Unit11 Friendship 學習方法教學步驟教學方法教學方法教學目標學情分析教材分析教學重難點一、一、教材分析教材分析v本單元話題是本單元話題是“友誼友誼”，談論有關交友和什么是真正，談論有關交友和什么是真正的朋友，讓學生從中增強對友誼的理解。的朋友，讓學生從中增強對友誼的理解。ReadingReading部分承載部分承載著整個單元最重要的語言和文化信息，也是教師在整個教學著整個單元最重要的語言和文化信息，也是教師在整個教學過程中需要重點處理的部分。文章的標題是過程中需要重點處理的部分。文章的標題是“交友交友”，敘述，敘述了人們在生活中有很多朋友，但什么人是你真正的朋友，那了人們在生活中有很多朋友，但什么人是你真正的朋友，那就是可以同甘苦共患難的人，一個可以依賴的人。最后，文就是可以同甘苦共患難的人，一個可以依賴的人。最后，文章提出，友誼是人一生中最寶貴的東西之一。通過閱讀本篇章提出，友誼是人一生中最寶貴的東西之一。通過閱讀本篇課文，學生不僅要進行閱讀技能的訓練，學習一些新的詞匯課文，學生不僅要進行閱讀技能的訓練，學習一些新的詞匯和短語的表達方式，還要在閱讀過程中了解如何認識結交真和短語的表達方式，還要在閱讀過程中了解如何認識結交真正的朋友。正的朋友。二、學二、學 情情 分分 析析v 高中我們所面對的學生剛從初中升入，高中我們所面對的學生剛從初中升入，他們的英語基礎整體薄弱，參差不齊。他們他們的英語基礎整體薄弱，參差不齊。他們大多數(shù)來自偏遠的農村，練習英語的機會不大多數(shù)來自偏遠的農村，練習英語的機會不多，因此英語表達能力不強。這就使得他們多，因此英語表達能力不強。這就使得他們缺乏學習英語的自信心和興趣。所以在本節(jié)缺乏學習英語的自信心和興趣。所以在本節(jié)課中我通過熟悉的話題鼓勵他們說英語，增課中我通過熟悉的話題鼓勵他們說英語，增強他們學習英語的信心強他們學習英語的信心。三、教學目標三、教學目標1 1、知識與技能、知識與技能(1)(1)掌握本單元單詞和詞組的用法。掌握本單元單詞和詞組的用法。(2)(2)表達關于交友的建議表達關于交友的建議。(3)(3)通過聽說讀寫來練習本節(jié)課單詞和詞組的用法。通過聽說讀寫來練習本節(jié)課單詞和詞組的用法。(4)(4)通過本課的學習讓學生知道友誼的重要性和應該如何交友通過本課的學習讓學生知道友誼的重要性和應該如何交友。2 2、過程與方法、過程與方法 通過聽說讀寫的方法讓學生學習英語和了解如何交友。通過聽說讀寫的方法讓學生學習英語和了解如何交友。3 3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀(1(1）表達關于交友的建議，激發(fā)學生學習英語的積極性。）表達關于交友的建議，激發(fā)學生學習英語的積極性。(2(2）通過學習）通過學習FriendshipFriendship讓學生知道什么是友誼和友誼的重要讓學生知道什么是友誼和友誼的重要 性，并且讓學生知道如何交友。性，并且讓學生知道如何交友。4 4 教學重點教學重點(1)(1)讓學生掌握一些關鍵詞和短語的用法。讓學生掌握一些關鍵詞和短語的用法。(2)(2)讓學生閱讀課文，理解朋友的真實含義。讓學生閱讀課文，理解朋友的真實含義。(3)(3)針對不同的任務學會使用不同的閱讀方法針對不同的任務學會使用不同的閱讀方法,以便以便 提高學生提高學生的閱讀能力。的閱讀能力。5 5 教學難點教學難點(1)(1)提高學生的閱讀能力。提高學生的閱讀能力。(2)(2)通過學習通過學習FriendshipFriendship讓學生知道什么是友誼和友誼的重要讓學生知道什么是友誼和友誼的重要 性，并且讓學生知道如何交友。性，并且讓學生知道如何交友。四、教法分析四、教法分析v 大家都知道，中學階段學習英語的目的是培養(yǎng)學生聽說大家都知道，中學階段學習英語的目的是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。為了完成上述目標，我主要使用的是任務型教讀寫的能力。為了完成上述目標，我主要使用的是任務型教學方法，以學生為中心，鼓勵學生學方法，以學生為中心，鼓勵學生team work,pair work team work,pair work and individualand individual，以便有更多的機會相互學習，相互檢測。，以便有更多的機會相互學習，相互檢測。老師充當組織者、傾聽者和幫助者的作用。我將根據(jù)學生的老師充當組織者、傾聽者和幫助者的作用。我將根據(jù)學生的實際水平，設置適當?shù)木毩晛碇鸩酵瓿?。另外，實際水平，設置適當?shù)木毩晛碇鸩酵瓿?。另外，我將幫助我將幫助學生使用不同的教學方法更好地理解課文，來培養(yǎng)他們的學學生使用不同的教學方法更好地理解課文，來培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的閱讀能力。習興趣，提高他們的閱讀能力。突突破重難點的策略和破重難點的策略和方法方法v 教教師利用多媒體課件、學生學件、投影等信息化設備輔助師利用多媒體課件、學生學件、投影等信息化設備輔助教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂組織結構，讓學生教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂組織結構，讓學生通過聽說讀寫的過程理解友誼的真諦，即教師提出問題通過聽說讀寫的過程理解友誼的真諦，即教師提出問題-學學生進行小組討論生進行小組討論-整合記錄整合記錄-交流反饋交流反饋-分析歸納分析歸納-得出得出結論結論-實踐應用。學生在教師的指導下主動思考、主動探索、實踐應用。學生在教師的指導下主動思考、主動探索、情景演練，從而體會到友誼的重要作用，以及在以后的人生道情景演練，從而體會到友誼的重要作用，以及在以后的人生道路上如何交友，如何做一個合格的朋友路上如何交友，如何做一個合格的朋友五、五、學法分析學法分析v（1 1）為了培養(yǎng)學生的學習自覺性，我要求學）為了培養(yǎng)學生的學習自覺性，我要求學生課前預習新課，上網查閱一些與友誼有關生課前預習新課，上網查閱一些與友誼有關的名言警句的名言警句,小故事等。