《內蒙古翁牛特旗高三下學期語文第二次模擬考試試卷》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內蒙古翁牛特旗高三下學期語文第二次模擬考試試卷（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、內蒙古翁牛特旗高三下學期語文第二次模擬考試試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2020高二上西安期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 作為一種“西技”，圖畫課在世紀初的新學中 。沿著經世致用的晚清實學潮流，二十世紀前十年，西洋圖畫以寫生為方式的寫實路徑備受畫家所推崇的。兩代文化啟蒙者，從康有為、梁啟超到陳獨秀、呂微，都倡導美術的寫實主義。在后者那里，“寫實”不僅是一種技術，更是一種新文化?！爱嫾冶仨氂脤憣嵵髁x，才能夠發(fā)揮自己的天才，畫自己的畫，不

2、落古人窠白?！标惇毿銓憣嵟c發(fā)揮“天才”、標榜自我獨立性________，強調“寫實”的精神內涵。隨著新文化運動的到來，寫實主義從原來的追求繪畫逼真效果，提升到具有“科學與民主”精神的高度來認識。寫生是講究科學性的行為，自我摹寫和自我表達是民主的表現。在這種背景下，人物寫生、透視素描、明暗造型，都具有文化性、精神性含義。至此，（ ）。肖像畫與個人主義時代的自我張揚相呼應，拓展出一片新天地。美術教育既是一門人文教育，又是一門技術性相當強的課程。一種用畫面摹寫景觀，摹寫人事萬物的技能。這種技能的掌握讓人的表達_________，技術促進了覺醒。 在技術的協(xié)助下，自我摹寫變得_________

3、，自畫像也開始流行。 （1） 依次填人文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（ ） A . 舉重若輕 一概而論 為虎作倀 輕而易舉 B . 舉足輕重 相提并論 如虎添翼 輕而易舉 C . 舉重若輕 一概而論 如虎添翼 得心應手 D . 舉足輕重 相提并論 為虎作倀 得心應手 （2） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ） A . 沿著晚清經世致用的實學潮流，二十世紀前十年，西洋圖畫以寫生為方式的寫實路徑是完全備受畫家推崇的。 B . 沿著經世致用的晚清實學潮流，二十世紀前十年，西洋圖畫以寫生為方式的寫實路徑是畫家所推崇的。 C . 沿著晚清經世致用的

4、實學潮流，二十世紀前十年，西洋圖畫以寫生為方式的寫實路徑承受畫家推崇。 D . 沿著晚清經世致用的實學潮流，二十世紀前十年，西洋圖畫以寫生為方式的寫實路徑備受畫家推崇。 （3） 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ） A . 人們對肖像畫的理解進入一個新階段，尤其是繪畫 B . 人們對肖像畫尤其是繪畫的理解，進入一個新階段 C . 人們對繪畫尤其是肖像畫的理解，進入一個新階段 D . 人們對繪畫以及肖像畫的理解都進入一個新階段 二、 現代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (2017日照模擬) 閱讀下面的文字，完成問題。 我們讀經典，要有人文情境參

5、與其中。人文情境，是指閱讀經典或認知傳統(tǒng)文化精髓所必備的、人同其心又同其情的“情境”。下面談“學術情境”和“藝術情境”兩點。 學術情境就是用求真的心態(tài)去認知經典。如何理解與營造閱讀經典的學術情境，傳統(tǒng)智慧依然啟迪無窮，可從如下學術關系來考察。 一是“博與精”。學習要博覽群書，拓展視野，人們說“開卷有益”“世事洞明皆學問”就是這個道理。我們讀《詩經?關雎》“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，再結合《詩經?衡門》“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，其學術背景是古老文化的生殖崇拜。博，才能“通”，通，才能達到“大方無隅”的境界。與博對應的是精，杜甫對作詩的要求是“毫發(fā)無遺憾，波瀾

