幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,山東師范大學(xué)教育學(xué)院 張小永,思考1什么是“教師”？教師是誰(shuí)？ 我們先“閑”談一番,“世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)醫(yī)生，一個(gè)是教師。庸醫(yī)害一個(gè)人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈?！?李家聲,教師角色“隱喻”,老師的本質(zhì)? 別把老師比作蠟燭， 蠟燭的光芒只能照亮我們的眼睛， 而老師的光芒能照亮我們的心靈； 也別把老師比作園丁， 園丁修剪的只是花草的枝杈， 而老師修剪的卻是人類(lèi)思想的冗雜,看幾個(gè)“教師”的定義 韓愈：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。 夸美紐斯：教師的職務(wù)偉大而光榮，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。 辭海：既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。 廣義的教師是指有威望的、明智的、對(duì)人們有巨大影響的人而言的； 狹義的教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練，并在學(xué)校中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。,做教師的體驗(yàn)如何？,當(dāng)教師命真苦啊！,我喜歡做老師！,做老師，今天你累嗎？ 我只是個(gè)老師！.doc,你想過(guò)嗎你為什么選擇當(dāng)教師？ 每年有兩個(gè)月的帶薪假期？ 有比較多的自由支配時(shí)間？ 有一份不高但卻固定的收入？ 教師的工作比較穩(wěn)定？ ？,我為什么要當(dāng)教師彼得.基.貝得勒（美）,曾經(jīng)不想當(dāng)教師的理由： “熬紅的雙眼”：因?yàn)閺奈磳?duì)自己的備課滿(mǎn)意過(guò)，上課的前一天晚上我總是準(zhǔn)備到深夜。 “汗?jié)竦氖中摹保阂驗(yàn)楫?dāng)走進(jìn)教室的時(shí)侯永遠(yuǎn)是緊張的，生怕又會(huì)被發(fā)現(xiàn)犯了傻。 “沉重的心情”，因?yàn)楫?dāng)離開(kāi)教室時(shí)，可能又被認(rèn)為上了一堂比以前更令人乏味的課。 我們都曾經(jīng)有過(guò)類(lèi)似的感覺(jué)：教書(shū)簡(jiǎn)直太難了！,為什么還要當(dāng)教師？ 因?yàn)槲蚁矚g學(xué)校工作日歷所提供的生活節(jié)奏。 因?yàn)榻虒W(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)變化無(wú)窮的工作。 因?yàn)槲蚁矚g有出錯(cuò)的自由，有吸取教訓(xùn)的自由，有激勵(lì)我自己和我的學(xué)生的自由。 因?yàn)槲蚁矚g提出那些學(xué)生必須盡力思索才能回答的問(wèn)題。 因?yàn)榻虒W(xué)給了我許多的飲料去品味，許多森林去進(jìn)入和離開(kāi)，許多好書(shū)去閱讀。,為什么要當(dāng)教師的根本理由,沒(méi)有什么能比那么近的親眼看到學(xué)生在我眼前成長(zhǎng)、變化著更令人激動(dòng)的了。 我有權(quán)力去提請(qǐng)別人注意，去展開(kāi)有趣的話(huà)題，去問(wèn)那些難以回答的問(wèn)題，去表?yè)P(yáng)一個(gè)大膽的回答，去向?qū)W生推薦書(shū)籍，去指出前進(jìn)的道路。我還會(huì)去在乎其它什么權(quán)力嗎？ 當(dāng)教師也確實(shí)提供了一些除了金錢(qián)和權(quán)力之外的東西：它提供了“愛(ài)”。不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)書(shū)本的愛(ài)，對(duì)思想的愛(ài)，而且是作為一個(gè)教師所能感受到的那些難得的學(xué)生步入教師的生活并開(kāi)始呼吸的愛(ài)與“神奇”,來(lái)世還想做教師陳鶴琴 1951年8月，陳鶴琴應(yīng)邀參加中央教育部召開(kāi)的全國(guó)第一次初等教育及師范教育會(huì)議。在會(huì)議閉幕宴會(huì)上被推舉出來(lái)講幾句話(huà)。 陳鶴琴說(shuō)：“我今年60歲。假如有人問(wèn)我，你來(lái)世愿意干什么？我說(shuō)，我還愿意做教師。要問(wèn)為什么？我說(shuō)，因?yàn)槲姨矚g孩子?！?毫不猶豫的選擇于漪 特級(jí)教師于漪充滿(mǎn)激情地說(shuō)：“作為一名真正的教師，是用生命在歌唱，用生命在實(shí)踐，為了我們輝煌的社會(huì)主義事業(yè)，為了我們可愛(ài)的學(xué)生，請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，開(kāi)出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子。假如我有第二次生命，我仍然毫不猶豫地選擇教師這崇高而又神圣的職業(yè)，因?yàn)榻o永遠(yuǎn)比拿愉快”。,想想我們自己？,總結(jié)： 教育是慢的藝術(shù)， 生命有多長(zhǎng)，教育就有多長(zhǎng)。 教師之樹(shù)是用其一生長(zhǎng)成的。 發(fā)展無(wú)止境 ！,思考2什么是“專(zhuān)業(yè)”？ 幼兒園教師是“專(zhuān)業(yè)人士”嗎？,專(zhuān)業(yè)化職業(yè)的六大國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)： 專(zhuān)門(mén)知識(shí)：從業(yè)人員在工作中使用由系統(tǒng)的理論知識(shí)和研究作為支持的專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)和技能。 