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1、 Unit5 第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】 陜西旅游出版社〔三起點(diǎn)〕三年級(jí)上冊(cè) Unit 5 I have a bag 【主 【課  題】Part A: Warming-up. Part C: Complete and match. 時(shí)】第 1 課時(shí)  Let’s learn. Listen and circle. 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 以學(xué)習(xí) Let’s learn 局部所列舉的學(xué)具類的詞匯為主，要求學(xué)生能熟練掌握該 局部詞匯，即做到能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、能寫單詞：bag, eraser, pencil, pen, book,

2、 crayon, ruler，并熟練運(yùn)用。 2. 引導(dǎo)學(xué)生完成 Complete and match 局部和 Listen and circle 局部的內(nèi)容。 3. 教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這些詞匯的英文表 達(dá)，為以后的英語學(xué)習(xí)打好根底。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備： 〔1〕bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler 這些學(xué)習(xí)用具各一個(gè)。 〔2〕以上單詞的教學(xué)卡片。 〔3〕Let’s learn 局部的音頻〔教師可在優(yōu)教平臺(tái)直接下載使用〕。 〔4〕Listen and c

3、ircle 局部的音頻〔教師可在優(yōu)教平臺(tái)直接下載使用〕。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：一盒水彩筆。 三、教學(xué)方法建議 I. 課程導(dǎo)人〔 Leading In〕 i. 課前問答 在進(jìn)行課堂師生問答練習(xí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的用語，如：Good morning /afternoon, boys and girls. How are you today I’m fine. Thank you. / Thanks, and you 教學(xué)小貼士 由于課前的問候是老生常談，為了防止學(xué)生覺得枯燥和乏味，教師在問答時(shí)可 采用以下建議： 一、用其他人物〔如：小鴨子、小猴子或者本節(jié)課中

4、要學(xué)習(xí)的鉛筆等等〕代替 教師問答。 二、在學(xué)生反問 And you 時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生做出不同方式的答復(fù)，如下： Just so so. Thanks. I’m okay /well /very well. Thank you. /Thanks very much. Not too bad. /Good, thanks. 這樣答復(fù)不僅不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，而且會(huì)豐富學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)和句型的積 累。 ii. 新課導(dǎo)入 從本單元起，教材中設(shè)計(jì)了 Warming-up 這一局部，教師可用幾分鐘的時(shí)間，通 過引導(dǎo)學(xué)生完成這些有趣的聽、說、做等活動(dòng)，了解本單元要

5、學(xué)習(xí)的話題，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 這一課的新課導(dǎo)人就可以利用 Warming-up 中的活動(dòng)：比方讓學(xué)生拿出各自書包， 翻翻看書包里都有些什么學(xué)具、有多少，教師可以隨著學(xué)生的活動(dòng)介紹一些單詞， 讓學(xué)生了解本單元的主要話題就是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)的各種學(xué)具，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí) 的學(xué)習(xí)熱情。 1. Circle and give the number 教師引導(dǎo)學(xué)生翻開各自的書包，仔細(xì)看看書包里都有些什么東西，在課本上圈出 來，并在下方的圖案中寫出物品的數(shù)量。 2. Color your bag, book, pencil, eraser, pen and rul

6、er 本活動(dòng)教師可讓學(xué)生全部快速完成，也可讓每個(gè)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注其中的一兩件學(xué) 具，完成涂色就行，目的是要學(xué)生進(jìn)一步了解各自的學(xué)具。 II. 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議〔Presentation) 〔配教材 Let’s learn 局部的縮小圖片，展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞匯〕 i. 通過聽說活動(dòng)進(jìn)行識(shí)記 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過一些簡(jiǎn)單的對(duì)話問答了，這次教師要引導(dǎo)學(xué)前所學(xué)的句型， 通過簡(jiǎn)單的問答，將本節(jié)課要新授的單詞融入其中。如：教師隨意拿一個(gè)課前準(zhǔn) 備好的鉛筆開始新授活動(dòng)： T: Hello, boys and girls. Look! What’s this

7、Oh, it’s a pencil. Pencil. Pencil. This is a pencil. Show me your pencil.〔示意學(xué)生拿出各自的鉛筆，跟著老師拼讀單詞〕 教師板書單詞，讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞。 教學(xué)小貼士 單詞教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字母組合的讀音規(guī)那么拼讀單詞，雙音節(jié)詞 如 pencil, crayon, ruler 和多音節(jié)詞 eraser 要先分別按音節(jié)拼讀，再合起來拼讀， 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生按音節(jié)拼讀、識(shí)記雙音節(jié)詞的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)多音節(jié)詞 打好根底。 ii. 再通過詞匯卡片認(rèn)讀，反復(fù)拼讀，同時(shí)可

