111教學目的1.理解本文論述的嚴密的邏輯性，了解各段落之間的緊密聯(lián)系。2.把握重點語句，掌握關(guān)鍵詞語。3.了解馬克思的偉大貢獻。教學設(shè)想?yún)⒄铡皢卧R和訓練”中的知識短文：“理解文章的句子”，以課文為材料，讓學生在把握全文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加深對重點語句含義的理解。以講解分析為主，輔以理解語句含義的練習。教學的重點和難點是：第2、6段在文章結(jié)構(gòu)中的作用；第3、7段的分析理解。第一課時教學要點解題，把握全文結(jié)構(gòu)，分析3、4、5段。教學過程一、檢查預習。課前要求學生結(jié)合書下注解并參考世界歷史第二冊第八章科學共產(chǎn)主義的誕生，認真預習課文，做思考和練習第一題；課上通過對預習情況的檢查，重點落實以下知識：1.詞語：悼（dào）詞 不可估量紛繁蕪（wú）雜 豁（huò）然開朗膚（f）淺 衷（zhng）心喜悅卓（zhu）有成效 嫉（jí）恨誹謗（ à） 詛咒（z zhòu）給（j）予答復 誣（w）蔑2.常識：馬克思于1818年5月5日生于德國，1883年3月14日在英國倫敦逝世，3月17日葬于倫敦城北的海格特公墓。本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思的葬禮上用英語發(fā)表的講話。二、簡介悼詞的一般要求。悼詞一般分為四個部分：1.介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。2.介紹去世者的簡歷。3.頌揚去世者的主要業(yè)績和主要的優(yōu)秀品質(zhì)等，肯定其社會意義和社會價值。4.給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。三、讓學生聽本文的朗誦錄音，并結(jié)合悼詞的一般要求，思考本文的段落劃分。由學生發(fā)言，教師歸納。全文可分為三部分：第1段為第一部分，交代馬克思逝世時的情況；第2至第8段為第二部分，評述馬克思的偉大貢獻和影響；第9段為第三部分，表達對馬克思的悼念之情。四、分析第二部分結(jié)構(gòu)。提問(1)：馬克思在哪些方面有偉大貢獻？第二部分中有沒有關(guān)于這一點的概括性語句？若有，該句在本部分結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：在第二部分，恩格斯對馬克思有“科學家”和“革命家”兩個評價性稱謂，表明馬克思的貢獻包括理論和實踐兩方面。這一點在第2段中有明確而概括的語句來說明，即“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失?！逼渲校谝粋€“對于”，突出了作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領(lǐng)導作用，領(lǐng)起下文第7段；第二個“對于”，則突出了作為科學家的馬克思在社會科學研究領(lǐng)域中的杰出成就，領(lǐng)起下文第3、4、5段。提問(2)：第二部分第6段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？第8段首句“正因為這樣”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？明確：承上啟下。明確：第8段首句“正因為這樣”的“這樣”緊承第7段列舉的馬克思所參加的一系列革命實踐活動，第8段內(nèi)容又是在敘述這些活動對馬克思的影響，因此第8段應(yīng)與第7段結(jié)合在一起以表現(xiàn)作為革命家的馬克思。綜上所述，第二部分結(jié)構(gòu)如板書所示：五、講解第3、4、5段。提問(1)：第3段中“簡單事實”后的冒號所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？“簡單事實”的內(nèi)容與“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”中的“規(guī)律”是什么關(guān)系如何理解這一“規(guī)律”？為什么要用達爾文的發(fā)現(xiàn)作比較？明確：冒號領(lǐng)起的內(nèi)容應(yīng)到“而不是像過去那樣做得相反?！泵鞔_：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”是單句，“規(guī)律”是此單句賓語的中心語；“簡單事實”的內(nèi)容是由六個分句構(gòu)成的復句來說明的。這個復句是對“簡單事實”的復指，也是對單句賓語“規(guī)律”的進一步復指?？偲饋碚f，這是個比較特殊的復雜單句。明確：了解了復句中各分句間的層次關(guān)系便理解了這個“規(guī)律”。（利用投影儀）“所以”領(lǐng)起句?！耙蚨鳖I(lǐng)起句。這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。馬克思第一次正確解決了存在和意識的關(guān)系問題，指出物質(zhì)資料的生產(chǎn)不僅是人類歷史的起點，而且也是推動人類歷史發(fā)展的基本力量。