專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練：需要接受較高水平和較長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)訓(xùn)練，包括“臨床實(shí)習(xí)”。 專(zhuān)業(yè)自主權(quán)：在工作中能根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行判斷和決策而不是奉命行事，對(duì)自己的行為和決策承擔(dān)責(zé)任。,行業(yè)自律：有行業(yè)性組織，行業(yè)自身具 有監(jiān)督控制的機(jī)制和能力； 需要終身學(xué)習(xí)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷更新要求 從業(yè)人員具有不斷進(jìn)修和終 身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力； 職業(yè)規(guī)范：達(dá)成共識(shí)的，從業(yè)人員自覺(jué)遵 守的職業(yè)規(guī)范。,幼兒園教師是“專(zhuān)業(yè)人士”嗎？ 長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師被看做是“半專(zhuān)業(yè)”或“非專(zhuān)業(yè)”的職業(yè)。,為什么呢？,專(zhuān)業(yè)不對(duì)口：大多數(shù)幼兒教師的第一學(xué)歷 不是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，達(dá)不到專(zhuān) 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； 專(zhuān)業(yè)期望值低：只要會(huì)帶孩子唱歌、跳舞、 做游戲就可以； 社會(huì)保障低，工作壓力大； 收入低：不如月嫂和保姆。 ,一種職業(yè)的社會(huì)地位和職業(yè)聲譽(yù)，取決于它的專(zhuān)業(yè)化程度； 任何一個(gè)職業(yè)，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)地位； 專(zhuān)業(yè)化是提高教師經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的條件，是改善教師地位和工作條件的重要策略。,怎么會(huì)這樣呢？,專(zhuān)業(yè)化是改變幼兒教師現(xiàn)狀的,所以,必由之路,幼兒教師應(yīng)成為“專(zhuān)業(yè)人士” 幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)和培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。,幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵分析,幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括兩層含義 ： 1、幼兒教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展 是指按照從事幼兒教育所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力指標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考試、評(píng)價(jià)等一系列措施和途徑，使幼兒教育技能成為一種專(zhuān)業(yè)的發(fā)展過(guò)程。,幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵分析,2、幼兒教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 則指幼兒教師擁有一系列的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并能夠運(yùn)用它們對(duì)兒童及其家庭以及影響兒童的社會(huì)系統(tǒng)施加影響的發(fā)展過(guò)程。,幼兒教師三個(gè)層面的角色定位,幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),幼兒教師應(yīng)具備的四個(gè)方面專(zhuān)業(yè)精神,幼兒教師應(yīng)具備的兩方面知識(shí)素養(yǎng) 文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) ： 幼兒教師應(yīng)具有在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物等基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識(shí)，并進(jìn)一步吸取經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、法律和社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，以奠定一個(gè)廣博的文化科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。,學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)： 包括兒童生理學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、幼兒園管理、特殊教育技能、兒童家庭教育及與兒童身心發(fā)展教育有關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。 繪本 魚(yú)就是魚(yú) (李?yuàn)W李歐尼).mp4,幼兒教師應(yīng)具備的九方面能力素養(yǎng),幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑,思考： 在你園的教師發(fā)展過(guò)程中，有哪些問(wèn)題？