6、獨老成”，可謂精益求精。這種專心致志絲毫不茍且的精品意識，是我們學習經典中應汲取的精神力量。二是“漸與頓”。古代經典示求實、求知、求真之法，分漸悟與頓悟兩類?？鬃邮趯W以“時習之”“學而不厭，誨人不倦”，均是漸習而求知。與漸習對應的是頓悟。據《壇經》記載，禪宗五祖弘忍傳法，弟子神秀最為優(yōu)秀，作偈語“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，莫使染塵?！?，柴房小僧惠能以為不佳，復作偈語“菩提本無樹，明鏡亦非臺，原來無一物，何處染塵?！?。前者明“漸”，后則倡“頓”，由此而被弘忍激賞，傳衣缽予惠能，成為六祖。頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動性，揭示了一種在求知求實之上的精神超越。三談“得與失”。學習經典，獲得容易

7、，舍得難，舍得就是舍去獲得，即“失”。老子是大智慧者，他曾說“圣人為腹不為目”。林語堂有一句情人節(jié)的話：你如果愛一個人，不要給她九十九朵玫瑰，而給她喜歡吃的飽飽吃一頓。這或許是故意歪曲老子原意，但這種求“失”，與孔子的“安貧樂道”、孟子的“舍利取義”思想是默契的。 用審美的心態(tài)去認識經典、理解經典，在閱讀經典時得到審美的趣味，這種互為，是藝術情境。有人借用古代的“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩”談詩學中的執(zhí)著、感逝與向往，非常形象而精彩。這三段故事也能借助閱讀經典而達致藝術情境的進階程序：《詩經?蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，這本是一首情詩，但其所表現的對美好事物之永恒

8、追求，卻對我們認識經典并付之實踐，以倡揚不懈努力的奉獻精神，是有所啟迪的。唐代詩人崔護的《人面桃花》寫了一段情事，表現出一種對和美世界的回憶與反思，同樣可以引喻為某種反省精神?！侗眽衄嵮浴酚涊d一名宮女題寫在紅葉上的詩：“流水何太急，宮中盡日閑。殷情謝紅葉，好去到人間。”原來這詩表現對外部世界的向往與人身自由的追求，而古人又將此加以演化，成為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。 藝術情境與學術情境的不同，在于創(chuàng)“形象”為“象征”。例如《詩經?采薇》“昔我往矣，楊柳依依”喻指一位戍卒背井離鄉(xiāng)的情境?！皸盍币延梢环N植物形象化成“別情”的象征。 （節(jié)選自許結《經典閱讀與人文情境》） （1） 下列有

9、關“學術情境”“藝術情境”的理解與分析，不正確的一項是（ ） A . “學術情境”和“藝術情境”是指閱讀古典作品或認知傳統(tǒng)文化精髓時所具有的人同其心其情的人文情境。 B . “學術情境”側重于閱讀時所獲得的求真認知，而“藝術情境”側重于閱讀時所獲得的審美趣味。 C . 藝術情境不同于學術情境的特點是創(chuàng)造“形象”為“象征”，如“紅葉題詩”由表現對人身自由的追求演化為人生于困頓中振發(fā)的精神力量。 D . 《詩經?蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，表現了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求，此即藝術情境。 （2） 下列關于原文內容的表述，正確的一項是（ ） A

10、. “關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”和“豈其食魚，必河之鯉，豈其娶妻，必宋之子”，反映了古老文化的生殖崇拜，有著共同的學術背景。 B . 閱讀要博覽群書，拓展視野?！安辈拍堋巴ā?，“通”才能達到“毫發(fā)無遺憾，波瀾獨老成”的境界。 C . 我們學習經典汲取的精神力量是閱讀經典時應具有的精益求精、專心致志絲毫不茍且的精品意識。 D . 老子說“圣人為腹不為目”，林語堂故意歪曲老子原意所說的情人節(jié)的話，是為了表明閱讀經典要敢于舍去獲得。 （3） 根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ） A . “開卷有益”“世事洞明皆學問”強調閱讀經典要“博”，“曹雪芹于悼紅

