最新資料推薦信息窗2：根據(jù)方向和距離確定位置及描述簡單的行走路線第一課時教學內容:義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學五年級下冊第5657頁。教材簡析:根據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學習了用數(shù)對確定位置后另一種表示物體位置的方法，仍是本單元教學的重點之一。其中，用角度表示方向是本單元教學的難點。學生在第一學段已經學習了簡單的用方向與距離表示物體的位置，因此教學本節(jié)內容的重點是引導學生經歷由單一到多樣、由模糊到準確的過程，體會到只有將方向與距離兩者結合起來，才能確定物體的準確位置，從而為進一步學習“方向與位置”的知識打好基礎。教學目標：1.在具體情境中，能夠看懂簡單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。2.通過觀察、測量、計算、交流等活動，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力，發(fā)展空間觀念。3.在確定物體位置的過程中，感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學過程：一、導入課題談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了用數(shù)對表示物體的位置。除此之外，表示物體的位置還有哪些方法呢？你想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法。【設計意圖】開門見山，引入課題，激發(fā)學生的好奇心和學習的積極性，有利于后面教學活動的開展。二、探究新知（一）創(chuàng)設情境，提出問題教師出示信息窗2情境圖中的沙盤圖。談話：這是一幅軍事沙盤圖。今天，參加夏令營的同學要從指揮部到紅軍陣地進行軍事演習。認真觀察，你看到了什么？從圖中你能提出什么問題？教師引導學生提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？（二）借助情境，解決問題1.解決紅點問題學生根據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。談話：從指揮部出發(fā)沿西北方向到達紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學生討論交流。全班進行交流時，教師引導學生認識到：要確定物體的位置必須同時具備方向和距離兩個條件。出示情境圖中右下角的平面圖。學生觀察平面圖，質疑問難。教師解答學生困惑，重點讓學生理解圖上1厘米表示實際距離10千米。學生計算紅軍陣地與指揮部之間的實際距離。借助平面圖，指名交流描述紅軍陣地在指揮部的位置。教師在平面圖中指出幾個“指揮部的西北方向10千米處”的點，引導學生發(fā)現(xiàn)還需測量角度才能得出紅軍陣地的準確位置。教師演示用量角器測量角度的方法。指導學生借助量角器量出紅軍和指揮部的連線與正北方向的夾角是50°。談話：現(xiàn)在誰能準確地描述紅軍陣地在指揮部的什么位置？同桌討論，全班交流。教師適時引導學生進行規(guī)范描述：紅軍陣地在指揮部北偏西50°方向10千米處。2.小結談話：把方向與距離結合起來，能確定物體的準確位置。一般情況下，以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來描述。3.解決綠點問題談話：根據(jù)圖中的信息，你還能提出什么數(shù)學問題？學生提出：藍軍陣地在指揮部的什么位置？學生先獨立測量，然后在小組交流。全班交流時，指名演示用量角器測量角度的方法，并提醒學生描述位置的語言要嚴謹規(guī)范?！驹O計意圖】教師利用教材中學生感興趣的情境，放手讓學生結合實際提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，通過觀察、測量、計算與交流等學習活動，讓學生主動探究，合作交流，獲取知識，增強技能。三、走進生活教師出示生活中根據(jù)方向和位置確定物體位置的圖片。學生舉例補充?！驹O計意圖】聯(lián)系事例讓學生了解數(shù)學在生活中的實際應用，體現(xiàn)數(shù)學既來源于生活，又服務于生活。四、鞏固應用1.“自主練習”第1題。這是一道鞏固新知的基本練習題。練習時，讓學生先認真觀察平面圖，然后獨立思考填寫答案。2. “自主練習”第3題。題目是根據(jù)方向和距離兩個條件，來確定建筑物的位置。練習時，要讓學生弄清北（南）偏西與北（南）偏東的區(qū)別，然后再填寫。3. “自主練習”第2題。本題是解決現(xiàn)實問題的練習題。練習時，應通過介紹泉城的風景，引起學生的興趣，充分讀圖，把標示、方向、單位長度都弄明白，再進一步解決問題?！驹O計意圖】不同形式的練習，使學生在鞏固所學知識的過程中，提高解決問題的能力，培養(yǎng)應用意識，體會到學習數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。五、回顧總結談話：今天我們又研究了確定位置的問題。通過學習，你有哪些新的收獲？學生總結交流?！驹O計意圖】幫助學生梳理回顧本節(jié)課所學的知識，總結學習方法，獲得學習數(shù)學的經驗?！菊n后反思】本節(jié)課立足于學生的知識基礎和認知水平，以培養(yǎng)學生的“四基”為根本，以促進學生的發(fā)展為目的，采用多種教學方式和手段，突出重點，突破難點，有效地實現(xiàn)教學目標。1.寓探究新知于情境中。教學時，借助教材提供的“軍事沙盤圖”激發(fā)學生學習的興趣，激起探究問題的欲望。學生看圖提出問題“紅軍陣地在指揮部的什么位置？”