、一本書(shū)。 【例6】選擇中的一段文字:用心靈選擇,給人一片綠陰;用意志選擇,撐出一道晴空。對(duì)生命的膜拜,信心的追求,需要我們選擇永恒。在滾滾洪水中,勇士選擇自身的離去卻給了別人重生;在浩瀚的沙漠里,勇士選擇自身的辛苦卻給了別人幸福。,【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練4】 1.以“幸福是什么”為題,運(yùn)用排比、引用等修辭手法寫(xiě)一段文字。,【示例】幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛,是“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”的收獲;幸福是“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的祝愿,是“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”的回憶;幸福更是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的追求。,2.以“雜,也是一種美”為題,運(yùn)用“中心句或小標(biāo)題”的形式,寫(xiě)三個(gè)分論點(diǎn)。,【示例】“雜,也是一種美”可以從三個(gè)方面來(lái)論述: 雜,意味著變化;雜,意味著進(jìn)步;雜,也是一種美。同是論“雜”,在講怎樣成為“雜家”時(shí),可以從三個(gè)角度論述:要“雜”,就要有海納百川的勇氣和胸襟;要“雜”,就要有貫通古今的眼光;要“雜”,就要有思考,有選擇,有提煉,有發(fā)展。還可以從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)談:文化學(xué)術(shù)離不開(kāi)“雜”;社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)“雜”;自然界也離不開(kāi)“雜”。,二、議論文分論點(diǎn)的擬寫(xiě) 【知識(shí)梳理】 擬寫(xiě)分論點(diǎn)的方法主要有以下三種: (1)從“是什么”擬寫(xiě)分論點(diǎn) 中心論點(diǎn):家 分論點(diǎn):家是親情的港灣,裝載著幸福;家是友情的寄托,承載著快樂(lè);家是永遠(yuǎn)的牽掛,搭載著甜蜜。 (2)從“為什么”擬寫(xiě)分論點(diǎn) 中心論點(diǎn):人要有意氣 分論點(diǎn):人有意氣才能有豁達(dá)的胸襟;人有意氣才能摧不垮,壓不倒;人有意氣才能千古留名,流芳百世。 (3)從“怎么辦”擬寫(xiě)分論點(diǎn) 中心論點(diǎn):堅(jiān)持就是勝利 分論點(diǎn):堅(jiān)持需要韌性;堅(jiān)持需要不墜之志;堅(jiān)持需要耐得住寂寞和孤獨(dú)。,【典例精析】 【例1】 詩(shī)意地生活 太陽(yáng)每天東升西落,行人每天匆匆而過(guò),我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說(shuō)詩(shī)意地生活,在我看來(lái)并非海明威仰望乞力馬扎羅山之雪時(shí)的浪漫,不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中,留一方凈土種理想,然后一刻不停地去奮斗,直至收獲人生一片金黃麥田。這種生活的詩(shī)意正是王國(guó)維人間詞話中的人生三境界。 理想,是第一層境界:“獨(dú)上高樓,望斷天涯路。”是理想點(diǎn)燃星星之火,是理想洗去茫茫塵埃,是理想讓我們一眼望斷天涯,開(kāi)始追尋之旅。泰戈?duì)栐f(shuō):“我詩(shī)中的天堂正是我心中的理想?！闭切闹杏欣硐氩艜?huì)奮力去追詩(shī)意的天堂。詩(shī)意地生活,首先要有一個(gè)理想,不論它是黯淡還是光輝,也不論它是渺小還是偉大,若無(wú)理想,春天的繁花如何盛開(kāi)出絢爛,夏日的星辰如何閃爍銀輝,人生之路,如何揚(yáng)帆起航,沖出一片詩(shī)情到碧霄?,奮斗,是第二層境界:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！