10 的分與合教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 41 頁(yè)例 4，“想想做做”第 1、3 題和一題拓展題。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生在涂一涂、分一分的基礎(chǔ)上，主動(dòng)抽象出 10 的分與合；能記住并比較熟練地說(shuō)出 10 的分與合。2學(xué)生在認(rèn)識(shí) 10 的分與合的過(guò)程中，初步了解有序思考，進(jìn)一步感悟分與合的思想，積累數(shù) 學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象等思維能力。3學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷分與合的對(duì)立、統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶；進(jìn)一步體驗(yàn)合作、交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的 作用，在探究活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)成功的感受。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 10 的分與合。教學(xué)難點(diǎn)： 理解數(shù)的分解與組成的意義。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，揭示課題。談話：今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，盒子里有一些小球，小朋友來(lái)摸出幾個(gè)，老師能很快猜出盒子 里還剩下幾個(gè)，誰(shuí)想來(lái)試一試？師生游戲，連續(xù)做幾次。老師猜球后數(shù)一數(shù)。進(jìn)行一輪游戲后，已有學(xué)生說(shuō)出盒子里剩余的小球數(shù)，提問(wèn)：你是怎么想的？沒(méi)有則進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。提問(wèn)：你們知道為什么老師可以猜得又快又對(duì)嗎？預(yù)設(shè)：1、學(xué)生：盒子里有十個(gè)小球，所以拿出幾個(gè)，就還剩幾個(gè)。2、學(xué)生不回答，師：盒子里一共有 10 個(gè)小球，等你學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，你也能猜的 又對(duì)又快。師：今天這節(jié)課 我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 10 的分與合。（板書(shū)課題）二、自主探索，學(xué)分與合。1引導(dǎo)探索。課件出示例 4 珠子圖提問(wèn)：這樣是一串珠子（手勢(shì)），數(shù)一數(shù)，圖上有幾串，每串都有多少個(gè)？預(yù)設(shè)：10 顆（一起數(shù)一數(shù)）指出 ：第一串是 10 顆，這五串都是一樣的，所以每一串都是 10 顆。提問(wèn)：我們先看第一串。涂色的有幾顆？沒(méi)涂色的有幾顆？（一起數(shù)一數(shù)）預(yù)設(shè)：涂了一顆，沒(méi)涂的有 9 顆。（一起數(shù)一數(shù)）談話：10 顆珠子，涂色的有 1 顆，沒(méi)涂色的有 9 顆，也就是 10 可以分成 1 和 9（板書(shū)： 10 可以分成 1 和 9 的分合式）學(xué)生齊讀分合式。提問(wèn)：如果按照順序接著涂，第二串珠子涂幾顆？（數(shù)學(xué)書(shū)第 41 頁(yè)）（學(xué)生獨(dú)立嘗試涂色）預(yù)設(shè)：涂色的有 2 顆。提問(wèn)：還剩幾顆沒(méi)涂？你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 10 可以分成 2 和 8。（板書(shū)：10 可以分成 2 和 8 的分合式）學(xué)生齊讀分合式。2學(xué)生探索。提出要求：第一串珠子，我們涂了 1 顆，9 顆沒(méi)涂，得出 10 可以分成 1 和 9，第二串珠子，我們涂了 2 顆，8 顆沒(méi)涂，得出 10 可以分成 2 和 8，（結(jié)合課件，動(dòng)畫(huà)出示 10 的兩個(gè)分與合）接 下來(lái)，你能有序地涂一涂、分一分，填一填 10 還可以分成幾和幾嗎？3生成結(jié)論交流反饋。提問(wèn)：第三串涂色的有幾顆，沒(méi)涂色的有幾顆？預(yù)設(shè)：涂了 3 顆，沒(méi)涂的是 7 顆。反饋：和他一樣的舉手師：那你們想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 10 可以分成 3 和 7。