小故事等。v（2 2）指導學生掌握和使用）指導學生掌握和使用skimming,skimming,scanning and careful reading,scanning and careful reading,來學習和掌來學習和掌握文章中的生詞及課文內容。握文章中的生詞及課文內容。v（3 3）指導學生相互合作，探討問題，這有利）指導學生相互合作，探討問題，這有利于幫助他們思考并表達他們自己的觀點，這于幫助他們思考并表達他們自己的觀點，這樣的氛圍就會使學習變得既輕松又愉快。樣的氛圍就會使學習變得既輕松又愉快。六六、教學步驟教學步驟Step1 Lead-inStep1 Lead-in(Using Ssstories or ppt.or teachers ppt.)1 What have you learned from the stories or pictures?1 What have you learned from the stories or pictures?2 Do you want to make new friends?2 Do you want to make new friends?3 What should a good friend be like?3 What should a good friend be like?.Step2 Pre-readingStep2 Pre-readingv1 Look at the title and the pictures,can you predict what might 1 Look at the title and the pictures,can you predict what might be mentioned in the text?be mentioned in the text?v2 Please read the text and check whether your answers are right or 2 Please read the text and check whether your answers are right or wrong.wrong.Step3 Readingv Task1 Skimming Main idea:This text tells us that friends play an important part in our lives and friendship is treasures of peoples life.Para.1 Friends play an important part in our lives.Para.2 People use the“word”freely.Para.3 What kind of friend is the best friend.Para.4 Friendship is treasures of peoples life.Divide the class into four groups,ask Ss to Divide the class into four groups,ask Ss to read the text by groups,and each group find read the text by groups,and each group find the main idea of each paragraphthe main idea of each paragraph.II Tell if the following sentences are true(T)or false(F).(By rushing to answer)1 We may get on well with many people,but we make friends with only a few of them.（）2 People have different kinds of friends.()3 Close friends are those who can share joy and sorrow with you.()4 A good friend is someone who will do anything for you.()5 A good friend is someone you can rely on when you are in need.()6 Friendship is only treasure in peoples life.()7 We should expect too much to our friends.()8 A chess partner is not a friend.()Task2 Scanning I .Have students read the passage and underline the words and sentences they dont know,then discuss in pairs,if necessary,teacher gives help.FFTTTFFFTask3 Choose the best answer to each question.Careful reading1 Friends play an important part in our lives.Which of the following statement is not right()A They can share joys and sorrows with us.B They can play with us.C they are members in our families.D We can rely on them.2 The way people choose friends is()A.according to time.B according to relationship.C according to peoples appearance.D the same way.CBCareful reading3 3Why one may have many good friends,but onlyWhy one may have many good friends,but only have have one the one the best/close friend?