绷涝邙P棲梧中訴說(shuō)對(duì)伊人的思念,生活的詩(shī)意,等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想?，F(xiàn)世中,詩(shī)意地生活,便是拿起奮斗的斧劈開(kāi)理想的石,卷起千層浪來(lái)比萬(wàn)丈豪情。昔時(shí)秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想,便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營(yíng)北擊匈奴收復(fù)河套,南制百越,收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止,終于待得麾滅六國(guó),橫掃中原的壯觀場(chǎng)面。奮斗讓理想熠熠生輝,讓人生之路越走越寬,承起生命不可承受之重,瀟灑自由,躊躇滿志,擎起人生一片艷陽(yáng)天。這等人生,誰(shuí)人敢說(shuō)不詩(shī)意? 收獲,是第三層境界:“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?！碑?dāng)奮斗之泉澆灌理想之田,秋天,便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田,折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小,也不說(shuō)這收獲是否等值,只要是收獲,便已是一種結(jié)果,成功了,便收獲鮮花與掌聲;失敗了,便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾次教訓(xùn),然后從頭再來(lái)。就像國(guó)學(xué)大師季羨林曾說(shuō):“人活一世,就像作一首詩(shī),你的成功與失敗都是那片片詩(shī)情,點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意?！笔斋@,是收獲理想,收獲奮斗,收獲一段詩(shī)意的人生。,我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月”的豪邁,但理想讓它明亮,奮斗讓它真實(shí),收獲讓它有一片金黃的款款詩(shī)意。 用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖,把生活活出詩(shī)意,種下理想,不懈奮斗,相信終會(huì)有“雁引愁心去,山銜好月來(lái)”的收獲!,【例2】 若為人生故,誠(chéng)信不可拋 人生,漫漫長(zhǎng)路遠(yuǎn),紛繁誘惑多。人,作為微小而孤獨(dú)的個(gè)體,在人生的選擇題前,無(wú)可避免地徘徊起來(lái)。在一個(gè)又一個(gè)渡口上,在一次又一次險(xiǎn)象中,人,究竟能選擇什么,該選擇什么? 選擇誠(chéng)信。因?yàn)樗让烂瞾?lái)得可靠。沒(méi)有美貌的人生或許是沒(méi)有足夠亮點(diǎn)的人生;但若沒(méi)有誠(chéng)信的人生則足以是沒(méi)有一絲光明的人生。你可以不是潘安,你也可以不是西施,但你不可以失去別人對(duì)你基本的信任?！叭?以誠(chéng)為本,以信為天?！睕](méi)有誠(chéng)信,生存世間的你可要作一粒懸浮其中的塵粒? 選擇誠(chéng)信。因?yàn)樗葮s譽(yù)更具時(shí)效性。沒(méi)有一蹴而就的業(yè)績(jī),沒(méi)有一成不變的江山。沒(méi)有人可以頂著榮譽(yù)的光環(huán)過(guò)一輩子。榮譽(yù)是短暫的,它只是人生旅途上一小片美麗的風(fēng)景,它再美麗,也只是一小段的人生;但誠(chéng)信是培植人生靚麗風(fēng)景的種子,你一直耕耘,就會(huì)一直美麗,你將誠(chéng)信的種子撒滿大地,你的人生將會(huì)美麗到天長(zhǎng)地久。,選擇誠(chéng)信。因?yàn)樗冉疱X(qián)更具內(nèi)蘊(yùn)。