挑戰(zhàn)？困難？,案例： 王x x 很久以來(lái)就盼望著這一天的到來(lái)，他終于可以自己管理班級(jí)了。能夠等到今天對(duì)王 x x來(lái)說(shuō)太不容易了。為了成為一名教師王 x x 付出了很多的努力。他選擇了教師教育的各方面的課程，通過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)化考試，完成了學(xué)習(xí)，當(dāng)了16星期的實(shí)習(xí)教師，并且一直堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。王x x 的專(zhuān)業(yè)是科學(xué)，他學(xué)的很好。他還學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程、促進(jìn)學(xué)習(xí)的各種方法、青少年的問(wèn)題、如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面的知識(shí)。他認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)性與多樣性的重要性，并且掌握了最新的科技技能，理解教育的文化、歷史和哲學(xué)基礎(chǔ)。,他成了一名教師，開(kāi)始意識(shí)到了教師應(yīng)該是什么樣子。投入工作以后，他知道自己與其他學(xué)校的老師交流太少了。他收到了各種各樣的關(guān)于會(huì)議、最后期限、命令的備忘錄，極大地影響到了他的工作；他認(rèn)為一位他所信任的、有經(jīng)驗(yàn)的教師的做法對(duì)學(xué)生極為有害；他沒(méi)有來(lái)得及閱讀自己訂閱的兩本專(zhuān)業(yè)期刊；他負(fù)責(zé)五個(gè)班級(jí)學(xué)生的科學(xué)課教學(xué)，不僅需要集體授課，還需要個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的能力，王 x x 使用了另外一種課本，但學(xué)校委員會(huì)拒絕了他的要求。 在這些雜亂的事情中，王x x 發(fā)現(xiàn)自己不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。簡(jiǎn)而言之，教師職業(yè)并不能像王 x x想象的那樣，理想和現(xiàn)實(shí)之間是有一定差距的，王x x 感到自己沒(méi)有做好應(yīng)付這些挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。,你們幼兒園的教師有王老師所有的這些無(wú)奈、無(wú)力感、困惑嗎？ 你園教師中是否有職業(yè)倦怠現(xiàn)象？,職業(yè)倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)的原因： 教師的起始學(xué)歷比較低 教師的日勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 教養(yǎng)任務(wù)重 教師缺乏自主性發(fā)展空間 教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入比較偏低 教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，且培訓(xùn)質(zhì)量有待提高 缺少權(quán)威性的教師專(zhuān)業(yè)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,我國(guó)教師職業(yè)倦怠狀況： 主要表現(xiàn)為去個(gè)性化和成就感降低； 教齡十五年左右的學(xué)校級(jí)和區(qū)級(jí)骨干教師是教師職業(yè)倦怠的高發(fā)人群； 工作壓力造成的焦慮、職稱(chēng)晉升和工作環(huán)境是產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠的主要原因； 防止教師職業(yè)倦怠的主要途徑是增加教師工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。,如何克服這種倦怠？,應(yīng)如何獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展？,幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑之一： 學(xué)習(xí) 不學(xué)習(xí)，不發(fā)展 不發(fā)展，毋寧死,學(xué)習(xí)的途徑： 接受習(xí)得性學(xué)習(xí) 研究發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí) 交流分享性學(xué)習(xí) 關(guān)鍵在于讓教師自己形成自己的實(shí)踐智慧和教育策略,終生學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展,蘇霍姆林斯基：老師的智慧不是堵塞道路，而是開(kāi)拓道路，照亮一條知識(shí)路。 柳斌：讀書(shū)種下聰明果，實(shí)踐開(kāi)出智慧花。 柳斌：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響 個(gè)性浮躁化、思想淺薄化、教育功利化、文化市井化、趣味低級(jí)化、語(yǔ)言縮減化、精神貧困傾向化。中國(guó)每人每年讀4.5本書(shū)，俄羅斯55本、美國(guó)50本。,自我學(xué)習(xí) 教師學(xué)習(xí)=教師閱讀 讀書(shū) 讀圖 讀人,讀書(shū),.1教育經(jīng)典 .2教育散文:做教師的22條軍規(guī) .3教育故事：動(dòng)物學(xué)校.doc,讀“圖”,由“讀書(shū)時(shí)代”進(jìn)入“讀圖時(shí)代” .1教育講座： .2教育錄象：比如什么是人才 .3教育電影：比如小人國(guó),讀“人”,1.