11、軒中披閱五載，增刪五次”體現了作者的精品意識。 B . 漸習積累知識，增進學養(yǎng)；頓悟啟迪智慧，激發(fā)主觀能動性?；菽芴娲裥惚粋饕吕?，說明頓悟比漸習更可貴。 C . 人們在用審美心態(tài)閱讀經典時，可以獲得“秋水蒹葭”“人面桃花”“紅葉題詩”所表現出的審美趣味。 D . “渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”中的“楊柳”已成為“別情”的象征。 3. （9分） (2017成都模擬) 閱讀下面文章，完成下列小題。 走進塔里木 賈平凹 ①八月里走進塔里木，為的是看油田大會戰(zhàn)。沿著那條震驚了世界的沙漠公路深入，知道了塔克拉瑪干為什么稱作死亡之海，知道了中國人向大漠要

12、油的決心有多大。那日的太陽極好，紅得眼睛也難以睜開。我們喉嚨冒煙，嘴唇干裂，渾身的皮也覺得發(fā)緊。突然間起風了，先是柏油路上沙流如蛇，如煙，再就看見路邊有人騎毛驢，倏忽飄起，像剪紙一般落在遠處的沙梁上。天開始黑暗，前邊一直有四輛裝載著木箱的卡車在疾駛，一輛在風中被掀翻，另外三輛搖晃如船。司機說，在修這條公路和鉆井的時候，大沙暴卷走了許多器械，單是推土機就有十多臺沒蹤影了。我們緊張得臉都煞白了，沉甸甸的霧和沙塵，使車燈打開也難見路，風沙大得車門推不開，誰也不敢張嘴，張嘴一口沙。 ②我們走進了大漠腹地，大漠讓我們在一天之內看到了它多種面目，我們不是為浪漫而來，也不是為覓尋海市蜃樓。塔里木號稱第二個

13、中東，它的石油儲量最為豐富，地面自然條件又最為惡劣，地下地質結構又最為復雜。國家石油開發(fā)戰(zhàn)略轉移，二十一世紀中國石油的命運在此所系。那么，這里演繹著的是一場什么樣的故事，這里的人如何為著自己的生存和為著壯麗的理想在奮斗呢？眼前的塔里木，自然條件惡劣，但生活區(qū)的活動房里卻也很現代化了，有電視錄像看，有空調機和淋浴器，吃的喝的全都從庫爾勒運進，竟也節(jié)約下水辦起了綠色試驗園，綠草簇簇，花在風沙彌漫的黃昏里明亮。艱苦奮斗永遠是石油人生活的主旋律，但石油人并不是只會做苦行僧。不論是筑路、鉆井、修房和運輸，生產體制已經與世界接軌，機械和工藝是世界一流，效益當然也是高效益。新的時代，新的石油人，在荒涼的大漠

14、里，為國家鑄造著新的輝煌。 ③接觸了不同崗位不同層次的石油人，所到之處，工人們讓簽字。我寫慣了那些唐詩宋詞，工人們卻自己想詞，他們想出的詞幾乎全是豪言壯語。這里的工人將這些語言滲進自己的生活，他們實實在在，沒有丁點虛偽和矯飾，他們就是這樣干的，信仰和力量就來自這里。于是，我遵囑寫下的差不多都是“笑傲沙海”“生命在大漠”“我為祖國獻石油”等等。這里真是一塊別種意義的凈土啊，這就是涌動在石油戰(zhàn)線上的清正之氣，這也是支持一個民族的浩然之氣??！ ④回到庫爾勒，我們應邀在那里作報告。我們是作家，卻并沒有講什么文學和文學寫作的技巧，只是講幾天來我們的感受。是的，如何把惡劣的自然環(huán)境轉化為生存的歡樂，如

15、何把國家的重托和期望轉化為工作的能量，如何把人性的種種欲求轉化為特有的性格和語言，使我們進一步了解了石油人。如今社會，有些人在扮演著貪污腐化的角色，有些人在扮演著醉生夢死的角色，有些人在扮演著浮躁輕薄的角色，有些人在扮演著萎靡不振的角色，而石油人在扮演著自己的英雄角色。石油人的今生擔當著的是找石油的事，人間的一股英雄氣便馳騁縱橫！ ⑤從沙漠腹地歸來，經過了塔克拉瑪干邊沿的塔里木河，河道的舊址上是一眼望不到頭的胡楊林。這些胡楊林證明著歷史上海洋的存在，但現在它們全死了，成了死亡之海的依據。這些枯死的胡楊粗大無比，枝條如鐵如骨僵硬地撐在黃沙之上。據說，它們千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛。胡