舉著“金錢(qián)萬(wàn)能”的旗號(hào)東奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生,滿身的銅臭最終帶來(lái)的也不過(guò)是金錢(qián)堆砌而成的冰冷墓穴;而誠(chéng)信,能給人生打底潤(rùn)色,讓人生高大起來(lái),豐滿起來(lái),它給生命灌注醉人的色澤與豐富的含蘊(yùn),讓生命在天地之中盈潤(rùn)注目,善始善終。 選擇誠(chéng)信,是正確之選。在你一一權(quán)衡過(guò)后,在你層層過(guò)濾之后,你會(huì)猛然發(fā)現(xiàn),在人生面紗下最迷人的,原來(lái)是那最沒(méi)有矯飾、最樸實(shí)不花哨的誠(chéng)信!你會(huì)發(fā)現(xiàn),沒(méi)有了誠(chéng)信,生活原來(lái)是那樣的索然無(wú)味!在人生與風(fēng)浪的洗禮中,有了誠(chéng)信,你用最陽(yáng)光的心情高唱吧。若為人生故,誠(chéng)信不可拋!,【例3】 奔跑人生 人生是一場(chǎng)漫漫旅途。 有時(shí)我們只是靜靜地坐著,看鄉(xiāng)間夕陽(yáng);有時(shí)我們慢慢地走著,享自在風(fēng)光。而當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線那心中永恒的渴望在召喚我們時(shí),那便是我們奔跑的時(shí)候了。奔跑人生,共同體驗(yàn)人生百味。 奔跑人生,我們要不畏艱辛。真實(shí)的長(zhǎng)跑需要良好的身體狀態(tài),而人生的長(zhǎng)跑則需要心靈的堅(jiān)韌不屈。畢竟,人生的跑道不會(huì)是鋪滿玫瑰的花徑,而是充滿艱難險(xiǎn)阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛,呼吸的困難,外界的紛擾,還有心靈里那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛,讓無(wú)數(shù)人失去了心中的渴望和方向,人生變成了安適的散步。而那些堅(jiān)韌不屈的靈魂,則繼續(xù)在生命的旅途奔跑著。 奔跑人生,我們要心懷暢快。經(jīng)歷過(guò)最初似乎無(wú)止境的艱辛,我們挺了過(guò)來(lái),身體已經(jīng)適應(yīng)了奔跑的感受,心靈不再有激烈的困惑遠(yuǎn)方的目的地一點(diǎn)點(diǎn)在接近,而人也有了一種屬于奔跑的快感,這是體驗(yàn)人生點(diǎn)滴過(guò)程的快感。,不再理會(huì)外界的紛擾,我們只專注于自己的每一點(diǎn)進(jìn)步,每一刻成長(zhǎng),輕盈的風(fēng)成了我們最好的伴侶。想想古往今來(lái)那些偉大的奔跑者吧:司馬遷、李白、梵高、尼采外界的一切早已不能羈絆他們的腳步,他們沉浸在內(nèi)心的美妙體驗(yàn)中,在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。 奔跑人生,我們要懂得滿足。當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時(shí),當(dāng)遙遠(yuǎn)的彼岸最終踩在你我的腳下時(shí),我們體驗(yàn)到的,是一種發(fā)自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語(yǔ),不要在意彼岸的是偉大抑或平凡,只要靜靜去享受這唯一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境,別著急,終究會(huì)有一個(gè)人,順著走過(guò)的路,奔向遠(yuǎn)方。 當(dāng)我們經(jīng)歷了這漫長(zhǎng)的奔跑人生,無(wú)論艱辛、暢快、滿足,都已幻化成心中最美好的記憶。而奔跑,便是人生最美麗的主題。 系緊你的鞋帶,不要猶豫,讓我們一起奔跑,去體驗(yàn)這多彩的人生!,【結(jié)構(gòu)小結(jié)】,【佳作欣賞】 莫等待 “莫等閑,白了少年頭,空悲切?！比松鷺O其短暫,有生之年,不 要等待,而是要乘著夢(mèng)想的翅膀,去追尋那一片更藍(lán)更廣闊的天空。 