最新資料推薦自行車胎為什么爆裂一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)；2、課前準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)物體熱脹冷縮的資料，制作多媒體課件； （2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。2、情感、態(tài)度與價值觀：能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3、科學(xué)知識：了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。三、教材分析自行車為什么會爆胎一課選自青島版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)四年級下冊。本節(jié)課是繼前一課溫度計的秘密之后，對熱脹冷縮性質(zhì)的繼續(xù)探究。本課分為三個板塊：活動過程、自由活動、拓展活動。教科書以“自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂”的生活現(xiàn)象為引子，導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，在拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。然后再用所學(xué)到得科學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活服務(wù)與生活的思想。本節(jié)課的教學(xué)我采用了自主探究式的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗，操作實驗，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。四、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用百度搜索到的視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技對生活的影響，理解新科技的重要性。 2、合作探究法：學(xué)生帶著問題，親自動手參與科學(xué)實踐，以獲得數(shù)據(jù)和第一手的資料，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。 3、實際應(yīng)用法：學(xué)生能將學(xué)到的科學(xué)知識，在解決實際問題中加以應(yīng)用，進(jìn)行設(shè)計、選材和制作。五、教學(xué)過程教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，引出課題二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)三、探究固體熱張冷縮的性質(zhì)四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用五、拓展延伸教學(xué)設(shè)計一、情景導(dǎo)入，引出課題1、播放視頻，引發(fā)思考教師播放“廣東高溫酷熱致汽車爆胎自燃事故大增”的視頻：“這是怎么回事兒呢？”（學(xué)生思考，猜測車胎爆裂的原因）（百度視頻：在炎熱的夏天，自行車的內(nèi)胎為什么容易爆裂？（生討論回答）師板書課題自行車車胎為什么爆裂二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)1、小組設(shè)計實驗方案剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？看氣體熱脹冷縮性質(zhì)實驗視頻（百度視頻學(xué)生自己討論實驗方案2 、全班交流各種實驗方案哪個小組想把你們的設(shè)計方案與大家共同分享一下？（小組匯報實驗設(shè)計方案）【氣體熱脹冷縮的實驗方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方法了解了其它的實驗方法。因此教師要對學(xué)生的各種方法給予及時的評價，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護(hù)好學(xué)生的興趣與探究欲望?！靠磥硗瑢W(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲??！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是做為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對學(xué)生給予肯定）3、各小組進(jìn)行實驗驗證下面各小組根據(jù)你們的實驗方案，來領(lǐng)取你們需要的實驗器材。（各組組長上臺領(lǐng)取實驗器材）【為了保證學(xué)生實驗的順利進(jìn)行，教師在上課前要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，如果只準(zhǔn)備課本上的器材，其它方案的同學(xué)實驗可能不能順利的進(jìn)行?！吭谕瑢W(xué)們實驗前，請同學(xué)們注意幾點問題：（課件出示溫馨提示）A小組內(nèi)分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。D實驗結(jié)束后，整理好實驗器材。（學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)）【這是實驗看似簡單，但是操作起來并不是很簡單，如果組內(nèi)分工不會，學(xué)生在做實驗時，發(fā)生的狀況可能會比較多，因此教師在實驗前要對學(xué)生的進(jìn)行必要的提示，學(xué)生實驗時要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生?！客ㄟ^實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？（不同方案的小組匯報實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時候我們就可以理直氣壯的說自行車胎爆裂是因為車胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險。（百度搜索（百度視頻：三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)1、提出問題通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）2、學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計方案驗證老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）如果讓你來設(shè)計實驗，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。（生小組討論實驗方案）【學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說出需要的其它器材和實驗設(shè)計方案?！磕膫€小組來說一說你們的設(shè)計方案。（小組匯報）同學(xué)們說的不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。3、學(xué)生分組實驗在做這個實驗的時候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？（生自由發(fā)言）師總結(jié)：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實驗器材，進(jìn)行實驗驗證?！