從而建立了正確的唯物史觀，糾正了以往的唯心史觀。恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他那高度的理論水平和概括能力。明確：用“馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律”同“達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律”進行類比，是為了說明馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。大家知道，1838年施萊登和施旺提出了細胞學說，1842年邁爾等人發(fā)現(xiàn)了能量守恒和轉(zhuǎn)化定律，1859年達爾文提出了生物進化論。這些跨學科的發(fā)現(xiàn)被列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)，都具有劃時代的意義。如果說三大發(fā)現(xiàn)中的前兩項是馬克思主義哲學產(chǎn)生的重要的自然科學前提的話，后一項則為馬克思主義哲學提供了強有力的自然科學論證。達爾文的進化論使人正確認識到人與自然的關(guān)系，馬克思發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律則讓人們正確認識了人與社會的關(guān)系。提問(2)：第4段中“不僅如此”的“此”指的是什么？第5段中“一生能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指的是哪兩個發(fā)現(xiàn)？哪些重點句概括馬克思作為科學家的偉大貢獻？明確：“不僅如此”的“此”即指代“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律進而又發(fā)現(xiàn)了資本主義社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值學說，使文章內(nèi)容又推進一層。“不僅如此”是由一般向特殊的過渡和深入。明確：“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”指代的是“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“剩余價值學說”這兩個發(fā)現(xiàn)。這句話是對3、4段的概括。由“兩個發(fā)現(xiàn)”過渡到“他所研究的每一個領(lǐng)域”，是由“點”到“面”的概括。表明了作為科學家的馬克思，其研究領(lǐng)域之廣（“每一個領(lǐng)域”），鉆研之深（“不是膚淺地研究”），價值之大（“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”）。如果天才如郭沫若所說，有直線型和球型兩種的話，馬克思該屬于第三種，因為他既有直線型的精深，又有球型的廣博，是二者兼而有之的天才。明確：概括馬克思在歷史科學方面的偉大貢獻的是：他“發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，發(fā)現(xiàn)了“剩余價值學說”；作為科學家，他還在“他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至在數(shù)學領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的?！绷?、總結(jié)。第2、3、4、5段在表述時，作者注意使用概括性語句（例如兩個“對于”）和指代性語句（例如“不僅如此”，“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”），閱讀時，若能抓住這些語句，將概括部分和指代部分具體化，那么一方面能使我們提綱挈領(lǐng)地掌握議論的內(nèi)容，另一方面能幫我們弄清作者的思路。七、作業(yè)。1.結(jié)合書下注解認真閱讀第6、7、8段。2.思考題：第6段偏重于肯定理論還是實踐？為什么？第7段為什么要列舉一系列報紙名稱？第2段中兩個“對于”順序顛倒一下好不好？為什么？第二課時教學要點分析第6、7、8段，練習分析語句中蘊含的思想感情。教學過程一、復習：簡要敘述作為科學家的馬克思在理論方面的杰出成就。二、分析第6、7、8段。提問(1)“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”這句話概括了馬克思對什么問題的基本觀點？在第6段中列舉了馬克思的兩種“喜悅”，這兩種喜悅的程度有什么不同？說明什么？明確：這句話高度概括了馬克思對科學的作用的基本觀點，也可以說是馬克思的科學觀。他的科學觀是與他所發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律相一致的。馬克思認為科學的進步將改變?nèi)藗冑囈陨娴奈镔|(zhì)資料的生產(chǎn)，將導致經(jīng)濟基礎(chǔ)的變化，所以歸根結(jié)底將導致人類歷史的前進和飛躍。這在歷史上不乏其例。比如18世紀60年代始于英國的產(chǎn)業(yè)革命，就是資產(chǎn)階級革命勝利后，資產(chǎn)階級廣泛采用新技術(shù)的一場革命。