滄海桑田,世事變遷,我們的腳步不能停留,我們的內(nèi)心莫作等待,我們的人生不能坐以待斃,用夢(mèng)想作動(dòng)力,不斷向前邁開(kāi)腳步。 不斷前進(jìn)是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。 不斷向前,勝利的曙光就會(huì)被我們點(diǎn)亮。人生的道路不可能平平坦坦,它總會(huì)有曲折與坎坷,面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻,我們不能停下腳步。燈光璀璨,萬(wàn)眾矚目,如今的他已不是原來(lái)那個(gè)絕望無(wú)助的男孩。他叫劉偉,因一次意外而失去了自己的雙臂,這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是晴天霹靂。面對(duì)命運(yùn)惡神的挑釁,劉偉沒(méi)有放棄,而是憑著那份對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,勇敢而堅(jiān)定地向成功的方向邁去。遇到阻礙時(shí),等待是無(wú)濟(jì)于事的,唯有不斷前進(jìn),攻破萬(wàn)難,才能到達(dá)理想的殿堂。,不斷向前,偉大的奇跡就會(huì)被我們?cè)炀?。追求理想的腳步不要停留,莫要等待。明清時(shí)期的學(xué)者談遷,博覽群書(shū),擅諸于百家,精研歷史,萬(wàn)重明朝典故,他立志編撰翔實(shí)可信的明文,從明天啟無(wú)元年開(kāi)始,歷時(shí)20余年,完成一部編年體明文,取名國(guó)榷。清順治四年,國(guó)榷手稿被竊。他時(shí)已53歲,但他并沒(méi)有就此放棄,而是發(fā)憤重寫(xiě),經(jīng)4年努力,矢志不渝,終于完成新稿。談遷矢志不渝的治學(xué)精神也和不朽的史書(shū)國(guó)榷一樣,留給后人一座豐碑。是他那永不停歇,不斷追求更多學(xué)識(shí)的精神促使了他的功成名就。 不斷向前,成功的大門(mén)就會(huì)為我們敞開(kāi)。然而,卻總有一些人沒(méi)有追求,不思進(jìn)取,只是等待。悲哀的“史上最懶小伙”楊鎖,23歲的他竟被活活餓死在家中!從小到大他都是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,連最基本的自理能力都不具備,終而導(dǎo)致餓死家中的悲劇。像這樣一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想沒(méi)有追求,安于現(xiàn)狀等吃等喝的人,他的一生也將以一個(gè)悲劇告終。 巴金說(shuō):“奮斗就是生活,人生唯有前進(jìn)。”所以,不論何時(shí),我們都不要等待,不要駐足,而應(yīng)不斷前進(jìn),因?yàn)榍斑M(jìn)是一種積極的生活狀態(tài),這是一種拼搏,會(huì)讓我們的人生發(fā)光發(fā)熱!,三、議論文的結(jié)構(gòu) 【知識(shí)梳理】 本節(jié)主要練習(xí)的結(jié)構(gòu)模式是“總分一總”,但重點(diǎn)談的是中間主體部分的“分”。動(dòng)筆前應(yīng)該圍繞中心論點(diǎn)精心提煉和擬寫(xiě)分論點(diǎn),并將其放在每一層的段首,擬寫(xiě)分論點(diǎn)的要求:分而有理,分而有序,分而有度,分而有范。 第一部分:總寫(xiě)。 (第一節(jié))引出觀點(diǎn)。 第二部分:分寫(xiě)。 (第二節(jié))分析評(píng)議觀點(diǎn); (第三節(jié))確立第一分論點(diǎn)進(jìn)行分析; (第四節(jié))確立第二分論點(diǎn)進(jìn)行分析; (第五節(jié))確立第三分論點(diǎn)進(jìn)行分析。 第三部分:總寫(xiě)(第六節(jié)),總結(jié)深化觀點(diǎn)。,【典例精析】 閱讀材料:企鵝身軀笨重,沒(méi)有可以用來(lái)攀爬的前臂,也沒(méi)有可以飛翔的翅膀,何以從水中上岸?原來(lái)在將要上岸時(shí),企鵝猛地低頭,從海面扎入海中,拼力沉潛。潛得越深,海水所產(chǎn)生的壓力和浮力就越大,企鵝一直潛到適當(dāng)?shù)纳疃?再擺動(dòng)雙足,迅猛向上,猶如離弦之箭躥出水面。