孔子 2.杜威與陶行知 3.魯迅、胡適與羅素 4.雷夫（第56號(hào)教室奇跡的締造者） 小結(jié)：多寫(xiě)一些“讀后感”或“教師閱讀日記”,向人學(xué)習(xí)：自己、同事、學(xué)生,通過(guò)對(duì)教學(xué)的研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展： 示范課，課后小結(jié)和全息分析 教研組分享 課例研究 師徒制教學(xué),幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑之二：教學(xué),課后小結(jié)和全息分析能夠向教師提供最新鮮的經(jīng)驗(yàn)。 課后小結(jié) 重視 精心準(zhǔn)備并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的課 精心準(zhǔn)備但并不成功的課 出乎預(yù)料的成功之課 不知所措的問(wèn)題課 記錄 從準(zhǔn)備到課后的過(guò)程 過(guò)程中個(gè)人的行為 過(guò)程中學(xué)生的行為 過(guò)程中教師的感受 保存記錄的材料是發(fā)現(xiàn)隱性知識(shí)的素材,課后小結(jié)的步驟： （1）回憶：備課授課過(guò)程 （2）記錄：有意義的事件和感受 （3）小結(jié)：每過(guò)一個(gè)階段歸納小結(jié)一次 （4）分享：同事之間交流,全息分析 （1）利用現(xiàn)代技術(shù)或其他手段記錄授課狀況 （2）反復(fù)觀看，注意細(xì)節(jié)并進(jìn)行行為分類(lèi) （3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建構(gòu)新知、技能和觀念,教研組分享與發(fā)展 教研組是專(zhuān)業(yè)促進(jìn)的基本單位,好的教研組長(zhǎng)該在哪里？ 教研組長(zhǎng)的角色 作用,專(zhuān)業(yè)伙伴 人生知己 凝聚力,團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)科領(lǐng)袖 號(hào)召力,學(xué)科專(zhuān)家 水平標(biāo)高 影響力,教研組學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo),樂(lè)學(xué) 勤學(xué) 會(huì)學(xué),目標(biāo)明確 動(dòng)力巨大 興趣濃厚,意志堅(jiān)強(qiáng) 毅力持久 心態(tài)健康,方法正確 習(xí)慣良好 效果顯著,“比你的競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)得快的能力，也許是你唯一能保持的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！?學(xué)習(xí)的革命,解剖自我，發(fā)現(xiàn)不足； 了解他人，吸取精華； 謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁； 創(chuàng)設(shè)氛圍，共同成長(zhǎng)。,向同事學(xué)習(xí)的原則,與不同性格的同事相處學(xué)習(xí) 取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,“三人行，必有我?guī)?。?教師成長(zhǎng)的絆腳石,性格孤獨(dú)內(nèi)向 不善交往 封閉自我 高傲自大,課例研究 源于20世紀(jì)60年代的日本 我國(guó)的“磨課”傳統(tǒng) 是教師長(zhǎng)期而系統(tǒng)地合作研究課堂中的教與學(xué)行為，從而改善教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合過(guò)程。,以課例為載體，以改進(jìn)教學(xué)為取向，以教師集體交流、實(shí)踐探究、行為反思、教學(xué)創(chuàng)新為基本要素，打破了教學(xué)的個(gè)人主義，促進(jìn)教師了合作。,課例研究的實(shí)施程序： 確定目標(biāo)、集體研討 實(shí)施授課，觀摩記錄 集體反思，行為跟進(jìn) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享成果,注意： 防止行政化和功利化 著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而非短期效果,師徒制教學(xué) 師徒制教學(xué)對(duì)初任教師發(fā)展的影響巨大,源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。,“導(dǎo)生制”,師徒制的理論假設(shè)： 優(yōu)秀教師在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的實(shí)踐知識(shí)和智慧，在很大程度上是緘默的知識(shí)或隱性的經(jīng)驗(yàn)，這些緘默知識(shí)或隱性經(jīng)驗(yàn)是難以以“客觀知識(shí)”的形式用語(yǔ)言來(lái)陳述或傳授的，只能是在個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)中得以表達(dá)。,首先，初任教師觀察資深教師的教學(xué)實(shí)踐，以獲得有關(guān)教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)； 其次，在觀察基礎(chǔ)之上，初任教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)、模仿指導(dǎo)教師有效的教學(xué)行為； 再次，資深教師在充分了解新手教師教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，針對(duì)新手教師教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，新手教師按照資深教師的指導(dǎo)進(jìn)行再實(shí)踐。