究紤]到四年級實驗設(shè)計能力還不夠，所以課本上給出了部分實驗過程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計實驗。教師應(yīng)教會學(xué)生充分利用課本提示的信息進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗操作，不斷提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和操作能力?！浚▽W(xué)生進(jìn)行實驗驗證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗操作）通過實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報）師總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、自己設(shè)計實驗，驗證其它固體的熱脹冷縮性質(zhì)通過剛才幾個實驗的設(shè)計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計出好的實驗方案。（各組選擇12種固體，設(shè)計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）（百度搜索（百度視頻【通過前面兩個實驗的設(shè)計操作，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，因此這個實驗可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實可行，所以這時候教師要到各個小組觀察，對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流?！客瑢W(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組匯報方案和實驗現(xiàn)象、結(jié)論）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?（生自由發(fā)言）師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。（課件展示圖片，并提出問題）圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？（百度搜索圖片二：商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？圖片三：鐵軌之間留有縫隙。圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。（百度搜索（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）【本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能較好的說出其中的道理。】你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？（生自由發(fā)言）（百度搜索（百度搜索（百度搜索五、拓展延伸一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧?。ㄉ杂砂l(fā)言）（百度搜索剛開始上課時很多同學(xué)對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個實驗了嗎？課后請同學(xué)們自己設(shè)計噴泉實驗的方案，把你的設(shè)計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。最后，老師想送給同學(xué)們兩句話：不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過了，就沒有任何遺憾。七、教學(xué)反思本節(jié)課有兩大特點：一是內(nèi)容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動手、動腦，氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。在本節(jié)課的教學(xué)中，有三點我體會較為深刻。1、選取材料的生活化。自行車爆胎是一件日常生活中常見的事情，常見的事情，學(xué)生會較容易理解，興趣也會比較高。因此課前的導(dǎo)入我就選擇了課本上圖片提示的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探究。本節(jié)課材料選取生活化的另一方面體現(xiàn)在第四個環(huán)節(jié)熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。我選擇了五幅與日常生活息息相關(guān)的圖片，讓學(xué)生去解釋其中的道理。一則是對所學(xué)知識的一個鞏固，實際上是在引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，研究生活，讓學(xué)生的探究欲、學(xué)習(xí)狀態(tài)不只是短短的40分鐘內(nèi)，而是無處、無時不在。讓學(xué)生在解決問題的同時，感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，科學(xué)并不神秘，只要我們細(xì)心觀察，生活中處處是科學(xué)，拉近了學(xué)生與科學(xué)的距離。2、在科學(xué)實驗中體驗成功的樂趣。很多老師在課堂上不愿放手讓學(xué)生去做實驗，因為實驗課不好控制，殊不知，這樣會慢慢抹殺學(xué)生的探究欲望和科學(xué)思維，這也是一名科學(xué)老師最大的失敗。也有一些老師在實驗課時，總是把實驗的設(shè)計方案跟學(xué)生說得明明白白，再讓學(xué)生做實驗，學(xué)生的實驗成功了，但是成就感會大打折扣。在實驗課上，老師不能代替學(xué)生設(shè)計實驗，更不能代替學(xué)生做實驗。老師應(yīng)該做的是學(xué)生實驗的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生做實驗設(shè)計者和實驗操作者，相信這樣的實驗，才能伴隨學(xué)生一生，成為學(xué)生真正的知識和能力。本節(jié)課的實驗我放手讓學(xué)生自己設(shè)計、自己操作，我主要觀察學(xué)生的探究，必要時加以指導(dǎo)，傾聽他們的意見，做到了不輕易的肯定和否定他們提出的問題，也不用語言甚至表情去干擾他們的思考。在分組實驗中，注意發(fā)現(xiàn)他們的問題，必要時，與他們一起討論，把問題放在全班進(jìn)行辯論，在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上，教師去粗取精，去偽存真，從而得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生的興趣非常高，很所學(xué)生課后還來找我借材料，做實驗。在這樣的實驗課中，學(xué)生收獲的不僅是成就感、科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的興趣。當(dāng)然在教學(xué)中，我也還有很多應(yīng)改善之處，課后在和同事們探討交流時，我知道在今后還須再加強(qiáng)語言表達(dá)，對學(xué)生情感滲透教育要恰到好處，對課堂各環(huán)節(jié)在教學(xué)時間安排上需要更加科學(xué)分配等等，針對不足，我認(rèn)真反思，爭取在以后的課堂里放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平和思想素質(zhì)，從而達(dá)到教書育人的良好效果最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15