騰空而起,落于陸地之上,畫(huà)出一道完美的弧線。這種沉潛是為了蓄勢(shì),看似笨拙,卻富有成效。 人生何嘗不是如此? 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟,以“沉潛”為題,自定立意、自選角度,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。 【分析】關(guān)鍵詞是“沉潛”,表現(xiàn)材料主旨的一句提示語(yǔ)是“這種沉潛是為了蓄勢(shì)”。由此及彼作橫向聯(lián)想,“沉潛”之于人生同樣十分重要。在不利的形勢(shì)和條件下,只有沉潛蓄勢(shì)才能取得成功。由此,我們至少可以獲取兩個(gè)最佳的論述角度:人生為什么要沉潛蓄勢(shì)?人生應(yīng)該怎樣去沉潛蓄勢(shì)?,根據(jù)以上擬寫(xiě)分論點(diǎn)的要求,分析下面幾組分論點(diǎn)存在什么問(wèn)題。 論點(diǎn)一:沉潛具有強(qiáng)大力量。分論點(diǎn):(1)寫(xiě)文章,講求的是一種讓人喟嘆的氣勢(shì)。 (2)搞學(xué)術(shù)研究的人尤其需要注意沉潛。 論點(diǎn)二:美麗的弧線來(lái)自沉潛。分論點(diǎn):(1)沉潛之后的弧線,是最完美的弧線。(2)沉潛之后的弧線,是最具魅力的弧線。(3)沉潛之后的弧線,是創(chuàng)造奇跡的弧線。 論點(diǎn)三:沉潛重要。分論點(diǎn):(1)沉潛,是為了下一次還能夠爆發(fā)。(2)沉潛,是為了下一次更有力地爆發(fā)。(3)沉潛,是為了掩藏自己的爆發(fā)行為。,論點(diǎn)一存在如下幾個(gè)問(wèn)題:一是角度失當(dāng)。兩個(gè)分論點(diǎn)分別從寫(xiě)文章的人需要沉潛和搞學(xué)術(shù)研究的人需要沉潛兩個(gè)方面闡述,視野狹窄,文章指向的對(duì)象缺乏廣泛性,不能使分論點(diǎn)合成一個(gè)完整的邏輯框架;二是分論點(diǎn)只有兩個(gè),不勻稱,不豐富;三是分論點(diǎn)(1)沒(méi)有扣住關(guān)鍵詞“沉潛”,且句式隨意,不整齊,不精練。 論點(diǎn)二的主要問(wèn)題是重心偏向了“弧線”,而不是“沉潛”,且內(nèi)容基本上雷同,缺乏層次性。 論點(diǎn)三的分論點(diǎn)(1)(2)雖然語(yǔ)氣上有遞進(jìn),但內(nèi)容重復(fù),闡釋起來(lái)將十分困難;第三個(gè)分論點(diǎn)“沉潛,是為了掩藏自己的爆發(fā)行為”溢出應(yīng)表達(dá)的中心思想之外,與材料的主旨也沒(méi)有關(guān)聯(lián)。,根據(jù)上面的分析,可以擬出以下的精彩分論點(diǎn): 【例1】為人生蓄勢(shì),要有足夠的勇氣;為人生蓄勢(shì),要有堅(jiān)強(qiáng)的信念;為人生蓄勢(shì),要有恒久的耐心。 【例2】沉潛能夠歷練我們的意志;沉潛能夠積聚我們的實(shí)力;沉潛使我們準(zhǔn)備得更完善;沉潛使我們對(duì)未來(lái)更有信心。 【例3】依據(jù)議論文結(jié)構(gòu)寫(xiě)作特點(diǎn)的介紹,以書(shū)面的材料為中心,寫(xiě)一篇800字左右的議論文。,第一節(jié)提出觀點(diǎn): 曇花用一年的時(shí)間默默醞釀,才換來(lái)一夜的風(fēng)姿綽約;蟬蟲(chóng)用多年的精力地下修煉,才換來(lái)響徹四周的引吭高歌;企鵝竭盡全力地沉潛,才換來(lái)迅猛的騰空而起自然現(xiàn)象向我們透示著同一個(gè)哲理:沉潛是絢爛前的孕育,沉潛是高亢前的醞釀,沉潛是騰飛前的蓄勢(shì)。 第二節(jié)分析觀點(diǎn): 在被動(dòng)不利的形勢(shì)下,采用沉潛的策略,往往能化被動(dòng)為主動(dòng),變不利為有利,從而獲取成功。(中心論點(diǎn))從古到今,小到個(gè)人,大到國(guó)家,無(wú)數(shù)的事實(shí)都為這條哲理作出了令人信服的詮釋。 第二部分: 分論點(diǎn)一(第三節(jié)): 沉潛能使人反敗為勝。例:勾踐像企鵝一樣“潛到適當(dāng)?shù)纳疃取?舉兵攻吳,吳國(guó)敗北,夫差自刎。