()best/close friend?()A Because A Because bestbest friend friend can be satisfied with your any need.can be satisfied with your any need.B Because the best friend can help and support you whatever you B Because the best friend can help and support you whatever you do.do.C Because the best friend is peoples C Because the best friend is peoples only only treasure.treasure.D Because people may choose different good friends for different D Because people may choose different good friends for different activities,but a close friend is a person who you can rely on activities,but a close friend is a person who you can rely on when you need help and who is able to share joys and sorrows when you need help and who is able to share joys and sorrows with youwith you.4 4A good friend is a person _.()A good friend is a person _.()A who always helps and supports you A who always helps and supports you whateverwhatever you do you do.B Who only helps you when you are in trouble but never help others.B Who only helps you when you are in trouble but never help others.C who always follows you.C who always follows you.D who often walks D who often walks besidebeside you.you.DDConsolidation(rush to answer)v Friends important our lives.We may a number of people，and we usually friends them.You may have many good friends but only them are your“close friends”.A close friend is someone who is able to joys and sorrows youThis is a person you can when you need help and this is the person to whom you lend a helping hand v Friendship is one of lifes greatest treasures.Yet,it would be to expect a friend to do everything for you.As a French writer said，“Dont walk meI may not follow.Dont walk me-I may not lead.Just walk me-and be my friend”get on well with makemakewithwitha few of with too muchtoo muchbehindbehindbesidebesiderely onshareshareare willing toare willing to in front ofin front ofplay an play an part inpart in Discussion1.What should we do we our friends are in sorrows?What should we do we our friends are in sorrows?2.How to make friends and how to keep friendship?2.How to make friends and how to keep friendship?Summaryv 這節(jié)課我用圖片伴英文歌曲這節(jié)課我用圖片伴英文歌曲或利用學生的學件或利用學生的學件導入，既可以調動學生導入，既可以調動學生的學習的學習積極性和興趣性積極性和興趣性，又，又把這單元的話題把這單元的話題“友誼友誼”引出來。再以一些引出來。再以一些“友誼友誼”有關的問題讓學生做熱身運動，使學生在不知不覺之中訓練和有關的問題讓學生做熱身運動，使學生在不知不覺之中訓練和提高了口語表達能力。提高了口語表達能力。v在教學中我讓學生預測大意、找主題句，來培養(yǎng)他們略讀的能力，在教學中我讓學生預測大意、找主題句，來培養(yǎng)他們略讀的能力，然后設置一些細節(jié)性的問題讓他們仔細閱讀課文，來培養(yǎng)學生的精讀能然后設置一些細節(jié)性的問題讓他們仔細閱讀課文，來培養(yǎng)學生的精讀能力，步步深入，層層推進。