最新資料推薦信息窗3：啤酒生產(chǎn)計劃反比例的意義教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學十二冊第三單元信息窗三。教材簡析：該信息窗呈現(xiàn)了啤酒生產(chǎn)車間的一角，以表格的形式介紹了每天生產(chǎn)啤酒的噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)情況。引導學生發(fā)現(xiàn)對應數(shù)據(jù)變化規(guī)律，引入對成反比例的量和反比例關(guān)系的學習。這部分的教學難點是理解反比例的意義，掌握兩種相關(guān)聯(lián)的量變化規(guī)律。教師要充分重視知識之間的聯(lián)系，教學中應充分利用生活中的情境，鼓勵學生自己觀察、思考、比較、交流，鼓勵學生用自己的語言闡述觀點。教學目標：1使學生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規(guī)律，并能初步運用。2通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會、合作、探究形成良好的思維習慣和應用所學知識解決實際問題的方法。3通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：談話：同學們，前幾節(jié)課我們參觀了啤酒的生產(chǎn)情況，并學習了兩個量之間可以成正比例的關(guān)系，今天我們繼續(xù)在啤酒廠參觀，看看今天我們能學到哪些新知識？設(shè)計意圖 以參觀啤酒廠為主線，通過復習正比例的知識來引入新知的學習。然后引導學生看數(shù)學信息，提出問題。二、自主探究、獲取新知：1、仔細觀察記錄表，收集題中的數(shù)學信息，提出問題談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？（1）“啤酒廠一共要生產(chǎn)多少噸啤酒？”（2）“每天的生產(chǎn)噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)這兩種量有什么關(guān)系呢？”教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書，如：每天的生產(chǎn)噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)這兩種量有什么關(guān)系呢？（學生提出的其他合理問題先放進問題口袋，下節(jié)課再解決）下面我們先來解決“每天的生產(chǎn)噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)這兩種量有什么關(guān)系”。課件出示紅點例題。設(shè)計意圖通過發(fā)現(xiàn)對應數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，引入對成反比例的量和反比例關(guān)系的探索。讓學生觀察記錄表，分析表中的兩個量：分別是每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要生產(chǎn)的天數(shù)；需要生產(chǎn)的天數(shù)隨著每天生產(chǎn)的噸數(shù)的變化而變化，每天生產(chǎn)的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少，每天生產(chǎn)的噸數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。引導學生思考：每天生產(chǎn)的噸數(shù)在變化，需要生產(chǎn)的天數(shù)也隨著變化，在這個過程中，哪個量沒有發(fā)生變化？學生觀察表格中的數(shù)據(jù)并進行計算：100×606000（噸）200×306000（噸）300×206000（噸）學生通過計算發(fā)現(xiàn)：每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要生產(chǎn)的天數(shù)的積是一定的。師：你能不能用式子來表示出它們的關(guān)系？學生討論交流。歸納出：每天生產(chǎn)的噸數(shù)×需要生產(chǎn)的天數(shù)總噸數(shù)（一定）。（板書）總結(jié)：像這樣，每天生產(chǎn)的噸數(shù)變化，需要生產(chǎn)的天數(shù)也隨著變化，總噸數(shù)不變，也就是每天生產(chǎn)的噸數(shù)與需要生產(chǎn)的天數(shù)乘積一定。我們就說，每天生產(chǎn)的噸數(shù)和需要生產(chǎn)的天數(shù)是成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。2、補充練習：分的杯數(shù)與每杯啤酒量如下表：分的杯數(shù)/杯12345每杯啤酒量 /mL600300200150120問：分的杯數(shù)與每杯的啤酒量成反比例嗎？為什么？在日常生活中，還有哪兩種量是成反比例關(guān)系的？你能用數(shù)據(jù)說明一下嗎？學生交流回答。 設(shè)計意圖通過補充練習，幫助學生進一步鞏固兩種量成反比例的關(guān)系。3自主練習第1題學生先算出每組對應數(shù)據(jù)的乘積，找到哪一種量是不變的，再結(jié)合反比例的意義進行判斷：因為每頁的字數(shù)×頁數(shù)總字數(shù)（一定），所以每頁的字數(shù)和頁數(shù)成反比例。三、鞏固練習1、判斷兩種量是否成反比例。說說你的理由？(1)煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數(shù)。(2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時間。(3)玉華做12道練習題，做完的題與沒做的題。(4)長方形面積一定，它的長和寬。2、自主練習的第6題根據(jù)圖中信息回答并完成：（1）說一說：用水量與水費成什么比例？為什么？（2）在圖中表示出用水量和水費相對應的關(guān)系。（3）估計一下：用水95噸，水費是多少元？ 設(shè)計意圖通過多種形式的練習，加強了學生對用數(shù)據(jù)說明成反比例的量和反比例關(guān)系的學習。使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？（引導學生進行總結(jié)，能用自己的話說出學習主要內(nèi)容。）教學反思：本節(jié)課首先通過復習，鞏固了正比例的意義。通過舊知識引出新知識“反比例的意義”，過渡自然，知識做到了連貫性。然后啟發(fā)學生主動、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過知識的對比，加強了知識的內(nèi)在聯(lián)系，并通過區(qū)別不同的概念，鞏固了知識。學生的全面參與，有效地培養(yǎng)了總結(jié)、區(qū)別、溝通的能力。再加以練習的及時，使學生加深概念的理解。 最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29