，引入對新知的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊涵著數(shù)學知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.教師適時引領，學生自主探索。教學過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，十分關注學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)，能夠隨著學生的思維進行有效地引導。在教師的指導下，學生通過觀察、測量、計算、交流等活動，積極主動地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經歷數(shù)學化的過程，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學活動經驗。整節(jié)課師生、生生之間關系融洽、和諧，營造了一種寬松、民主的教學氛圍。第二課時教學內容：青島版教材六年制五年級下冊第四單元用數(shù)對確定位置5859頁。教材簡析：學生在信息窗口的學習中已掌握了根據(jù)方向距離確定一個物體相對于另一個物體的位置。本節(jié)課是在此基礎上運用距離與方向描述路線。教學目標：1. 使學生學會看簡單的平面圖。2. 能夠運用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。3. 在解決問題的過程中發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理和表達的能力。4. 感受方向與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學的興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。教師談話：2008年我們青島將迎來一次世界性的盛會，大家說是什么？（奧帆賽）師：屆時國內外游客將會集島城，開好奧運會，當好東道主是我們共同的責任。今天我們進行一次“小導游培訓”，為奧帆賽做好準備。下面我們進行小導游初級培訓：看路線圖【設計意圖】由奧運導游小培訓，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、合作學習，探究新知識（一）如何看路線圖師：（出示信息窗，不帶角度、距離）請同學們看這路線圖，你能提出什么問題？ 學生可能提出許多問題，老師有選擇性記錄下面兩個問題：A：從指揮部到5號怎樣走？B：從5號到宿營地怎樣走？師：哪位同學解答A問題？ 哪位同學解答B(yǎng)問題？教師先讓學生單獨回答，理清思路，然后要求：同桌兩人互相向對方介紹一下A、B兩個問題。（學生互相回答）教師小結：同學們都能正確說出路線，已經是一個基本合格的小導游?，F(xiàn)在我們進入高級培訓：利用方向和距離描述路線?！驹O計意圖】通過讓學生說行走的路線，使學生從整體上對行走的順序有清晰認識。（二） 利用方向和距離描述路線教師引導學生觀察，提出問題：運用現(xiàn)在的圖能清晰精確說明行走路線嗎？你需要老師提供哪些幫助？ （學生根據(jù)信息窗2所學基礎，回答出缺少方向、距離。）教師根據(jù)學生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求：請運用現(xiàn)在的導游圖，同桌兩人一組討論完成A問題。（學生同桌討論，教師巡視參與討論。）教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學生確立起由（ ）出發(fā)向（ ），行（ ）米到達（ ）這樣一個模式。要求學生運用這樣一個模式獨立完成B問題。（學生獨立完成，教師巡回指導。）教師組織交流，進一步強化描述模式。教師小結：運用距離方向可以精確描述路線，同學們表現(xiàn)很好，同學們已經是一個很不錯的小導游了。下面我們進行導游小測試?！驹O計意圖】該部分是本節(jié)的重點和難點，通過學生同桌合作，有效突破這一難點，然后由學生單獨完成B問題，使學生充分掌握用方向和距離描述路線。 三、拓展應用，走進生活小測試：教師組織學生獨立完成59頁第一題，考察學生對行走順序的掌握情況。教師引導看59頁第二題，要求完成下面問題：C: 學校（ ）（ ）（ ）少年宮D: 從學校出發(fā)向（ ）行（ ）米到（ ）從商店出發(fā)向（ ）行（ ）米到電廠E :自己說出由電廠少年宮的路線通過上述三個問題，可以全面考察學生本節(jié)知識目標完成情況。（學生完成A、D、E）教師組織訂正，要強調重點。教師談話：前面測試同學們很出色，下面老師提出這樣一個問題。F：怎樣由少年宮回到學校？要求同桌兩人一問一答完成F問題。教師組織交流。【設計意圖】通過一個實際場景設計了由淺入深的三個問題，學生通過練習可以全面完成學習目標。最后提出返回路線，對學生是一種提高。四、概括總結教師引導學生自己概括總結：通過本次培訓，你有哪些收獲？（學生談自己的收獲）教師小結：運用方向和距離我們可以向客人詳細描述行走路線。當然當好奧運小導游還要努力掌握青島的人文歷史知識，掌握奧運的常識等。讓我們加油，辦好奧運會，當好東道主?！驹O計意圖】引導學生自己概括總結，培養(yǎng)反思概括能力，同時照應情景主題，激發(fā)學生的責任感、使命感?！菊n后反思】 看行走路線是與學生生活密切相關的知識，讓學生說出行走的次序，學生容易掌握，該層次讓學生自己解決是完全可行的。運用方向、距離描述是難點，尤其是東北、東南、西北、西南這四個方向學生掌握較難，為此，采取同桌協(xié)作突破難點，缺的較好效果。本節(jié)所采用的情景緊扣時代，合乎情理，學生興致較高，也為完成教學目標發(fā)揮了作用。最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29