先以紡織業(yè)開始，到了80年代又發(fā)明了蒸汽機，蒸汽機的發(fā)明和使用使產(chǎn)業(yè)革命得到進一步發(fā)展，遍及化學、冶金、采掘、機器制造等部門。這次產(chǎn)業(yè)革命使資產(chǎn)主義生產(chǎn)由工場手工業(yè)過渡到機器大工業(yè)，大大促進了資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展?；谶@一系列認識，馬克思對科學給予了高度重視。明確：第6段列舉的兩種程度不同的“喜悅”。后者的“喜悅”程度更深些。既然兩種科學發(fā)現(xiàn)都令馬克思感到喜悅，就表明馬克思對任何科學理論均高度重視；但后者喜悅程度深，則表明馬克思對與實踐有密切聯(lián)系的科學發(fā)現(xiàn)興趣尤為濃厚。由此可見，馬克思是站在實踐的高度上看待科學理論，他認為理論的最終目的是應(yīng)用于實踐，理論必須在實踐中得以檢驗和發(fā)展。他不是為科學而科學，他更強調(diào)科學在實踐中的應(yīng)用。這一點在第7段中表現(xiàn)得更為突出。提問(2)：如何理解“因為馬克思首先是一個革命家”？“他的畢生的使命”是什么？第7段第2句話的要點是什么？如何概括？為什么要列舉一系列報紙？如何理解馬克思的革命理論與他的革命實踐的關(guān)系？明確：這句話是說，與馬克思在革命理論方面的成就相比較，他在革命實踐中的貢獻更為重要。加“首先”以示強調(diào)。這句話與第6段中“但是這在他身上遠不是主要的”相呼應(yīng)。明確：“他的畢生的使命”是兩個“參加”所領(lǐng)起的短語。第7段第2句抓住兩個“參加”，兩個“意識到”，即可將全句概括為：馬克思革命實踐的內(nèi)容和成果。這里用的“第一次”表明馬克思所參加的革命實踐同他的理論創(chuàng)造一樣，都具有劃時代的意義。明確：閱讀一系列報紙的名稱時應(yīng)注意后面注明的時間，這些時間有它們的連續(xù)性，這些名稱和時間的背后隱含著一段輾轉(zhuǎn)遷徙的革命生涯，1842年馬克思在德國，為萊茵報撰稿，后又任該報主編，他以犀利的筆鋒抨擊反動政府，1843年被迫遷居巴黎，1844年為巴黎前進報撰搞，抨擊普魯士反動制度，1845年被逐出法國，遷居比利時布魯塞爾，1847年又成為德意志布魯塞爾報的經(jīng)常撰稿人，1848年至1849年歐洲革命期間，又與恩格斯一同回德國創(chuàng)辦新萊茵報，1849年5月，又被逐出普魯士，先到巴黎，后又定居倫敦，1852年至1861年經(jīng)常為該報撰搞?？梢婑R克思的革命活動并不因?qū)冶或?qū)逐所阻止，報紙名稱實際上是他參加革命斗爭的標志，用以說明“他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效”。說明“卓有成效”的還有“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會”。明確：由馬克思這一系列的革命實踐可知，正是由于他卓有成效地參加了推翻資本主義制度，解放無產(chǎn)階級的偉大實踐，才創(chuàng)立出偉大的歷史科學理論，并在革命實踐中不斷的改進、完善自己的理論，革命實踐是革命理論的基礎(chǔ)。他創(chuàng)立革命理論的最終目的也是為了推動革命實踐的前進?？梢哉f馬克思用自己的行動真正地實踐了他的科學觀、理論觀。所以馬克思首先是一個偉大的革命家，同時還是一位偉大的思想家。只是兩者相比較，馬克思在革命實踐中的作用更為光輝，意義更加重要些，故把革命家排在首位。由此可見，課文第2段中的兩個“對于”位置也是不可更易的。三、練習指導。結(jié)合思考和練習二，訓練學生通過分析語句的表達特點，理解語句的含義。理解語句內(nèi)涵的途徑很多，其中較重要的一條便是通過分析語句的表達特點，即分析：關(guān)鍵詞語的選用；所采用的修辭手法；所選用的特殊句式等。在分析文章的過程中，我們已運用過這樣的方法，例如：分析第6段中的兩種不同程度的“喜悅”，突出馬克思對理論應(yīng)用于實踐的重視。再舉練習題中的例子：例2 這位巨人逝世后所形成的空白，不久就會使人感覺到。明確：重點分析“空白”，表明馬克思逝世造成的損失是無法彌補的。例5 我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。明確：重點分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。課文中可拿來做此類練習的句子還很多： (1)分析“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”的豐富含義。參考答案：時間精確到時、刻，表明了作者鄭重的態(tài)度和極度悲痛的心情?！白顐ゴ蟮乃枷爰摇蓖怀鰪娬{(diào)了馬克思的重要地位和他的去世產(chǎn)生的影響?！巴Ｖ顾枷搿蓖怀隽俗髡邔ψ鳛樗枷爰业鸟R克思去世的遺憾、惋惜和哀悼之情。 (2)分析“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只在萬分必要時才給予答復。”參加答案：“像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。111