16、楊林如一個遠古戰(zhàn)場的遺跡，悲壯得使我們要哭。我們大喊大叫，為什么吶喊，為誰吶喊，大家誰也沒說，但心里又都明白。塔里木油田沒有雕塑館，但有這個胡楊林，這些樹就是石油人的形象，一樹一個雕塑，一片林子就是一群英雄！我們狂熱地在那里奔跑吶喊之后，就全跪倒在沙梁上，捧著沙子裝進礦泉水瓶子帶走。這些沙子現在存放在我們各自的書房，那個八月長留在記憶中，將要成為往后人生長途上要永嚼的一份干糧了。 （有刪改） （1） 下列對文章有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是（ ） A . 本文題目體現行文思路，作者以游蹤為線索，寫路途的艱險，寫油田的壯美，贊石油工人的質樸，寫返程時所見胡楊不朽，贊美了石油

17、工人的質樸和偉大。 B . 文章描寫進入塔里木時沿途所見，表現了塔里木風的狂暴、沙的肆虐、塵的彌漫，表達石油大會戰(zhàn)時的艱辛，也間接表達了人類活動對自然的破壞。 C . 文章寫塔里木油田承系著祖國石油的命運，石油工人在為國奉獻的同時，也注重自己的生活品質的提高，在贊頌石油工人的文章里獨樹一幟，真實又豐滿。 D . 文章末尾寫到“全跪倒在沙梁上”，生動形象地表現了作者一行人在奔跑吶喊之后的筋疲力盡，“永嚼的一份干糧”使用暗喻的修辭手法表現內心的震撼。 E . 本文描寫塔里木石油人戰(zhàn)天斗地采石油，突出他們的英雄主義精神，采用了正面描寫和側面烘托的手法，既用含蓄的比喻、反襯，又有多處直抒胸臆。

18、 （2） 作者說，走進塔里木，“我們不是為浪漫而來，也不是為覓尋海市蜃樓”，那么，作者在塔里木收獲到了什么？請結合全文簡要概括。 （3） 文章第三自然段有何作用？請結合全文分析。 4. （12分） (2017高二上齊齊哈爾期末) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 老人與海（節(jié)選） 海明威 早上，孩子朝門內張望，他正熟睡著。風刮得正猛，那些漂網漁船不會出海了，所以孩子睡了個懶覺，跟每天早上一樣，起身后就到老人的窩棚來。孩子看見老人在喘氣，跟著看見老人的那雙手，就哭起來了。他悄沒聲兒地走出來，去拿點咖啡，一路上邊走邊哭。 許多漁夫圍著那條小船，看著綁在船旁的東西，有一名漁夫卷起

19、了褲腿站在水里，用一根釣索在量那死魚的殘骸。 孩子并不走下岸去。他剛才去過了，其中有個漁夫正在替他看管這條小船。 “他怎么啦？”一名漁夫大聲叫道。 “在睡覺，”孩子喊著說。他不在乎人家看見他在哭?！罢l都別去打擾他。” “它從鼻子到尾巴有十八英尺長，”那量魚的漁夫叫道。 “我相信，”孩子說。 他走進露臺飯店，去要一罐咖啡。 “要燙，多加些牛奶和糖在里頭?！? “還要什么？” “不要了。過后我再看他想吃些什么?！? “多大的魚呀，”飯店老板說?！皬膩頉]有過這樣的魚。你昨天捉到的那兩條也滿不錯?！? “我的魚，見鬼去，”孩子說，又哭起來了。 “你想喝點什么嗎？”老板問。 “不要，