（板書(shū)：10 可以分成 3 和 7 的分合式）學(xué)生齊讀分合式。提問(wèn)：第四串你是怎么涂的？想到了什么？預(yù)設(shè)：涂了 4 顆，沒(méi)涂的是 6 顆。10 可以分成 4 和 6（板書(shū)：10 可以分成 4 和 6 的分合式） 反饋：和他一樣的舉手學(xué)生齊讀分合式。提問(wèn)：第五串呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 10 可以分成 5 和 5。（板書(shū)：10 可以分成 5 和 5 的分合式）反饋：全對(duì)的舉手。要求學(xué)生齊讀這五個(gè)分合式。引導(dǎo)：根據(jù)這些分法，你還能想到什么？這個(gè)分合式不僅表示 10 可以分成 1 和 9，還可以表示 10 可以分成 9 和 1。（課件出示另外幾 種分合式）小結(jié)：提問(wèn)：回想一下，我們剛才是怎樣得到 10 的分與合的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)我們是通過(guò)涂一涂、分一分、填一填得到了 10 的分與合。4輔助記憶觀察數(shù)的規(guī)律提問(wèn)：怎樣才能很快地記住 10 的分與合呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀的時(shí)候仔細(xì)觀察這些輸有什 么變化？預(yù)設(shè)：1、學(xué)生：左邊的數(shù)越來(lái)越大，每次增加 1 ，右邊的數(shù)越來(lái)越小，每次減少 1，合起來(lái) 還是 10。2、學(xué)生不回答。教師引導(dǎo)學(xué)生看珠子，涂色的珠子越來(lái)越多，沒(méi)涂色的越來(lái)越少，涂色 的珠子數(shù)用分合式中左邊的數(shù)表示，沒(méi)涂色的用右邊的數(shù)表示，總數(shù)都是 10。學(xué)生嘗試記憶。談話：根據(jù)剛才的規(guī)律，請(qǐng)自己輕聲讀一讀，記一記。學(xué)生自由獨(dú)立記憶。提問(wèn)：哪個(gè)小朋友已經(jīng)記住了？（點(diǎn)名背）兒歌幫助記憶師：老師這里有一首湊十歌，也可以幫你們來(lái)記憶 10 的分與合你，你們想學(xué)嗎？湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成 一雙手。（第一遍教師示范，第二遍學(xué)生學(xué)，第三遍學(xué)生自己說(shuō)。）對(duì)口令游戲。師：我出 3生：我出 7，3 和 7 合成 10師生對(duì)口令，連續(xù)做幾次。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 10 的分與合，你們都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)檢驗(yàn)一下。（5）摸小球游戲教師摸出不同小球數(shù)，學(xué)生猜。師：我摸出了 3 個(gè)，盒里有幾個(gè)？你是怎么想的？預(yù)設(shè)：7 個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?10 可以分成 3 和 7小結(jié)：看來(lái)，學(xué)了 10 的分與合，能幫我們很快的解決實(shí)際問(wèn)題，老師這里還有問(wèn)題，你能用所學(xué) 的新知識(shí)解決嗎？三、練習(xí)鞏固，熟記分合。1做“想想做做"第 1 題。提問(wèn)：哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是 10？有序的連一連。有序有兩種：一種是根據(jù) 10 的各種方法有序思考，另一種是根據(jù)題中數(shù)的順序從左往右有序 思考。先讓學(xué)生在書(shū)上用線連一連，再組織反饋。2做“想想做做"第 3 題。提問(wèn)：你從題中看出了什么？預(yù)設(shè)：小火車上下兩層的數(shù)合起來(lái)是 10學(xué)生獨(dú)立完成，交流結(jié)果。3 拓展提升，解決生活問(wèn)題（1）分草莓。提問(wèn)：媽媽采了 10 個(gè)草莓，要分給三個(gè)小朋友，其中小紅分 4 個(gè)，小明和小亮分的要同樣多， 該怎么分呢？學(xué)生交流。電腦演示分法并寫(xiě)出分合式。提問(wèn)：一共分了幾次？這個(gè)分合式你看得懂嗎？這樣分兩次，其實(shí)我們就是把 10 個(gè)草莓分成 了幾部分？小結(jié)：把一些物體分一分，可以分成兩部分，也可以分成三部分甚至更多。四、課堂總結(jié)談話：小朋友，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了嗎？指出：我們這節(jié)課還是用分一分的方法，認(rèn)識(shí)了 10 的分與合，按照順序，我們可以很快記住 它?，F(xiàn)在小朋友一起在按順序說(shuō)說(shuō) 10 的分與合。