,分論點(diǎn)二(第四節(jié)): 沉潛能使人優(yōu)秀卓越。例:康多莉扎賴斯,讓無(wú)數(shù)人艷羨而又嫉妒的一個(gè)黑皮膚的女人憑什么登上美利堅(jiān)合眾國(guó)國(guó)務(wù)卿的寶座?她選擇了像企鵝一樣沉潛,在美國(guó)政壇畫(huà)出“一道完美的”人生“弧線”。 分論點(diǎn)三(第五節(jié)): 沉潛能使國(guó)家走向復(fù)興。鄧小平根據(jù)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì),根據(jù)中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段這一現(xiàn)實(shí)和面臨的任務(wù),高瞻遠(yuǎn)矚,提出了“韜光養(yǎng)晦,有所作為”的指導(dǎo)思想。他像企鵝一樣奮力沉潛,韜光養(yǎng)晦,終于取得今天如此輝煌的成就! 第六節(jié)分析深化觀點(diǎn): 沉潛不是消極等待,而是像曇花一樣不懈地蓄積養(yǎng)分;沉潛不是貪圖安逸,而是像蟬蟲(chóng)一樣默默地磨礪自強(qiáng);沉潛不是忍氣吞聲,而是像企鵝一樣奮力地下潛蓄勢(shì)。它雖然充滿寂寞與痛苦,卻能讓養(yǎng)分變得充足,力量變得強(qiáng)大,結(jié)果變得精彩。 第七節(jié)總結(jié)觀點(diǎn): 把沉潛作為我們?nèi)松牟呗园?不管目前我們的處境多么艱難,形勢(shì)多么被動(dòng),條件多么惡劣,只要我們有了企鵝的智慧,就一定能“騰空而起”,抵達(dá)看似遙不可及的彼岸。,四、議論文主體段落的展開(kāi) 【知識(shí)梳理】 文章無(wú)定法,作文有常規(guī)。學(xué)生作文需要“面”的把握,更需要“點(diǎn)”的深入與突破。議論文的主體段是議論文展開(kāi)論證推理的段落,是形成說(shuō)服力的關(guān)鍵,是議論文全篇的縮影。在議論文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐中,我們更要重視議論文主體段落的訓(xùn)練,打好學(xué)生“段”的寫(xiě)作基礎(chǔ),讓他們?cè)诙温涞恼撟C中能充分展開(kāi),知道怎么擺論據(jù)和分析論據(jù),使行文不拉雜,思維不紊亂,論證既有梯度,又有深度。議論文重在說(shuō)理,說(shuō)理的方法主要有以下三種: (1)反向假設(shè)說(shuō)理法:反向假設(shè)說(shuō)理就是列舉事實(shí)論據(jù)后,從相反的方面進(jìn)行假設(shè)分析,從而揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系的說(shuō)理方法。 (2)因果分析說(shuō)理法:即在列舉事例的基礎(chǔ)上,分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因,而原因就是所要證明的觀點(diǎn)。 (3)正反對(duì)比說(shuō)理法:先列舉一個(gè)正面或一個(gè)反面的例子,再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面加以對(duì)照性分析的說(shuō)理方法。它重在分析,而不是例子。,【典例精析】 【例1】擁有理性,需要我們認(rèn)清自我。偉大的文學(xué)家歌德在年輕的時(shí)候曾經(jīng)立下的志向是成為一個(gè)舉世聞名的畫(huà)家,為此他一直沉溺于變幻無(wú)窮的色彩世界中難以自拔,他付出了十年的艱辛,然而最后收效甚微,中年之時(shí)他在見(jiàn)到那些真正大師的著作之后,幡然醒悟。他認(rèn)清了自己,明白自己即使窮盡一生也難以在畫(huà)界有所見(jiàn)樹(shù)。于是他毅然轉(zhuǎn)身,改攻文學(xué),最終歌德以無(wú)數(shù)詩(shī)篇讓世人認(rèn)識(shí)了“歌德”這個(gè)名字。歌德曾在晚年感慨:“要發(fā)現(xiàn)自己多不容易,我差不多花了半生的光陰”,歷史永遠(yuǎn)記住了那一個(gè)轉(zhuǎn)身,那是最美的姿態(tài)。 最美的姿態(tài),【分析