20、”孩子說。“叫他們別去打擾圣地亞哥。我就回來?！? “跟他說我多么難過?！? “謝謝，”孩子說。 孩子拿著那罐熱咖啡直走到老人的窩棚，在他身邊坐下，等他醒來。有一回眼看他快醒過來了?？墒撬殖了^去，孩子就跨過大路去借些木柴來熱咖啡。 老人終于醒了。 “別坐起來，”孩子說?！鞍堰@個喝了?！彼沽诵┛Х仍谝恢徊ＡП?。 老人把它接過去喝了。 “它們把我打敗了，馬諾林，”他說。“它們確實把我打敗了。” “它沒有打敗你。那條魚可沒有。” “對。真?zhèn)€的。是后來才吃敗仗的?！? “佩德里科在看守小船和打魚的家什。你打算把那魚頭怎么著？” “讓佩德里科把它切碎了，放在捕魚機里使用?！? “

21、那張長嘴呢？” “你要你就拿去。” “我要，”孩子說。"現在我們得來商量一下別的事情?！? “他們來找過我嗎？” “當然啦。派出了海岸警衛(wèi)隊和飛機?！? “海洋非常大，小船很小，不容易看見，”老人說。他感到多么愉快，可以對一個人說話，不再只是自言自語，對著海說話了。“我很想念你，”他說?！澳銈冏降搅耸裁?？” “頭一天一條。第二天一條，第三天兩條?！? “好極了?！? “現在我們又可以一起釣魚了?！? “不。我運氣不好。我再不會交好運了?！? “去它的好運，”孩子說。“我會帶來好運的?！? “你家里人會怎么說呢？” “我不在乎。我昨天逮住了兩條。不過我們現在要一起釣魚，因為我還有好多東

22、西需要學?！? “我們得弄一支能扎死魚的好長矛，經常放在船上。你可以用一輛舊福特牌汽車上的鋼板做矛頭。我們可以拿到瓜納巴科亞①去磨。應該把它磨得很鋒利，不要回火鍛造，免得它會斷裂。我的刀子斷了?！? “我去弄把刀子來，把鋼板也磨磨快。這大風要刮多少天？” “也許三天。也許還不止?！? “我要把什么都安排好，”孩子說?！澳惆涯愕氖逐B(yǎng)好，老大爺?！? “我知道怎樣保養(yǎng)它們的。夜里，我吐出了一些奇怪的東西，感到胸膛里有什么東西碎了?！? “把這個也養(yǎng)養(yǎng)好，”孩子說?！疤上掳桑洗鬆?，我去給你拿干凈襯衫來。還帶點吃的來?！? “我不在這兒的時候的報紙，你也隨便帶一份來，”老人說。 “你得趕快好起來

23、，因為我還有好多東西要學，你可以把什么都教給我。你吃了多少苦？” “可不少啊，”老人說。 “我去把吃的東西和報紙拿來，”孩子說?！昂煤眯菹桑洗鬆?。我到藥房去給你的手弄點藥來。” “別忘了跟佩德里科說那魚頭給他了?！? “不會。我記得?！? 孩子出了門，順著那磨損的珊瑚石路走去，他又在哭了。 那天下午，露臺飯店來了一群旅游者，有個女人朝下面的海水望去，看見在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當東風在港外不斷地掀起大浪的時候，這尾巴隨著潮水晃來晃去。 “那是什么？”她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了。

24、 “Ｔｉｂｕｒｏｎ① ， ”侍者說，“Eｓｈａｒｋ②?！彼蛩憬忉屵@事情的經過。③ “我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！? “我也不知道，”她的男伴說。 在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。 【注】①西班牙語：鯊魚。②這是侍者用英語講"鯊魚"（shark）時讀別的發(fā)音，前面多了一個元音。③他想說這是被鯊魚殘殺的大馬林魚的殘骸，但說到這里，對方就錯以為這是鯊魚的骨骼了。 《老人與?！饭８牛汗虐屠蠞O夫圣地亞哥在連續(xù)八十四天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這條魚碩大無比，老漁夫在與它搏斗三天兩夜后才將他