8、讓學(xué)生書寫 教師可采用不同的方法交替進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，如：教師大聲讀，學(xué)生小聲跟；教 師小聲讀，學(xué)生大聲跟；或者像吹氣球一樣由小到大地讀；也可讓學(xué)生根據(jù)教師 的手勢(shì)和聲音忽高忽低地讀，目的是通過不同的方法讓學(xué)生多說多練。 另外，這里教師可以提前滲透句型：I have a… 如：教完生詞后，老師可拿著自 己準(zhǔn)備的鉛筆對(duì)學(xué)生說：I have a pencil.只要學(xué)生能聽懂就可以，不要求會(huì)說、會(huì) 用。 教師可通過類似的方法依次完本錢局部單詞的新授。新授過程中建議教師不要讓 學(xué)生把一個(gè)單詞反復(fù)以同一種方式讀很多遍，以防止學(xué)生像小和尚念經(jīng)一樣有口 無心，可把兩三個(gè)單詞分為一組學(xué)習(xí)，先小

9、穩(wěn)固，全部學(xué)完后再大穩(wěn)固。 III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議〔 Practice Activities) i. Let’s learn 1. 教師播放 Let’s learn 局部的錄音’要求學(xué)生邊聽邊按錄音順序給單詞標(biāo)上序號(hào)。 這樣做是為了學(xué)生齊讀的時(shí)候能順序一致。 2. 教師組織學(xué)生拼讀詞匯，小組或集體練習(xí)都行。 3. 教師發(fā)令說一個(gè)單詞，學(xué)生兩人共用一本書再次進(jìn)行指讀、拼讀單詞練習(xí)。 4. 教師帶著學(xué)生做如下單詞拼寫的練習(xí)： 〔1〕教師給學(xué)生規(guī)定幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行單詞的拼讀記憶。 〔2〕教師將完整的單詞寫在黑板上，然后讓學(xué)生快速瀏覽一遍，閉上眼睛。 〔

10、3〕教師迅速擦掉其中一個(gè)字母，讓學(xué)生睜開眼睛并把單詞拼讀一遍，然后依 次隨機(jī)擦除其他字母，讓學(xué)生拼讀，直到全部擦除為止。 〔4〕教師也可組織學(xué)生兩人一組，進(jìn)行拼讀、拼寫練習(xí)。 ii. 檢測(cè)活動(dòng) 1. Complete and match 在做完上述指讀練習(xí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生完本錢局部?jī)?nèi)容。 教師隨意拿出 bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler 這些學(xué)習(xí)用具向?qū)W生展 示，讓男女生進(jìn)行如下練習(xí)： Boys: Ruler, ruler! Girls: R-U-L-E-R, ruler! Pen, p

11、en! Boys: P-E-N, pen! ... 2. Listen and circle 教師向?qū)W生講清楚要求，然后播放此局部的錄音，帶著學(xué)生完本錢局部?jī)?nèi)容。這 里教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生做聽力練習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生一定先看聽力局部的圖， 猜想聽力內(nèi)容，做到心中有數(shù)，然后再著手做聽力練習(xí)。 P43 Listen and circle 局部的錄音內(nèi)容以及參考答案： 錄音內(nèi)容： —Do you have a pencil —Yes, I do. —Do you have a pen —Yes, I do. —Do you have a ru

12、ler —Yes, I do. —Do you have a bag —Yes, I do. And I have a book. 參考答案：一支鉛筆、一支鋼筆、一把尺子、一個(gè)書包和一本書。 第 2 課時(shí)參考教案 教學(xué)目標(biāo) 1．能聽懂、會(huì)說、會(huì)用特殊疑問句：What’s this／that It’s…及一般疑問句：Is this ／that… Yes, it is. ／No, it isn’t.并能在日常生活中靈活運(yùn)用。 2．能就日常生活中的物品進(jìn)行問答。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備： (1)眼罩一副。 (2)動(dòng)物玩具

13、假設(shè)干，如：小貓、老虎、獅子、小狗、小兔子等。 (3)水果假設(shè)干，如：蘋果、梨、橘子等。 (4) Let’s talk 局部的人物頭飾。 (5) P27 Ask and answer 局部的掛圖。 2．學(xué)生準(zhǔn)備： (1) A4 紙一張。 (2)水彩筆。 教學(xué)過程 一、課程導(dǎo)入 (Leading In) 1．課前問答 教師將小兔子的玩具擋在自己面前，和學(xué)生進(jìn)行課前的問答熱身復(fù)習(xí)活動(dòng)，以下 過程可供參考： T: Hello! My name is Rabbit. Ss: Hello, Rabbit! T: What’s

14、your name Ss: My name is— T: How are you Ss: I’m fine, thank you. And you T: I’m very well. Nice to meet you, S1. 〔教師隨意走到某一學(xué)生面前，讓學(xué)生和小兔子握握手〕 S1: Nice to meet you, too. T：Glad to see you，S2 ． 〔教師隨意走到另一學(xué)生面前，讓該生和小兔子擁抱一下〕 S2: Me, too. 2．新課導(dǎo)入 教師承接上一環(huán)節(jié)，假裝突然發(fā)現(xiàn)什么東西似的，指著講桌上的一個(gè)