,國(guó)畫(huà)大師齊白石有句名言： “學(xué)我者生，似我者死” 新手教師需要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)踐。,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑之三：研究,什么是研究？,研究： 有人稱(chēng)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（精神成長(zhǎng)）的新陳代謝。 新陳代謝：生物體經(jīng)常不斷地從外界取得生活必需的物質(zhì)，并使這些物質(zhì)變成生物體本身的物質(zhì)，同時(shí)把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外，這種新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過(guò)程叫做新陳代謝。,如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。 蘇霍姆林斯基,教師作為研究者,1研究是一種意識(shí)、態(tài)度，不是簡(jiǎn)單的方法，是教師的主體意識(shí)、主體精神、社會(huì)責(zé)任感的重要體現(xiàn)。 2研究是一種自覺(jué)的教育精神，是教師成長(zhǎng)、發(fā)展的“同義詞” 。,教師的研究體現(xiàn)在哪里? 在不能言語(yǔ)的”規(guī)定”處尋找說(shuō)法,為其合理性孜孜以求. 直面教學(xué)帶給我們的思考,要設(shè)法尋求解決之道 為自己的某一設(shè)計(jì)或行為做合理性的解釋 對(duì)自己眼中的成功者成功之路的感悟 對(duì)自己經(jīng)歷或感受的成功的總結(jié) 對(duì)自己失敗的反思 對(duì)具體教學(xué)問(wèn)題的變式及解決方法多樣性的探尋 對(duì)新的教育教學(xué)理論、新的教學(xué)方法、教學(xué)手段的感悟,研究的方式： 敘事研究 行動(dòng)研究 ,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,提出背景,一、綱要重視學(xué)前教育發(fā)展 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)， 對(duì)學(xué)前教育發(fā)展予以極大重視，提出到2020年普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育，毛入學(xué)率分別達(dá)到95、80、70的戰(zhàn)略目標(biāo)。 二、“國(guó)十條”推動(dòng)學(xué)前教育普及,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,提出背景,三、幼兒教師缺少統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 截至2010年底，我國(guó)幼兒園專(zhuān)任教師共計(jì)114.4萬(wàn)人，比上年新增15.8萬(wàn)人，增幅達(dá)16，成為我國(guó)教師隊(duì)伍中增長(zhǎng)最快的一支。按照國(guó)務(wù)院學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃部署，我國(guó)三年內(nèi)還將新增幼兒教師39.9萬(wàn)人。 在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)高低直接關(guān)系學(xué)前教育質(zhì)量，影響幼兒身心全面發(fā)展及國(guó)民整體素質(zhì)，因此，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍管理，制定頒布實(shí)施統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行，可以為幼兒教師的培養(yǎng)、選拔、管理提供依據(jù)。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出前景,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,制定意義,一、有助于人們充分認(rèn)識(shí)到幼兒園教師質(zhì)量決定學(xué)前教育質(zhì)量。 二、有助于改變我國(guó)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低的狀況。 三、有助于促進(jìn)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,一、指導(dǎo)思想 1.專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向，師德為先。 2.基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)。 3.全面要求，突出重點(diǎn)。 4.共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特。 5.立足國(guó)情，國(guó)際視野。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,二、基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。 1、幼兒為本的理念表明了對(duì)教育對(duì)象幼兒最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育者教師應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待教育對(duì)象提出了基本要求。 