25、殺死。歸程中，老漁夫的帆船一再遭到鯊魚的襲擊。回港時，那條大馬林魚只剩下了魚頭、魚尾和一條脊骨。 （1） 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 小說中一名漁夫用釣索量死魚殘骸的情節(jié)，從另一個角度表現出人們對老人行為的驚嘆與贊美。 B . 老人說要把魚頭給佩德里科，說明老人除了具有兇猛、強悍的品格，還有善良、敦厚之美。 C . 全文多用對話的方式來敘說故事，語言簡潔，明快，顯示出海明威小說電報體的獨特風格。 D . 小說結尾寫老人夢見了獅子，這具有鮮明而深刻的寓意，能引發(fā)讀者的無盡想象。 （2） 孩子在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。

26、（3） 作品結尾寫露臺飯店來的旅游者與侍者的對話，有什么深刻含義？請簡要分析。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2019高二上寶坻月考) 閱讀下面文言文選段，完成下面小題。 李昶，字士都，東平須城人。昶穎悟過人，讀書如夙習，無故不出戶外，鄰里罕識其面。初從父入科場，儕輩少之，譏議紛紜，監(jiān)試者遠其次舍，伺察甚嚴。昶肆筆數千言，比午，已脫稿。釋褐，授征事郎、孟州溫縣丞。正大改元，超授儒林郎、賜緋魚袋、鄭州河陰簿。三年，召試尚書省掾，再調漕運提舉。 國兵下河南奉親還鄉(xiāng)里行臺嚴實辟授都事改行軍萬戶府知事實卒子忠濟嗣升昶為經歷。居數歲，忠濟怠于政事，貪佞抵隙而進。

27、昶言于忠濟曰：“比年內外裘馬相尚，飲宴無度，庫藏空虛，百姓匱乏，若猶循習故常，恐或生變。惟閣下接納正士，黜遠小人，去浮華，敦樸素，損騎從，省宴游，雖不能救已然之失，尚可以弭未然之禍?！睍r朝廷裁抑諸侯，法制寢密，忠濟縱侈自若。昶以親老求解，不許。俄以父憂去官，杜門教授，一時名士若李謙、馬紹、吳衍輩，皆出其門。 歲己未，世祖伐宋，次濮州，聞昶名，召見，問治國用兵之要。昶上疏，論治國，則以用賢、立法、賞罰、君道、務本、清源為對；論用兵，則以伐罪、救民、不嗜殺為對。世祖嘉納之。明年，世祖即位，召至開平，訪以國事，昶知無不言，眷遇益隆。世祖嘗燕處，望見昶，輒斂容曰：“李秀才至矣?！逼湟娋炊Y如此。 至

28、元元年，遷轉之制行，減并路、府、州、縣官員，于是謝事家居。五年，起為吏禮部尚書，品格條式、選舉禮文之事，多所裁定。凡議大政，宰相延置上座，傾聽其說。六年，奸臣阿合馬議升制國用使司為尚書省，昶請老以歸。七年，詔授南京路總管兼府尹，不赴。八年，授山東東西道提刑按察使，務持大體，不事苛細，未幾致仕。二十二年，昶年已八十三，復遣使征之，以老疾辭，賜田千畝。二十六年卒，年八十有七。 （節(jié)選自《元史李昶傳》） （1） 對下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（ ） A . 釋褐 ， 授征事郎 釋褐：脫掉粗布衣服，指做官 B . 省宴游 省：醒悟 C . 世祖伐宋，次濮州 次：駐扎

29、D . 復遣使征之 征：征召，朝廷征用人才 （2） 下列各句中加下劃線詞的意義和用法，相同的一組是（ ） A . 忠濟怠于政事 奉晨昏于萬里 B . 貪佞抵隙而進 門雖設而常關 C . 則以用賢、立法 欲茍順私情，則告訴不許 D . 以老疾辭 臣以險釁，夙遭閔兇 （3） 下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ） A . 國兵下河南/奉親還鄉(xiāng)/里行臺嚴實辟授都事/改行軍萬戶府知事/實卒子忠濟嗣/升昶為經歷 B . 國兵下河南/奉親還鄉(xiāng)里/行臺嚴實辟授都事改行軍/萬戶府知事/實卒/子忠濟嗣/升昶為經歷 C . 國兵下河南/奉親還鄉(xiāng)里/行臺嚴實/辟授都事/改行軍