讓學生邊讀問題，邊找答案，來加深對這篇力，步步深入，層層推進。讓學生邊讀問題，邊找答案，來加深對這篇文章的理解。通過閱讀學生可以了解友誼在生活中的重要性，用心感受文章的理解。通過閱讀學生可以了解友誼在生活中的重要性，用心感受友誼帶來的快樂，從而學會去珍惜友誼。友誼帶來的快樂，從而學會去珍惜友誼。v本次教學設計有群體合作練習，也有學生個體練習。不同的方式本次教學設計有群體合作練習，也有學生個體練習。不同的方式可以達到不同的效果，尊重了學生的意愿和情感的需要，讓學生能在民可以達到不同的效果，尊重了學生的意愿和情感的需要，讓學生能在民主化的氛圍中學習。讓學生復述課文既能讓學生加深印象，又能提高學主化的氛圍中學習。讓學生復述課文既能讓學生加深印象，又能提高學生對詞匯的掌握程度。生對詞匯的掌握程度。Practicev1 Translate the following English into Chinese.Translate the following English into Chinese.1.A life without a friend is a life without a sun.1.A life without a friend is a life without a sun.2.A friend in need is a friend indeed.2.A friend in need is a friend indeed.3.Friendship is love with understanding.3.Friendship is love with understanding.4.Friendship multiplies joys and divides 4.Friendship multiplies joys and divides griefsgriefs.5.Admonish your friends in private,praise them in 5.Admonish your friends in private,praise them in publicpublic.II Do EXX.12 in the exercise books.II Do EXX.12 in the exercise books.III Written work:III Written work:Write a composition,the title is Write a composition,the title is “How to make friends”“How to make friends”HomeworkBlackboard Designv Unit11 Friendship Making Friends vParagraph 1:Friends play an important part in our lives.vParagraph 2:People use the word“friend”freely.vParagraph 3:One may have many good friends and only one best friend.vParagraph 4:Friendship is one of lifes greatest treasures.Reflect of the teachingReflect of the teachingv 這節(jié)課我用圖片伴英文歌曲導入，既可以調動學生的學習興趣，又把這單元的這節(jié)課我用圖片伴英文歌曲導入，既可以調動學生的學習興趣，又把這單元的話題話題“友誼友誼”引出來。再以一些引出來。再以一些“友誼友誼”有關的問題讓學生做熱身運動，讓學生無有關的問題讓學生做熱身運動，讓學生無形中提高了口語能力。形中提高了口語能力。v在教學中我讓學生預測大意、找主題句，來培養(yǎng)他們略讀的能力，然后設置在教學中我讓學生預測大意、找主題句，來培養(yǎng)他們略讀的能力，然后設置一些細節(jié)性的問題讓他們仔細閱讀課文，來培養(yǎng)學生的精讀能力，步步深入，層層一些細節(jié)性的問題讓他們仔細閱讀課文，來培養(yǎng)學生的精讀能力，步步深入，層層推進。讓學生邊讀問題，邊找答案，來加深對這篇文章的理解。通過閱讀學生可以推進。讓學生邊讀問題，邊找答案，來加深對這篇文章的理解。通過閱讀學生可以了解友誼在生活中的重要性，用心感受友誼帶來的快樂，從而學會去珍惜友誼。了解友誼在生活中的重要性，用心感受友誼帶來的快樂，從而學會去珍惜友誼。v本次教學設計有群體合作練習，也有學生個體練習。不同的方式可以達到不本次教學設計有群體合作練習，也有學生個體練習。不同的方式可以達到不同的效果，尊重了學生的意愿和情感的需要，讓學生能在民主化的氛圍中學習。讓同的效果，尊重了學生的意愿和情感的需要，讓學生能在民主化的氛圍中學習。讓學生復述課文既能讓學生加深印象，又能提高學生對詞匯的掌握程度。學生復述課文既能讓學生加深印象，又能提高學生對詞匯的掌握程度。v存在問題：存在問題：v學生的語言基礎不是很扎實，在表達自己的看法和用英語進行討論時，有學學生的語言基礎不是很扎實，在表達自己的看法和用英語進行討論時，有學生夾雜著漢語，或有的學生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。這說明，在平時生夾雜著漢語，或有的學生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。這說明，在平時的教學中，我應該多呈現(xiàn)給學生更多的常用句型，讓學生掌握常用句型，在讓學生的教學中，我應該多呈現(xiàn)給學生更多的常用句型，讓學生掌握常用句型，在讓學生進行談論前，應盡量幫助學生解決語言困難。在學生進行小組活動時，應盡量給學進行談論前，應盡量幫助學生解決語言困難。在學生進行小組活動時，應盡量給學生更多的幫助，主動了解學生的語言困難生更多的幫助，主動了解學生的語言困難。Bye-byeWould you like to give me some advice?