2、師德為先的理念是對(duì)教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義：一是具有職業(yè)理想與職業(yè)道德；二是尊重和熱愛(ài)幼兒；三是為人師表，教書(shū)育人。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,3、能力為重的理念強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以“專(zhuān)業(yè)”的能力確保保教工作的科學(xué)性，并在實(shí)踐中通過(guò)研究和學(xué)習(xí)不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。 4、終身學(xué)習(xí)的理念是對(duì)教師職業(yè)的特別要求。教師職業(yè)的復(fù)雜性和變化性需要教師不斷地學(xué)習(xí)與思考，不斷地反思和改進(jìn)教育實(shí)踐。每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,一、基本內(nèi)容 基本內(nèi)容分為維度、領(lǐng)域、基本要求三個(gè)層級(jí)。維度層面分為專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力3項(xiàng)。領(lǐng)域?qū)用婀灿?jì)14項(xiàng)，基本要求層面共計(jì)62項(xiàng)。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,第一個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)理念與師德 主要包括4個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容： 職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)； 對(duì)幼兒的態(tài)度與行為； 幼兒保育和教育的態(tài)度和行為； 個(gè)人修養(yǎng)與行為。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,第二個(gè)維度：專(zhuān)業(yè)知識(shí) 主要包括3個(gè)領(lǐng)域： 幼兒發(fā)展知識(shí)； 幼兒保育和教育知識(shí)； 人文科學(xué)知識(shí)。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,第三個(gè)維度是專(zhuān)業(yè)能力 主要包括7個(gè)領(lǐng)域： 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用； 一日生活的組織與保育； 游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)； 教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施； 激勵(lì)與評(píng)價(jià)； 溝通與合作； 反思與發(fā)展。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,二、突出特點(diǎn) 1、對(duì)幼兒園教師的師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求。 2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,3、要求幼兒園教師尊重幼兒的人格和年齡特點(diǎn) （1）尊重和平等對(duì)待幼兒。 （2）承認(rèn)并重視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值。 （3）承認(rèn)并尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出背景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,4、充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。 5、強(qiáng)調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實(shí)踐能力。 6、對(duì)幼兒園教師的溝通與合作能力、觀察和了解幼兒的能力提出了特別的要求。 7、重視幼兒園教師的反思與自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出前景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,一、根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，分階段細(xì)化幼兒教師 專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 二、各級(jí)教育行政部門(mén)要依據(jù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做好各項(xiàng)相應(yīng)的工作，全面提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提出前景,制定意義,思想理念,內(nèi)容特點(diǎn),實(shí)施要求,三、開(kāi)展幼兒園教師教育的院校要將專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。 四、幼兒園在落實(shí)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)重視促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和做好相應(yīng)的管理兩方面的工作，尤其是前者。 五、教師個(gè)人應(yīng)將專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本依據(jù)。,謝謝,