30、萬戶府知事/實卒/子忠濟嗣/升昶為經歷 D . 國兵下河南/奉親還鄉(xiāng)里/行臺嚴實辟授都事/改行軍/萬戶府知事/實卒子忠濟/嗣升昶為經歷 （4） 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A . 李昶從小聰明過人。讀新書文如同過去經常學習的一般熟悉。參加科舉考試時能一上午奮筆寫數千字。 B . 李昶能積極進善言。他極力勸說懶于處理政事的嚴忠濟接納忠正之士，罷黜疏遠奸邪小人。 C . 李昶聰明懂禮，即便皇帝閑居退朝，他見了也都非常禮敬。因此世祖常高興采納他的疏諫，向他詢問國事。 D . 李昶才干非凡，官員的品級和選舉，朝廷的禮儀，很多是他裁定的。宰相常請他商議朝廷大

31、事。 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6. （7分） (2017高二上莊河期末) 閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 送黎六郎赴陽翟少府 韋應物 試吏向嵩陽，春山躑躅①芳。 腰垂新綬色，衣滿舊蕓香②。 喬樹別時綠，客程關外長。 只應傳善政，曰夕慰高堂。 【注】①躑躅：杜鵑花的別名，又名映山紅。②蕓香：書香。蕓草香味能殺死書蟲，讀書人就把其夾在書中，時間久了書也有了這種味道。 （1） 下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（ ） A . 首聯中的“試吏”即出任官吏，表明黎六郎剛剛被任命為陽翟少府，這與頷聯的，“新綬”相照應。 B . “春山躑躅芳”寫黎六郎赴任途中看

32、到杜鵑花漫山遍野，于是心情極為舒暢，這是以景襯情。 C . 腰垂新綬、衣滿蕓香，是對黎六郎赴任時的狀貌的描寫，說明他并沒有因為做官而忘了讀書。 D . 第五句“喬樹別時綠”照應了題目中的“送”字，同時寫出了為黎六郎送行時的自然環(huán)境。 E . 全詩表達方式多樣，既有寫景，又有敘事和議論，最后兩句諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母。 （2） 這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？試結合具體詩句簡要分析。 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7. （3分） (2019高三上浙江月考) 補寫出下列名句名篇的空缺部分。（只選3小題） （1） 子曰：“克已復禮為仁。一日克已復禮，________。

33、________，而由人乎哉?”（《論語》 （2） 吾聞之，新沐者必彈冠，________。安能以身之察察，________?（《漁父》） （3） ________，直走咸陽。________，流入宮墻。（杜牧《阿房宮賦》） （4） ________，用之不竭________，而吾與子之所共食。（蘇軾《赤壁賦》） （5） 平林漠漠煙如織，________。________，有人樓上愁。（《菩薩蠻》 六、 語言表達 (共2題；共10分) 8. （5分） (2018高一上南寧月考) 以下是小張在收到鄭先生著作后回信的正文，其中有使用不得體的詞語，請找出五處并修改。 您寄奉

34、的大作已收到。過目后，深感對我的論文寫作有些許幫助，定當惠存。感激之情，無以言表，他日光臨貴府，當面致謝。 9. （5分） (2016高二上商丘期中) 下面是德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現的遺忘曲線，描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。請概括出人類遺忘的規(guī)律，并針對規(guī)律提出一條建議，要求不出現數字，不超過相應字數要求。 規(guī)律：________（不超過50字） 建議：________（不超過25字） 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2018城中模擬) 根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。 接力跑，是田徑運動中唯一的

35、集體項目。以隊為單位，每隊四人，每人跑相同距離。 中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實。 第 16 頁 共 16 頁 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 六、 語言表達 (共2題；共10分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、