15、玩具引導(dǎo)學(xué) 生做問答，借此引入今天的新授內(nèi)容，以下問答教師可作為參考： T: Wow! What’s this〔教師指著近處的一只玩具小狗問〕 Ss: Dog! T: Dog! Yes! It’s a dog. Follow me, please!〔要求學(xué)生跟讀重復(fù)假設(shè)干遍〕 Ss: It’s a dog. T: What’s that〔教師離講臺(tái)稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，指著講臺(tái)上的一只小兔子問〕 Ss: Rabbit. T: It’s a rabbit.〔教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕 在這一局部，教師可以通過自己所站位置的不同，幫助學(xué)生理解 this

16、和 that 的區(qū) 別，不必刻意地去強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樵诤竺娴慕虒W(xué)中還會(huì)涉及到它們的具體用法。 二、課程展示活動(dòng)和過程 〔配教材 Let’s talk 局部的圖片，展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的對(duì)話〕 1．課文新授 〔1〕教師戴上 Let’s talk 局部小女孩的頭飾和全班同學(xué)做問答練習(xí)，將本局部的 內(nèi)容貫穿其中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間接觸本節(jié)課新知識(shí)，再看課本的時(shí)候就會(huì)比擬 熟悉了。以下教學(xué)過程可供參考： T: What’s this〔教師拿著一只小貓玩具問〕 Ss: It’s a cat.〔教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕 T: Yes! You’re very good! It’s a c

17、at. T: What’s that〔教師離那只小貓玩具稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，接著問〕 Ss: It’s a cat.〔教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕 〔用同樣的方法，教師和學(xué)生就小狗、獅子、老虎等玩具做問答練習(xí)，讓學(xué)生從 距離上感知 this 和 that 的區(qū)別。在學(xué)生掌握得比擬好的情況下，教師讓學(xué)生用各 自的課本、文具進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。接著，教師再引入本節(jié)課的一般疑問句形式〕 T: Look! What’s this〔教師拿著一只梨問〕 Ss: It’s a pear. T: What’s that〔教師離那只梨稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)又問〕 Ss: It’s a pear. T:

18、Is this an apple〔教師拿著一個(gè)橘子問〕 Ss: No, it isn’t.〔教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕 T: Is this an egg Ss: No，it isn’t. T: Is this an orange Ss: Yes，it is!〔教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕 T: Is that an apple〔教師離橘子稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)再問〕 Ss: No, it isn’t.〔教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕 T: Is that an egg Ss: No，it isn’t. T: Is that an orange Ss: Yes，

19、it is!〔教師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕 〔2〕教師播放一遍 Let’s talk 局部的錄音，要求學(xué)生邊聽邊用手指指著課文。 3．教師逐句播放錄音，要求學(xué)生指圖跟讀，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿磁帶中地道 的語音語調(diào)，比比看誰模仿得最像。 4．教師在逐句播故錄音的同時(shí)，可借助于肢體語言、表情等，幫助學(xué)生加深對(duì) 課文的理解。 2．趣味練習(xí) 〔1〕我來表演！ 教師安排學(xué)生兩人一組扮演角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，可以根據(jù)需要邀請(qǐng)幾組表演非常 出色的學(xué)生，到講臺(tái)前來戴上人物頭飾為大家展示，給學(xué)生以自我展示的空間， 并為在座的同學(xué)做示范，教師只做一些輔助的工作就可以了。 (2)畫一畫，說一說

20、 請(qǐng)學(xué)生在 A4 紙上用彩筆畫出各自喜歡的動(dòng)物，然后和周圍同學(xué)進(jìn)行問答，教師 隨堂指導(dǎo)。 (3)Touch and guess! 教師每次請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)前戴上眼罩，由教師隨意給該生一個(gè)玩具，全班發(fā)問 What’s this／that 該生邊摸邊猜 Is this／that… ？全班答復(fù) Yes, it is. ／No, it isn’t. 每猜對(duì)一個(gè)，教師可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè) sticker。 三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議 (Practice Activities) 1．Let’s say 〔1〕教師組織學(xué)生齊讀本局部。 〔2〕請(qǐng)學(xué)生用各自所畫的畫、教室周圍的事物、各自的文具等等，用所學(xué)詞匯、 句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答，可以男問女答或女問男答。 2．Ask and answer 〔1〕教師出示 P27 Ask and answer 局部的掛圖，并請(qǐng)學(xué)生自主進(jìn)行問答訓(xùn)練。 〔2〕教師隨意指向掛圖中的動(dòng)物或其他事物，請(qǐng)學(xué)生起來提問，再請(qǐng)其他學(xué)生 進(jìn)行答復(fù)。 3．Play a game (1)這一局部，教師可安排學(xué)生在 A4 紙上畫一種水果，然后用書本擋住，和各自 的好朋友進(jìn)行問答練習(xí)。 (2)教師根據(jù)需要，請(qǐng)假設(shè)干小組上臺(tái)展示。